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正文內(nèi)容

春朱自清-文庫吧資料

2024-10-10 17:35本頁面
  

【正文】 。豆芽偷偷地從豆殼里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。一切都十分新鮮的樣子,欣欣然擺上了貨架。三. 學(xué)習(xí)總結(jié)要求學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié),并進(jìn)行交流,師生共同補(bǔ)充修正。)二、情感教育春,只是自然界的一個(gè)季節(jié)概念,本文卻賦予它感情和生命。⑤.文章最后三段的三個(gè)比喻各表現(xiàn)了春天景象的什么特點(diǎn)?還可以用哪些事物比喻春天?明確:表現(xiàn)了春天的新、美、健。④.請選擇五個(gè)動(dòng)詞來表述春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天的人與春天的和諧關(guān)系。a.“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”——連用比喻,表現(xiàn)春雨雨絲纖細(xì)、光亮、連綿。通過這種寫法,把較抽象的風(fēng)寫得有聲有色充滿溫情。b.“濕潤的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺,寫春風(fēng)的清新。風(fēng):調(diào)動(dòng)多種感覺器官描寫春風(fēng)的和暖和清新。明確:草:“嫩嫩的”質(zhì)地;“綠綠的”色澤;“滿”的旺盛長勢。② 課文在這一部分中,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,為我們畫出了五福美景,你能給它們分別命一個(gè)貼切的標(biāo)題嗎?明確:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。① 第2段,寫山、水、日三種宏大的事物粗筆勾勒春回大地、生機(jī)勃勃,描繪這三種事物狀態(tài)所使用的詞語很獨(dú)特,山“朗潤”、水“漲”、太陽“臉紅”,請嘗試分析其獨(dú)特妙處。你認(rèn)為作者是通過什么方式傳遞出對春天的渴望的? 明確:“盼望”一詞非常普遍,但“盼望著”的正在進(jìn)行時(shí)態(tài)和反復(fù),將渴望之情表白無疑。、標(biāo)注的精妙的詞句與同學(xué)們分享。《春》這是一篇寫春的精美散文,春的美景、春的氣息、春的聲響,都是通過作者的生花妙筆表現(xiàn)出來。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。第二課時(shí)一. 導(dǎo)課、看過、聽過的有關(guān)表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品,朗誦、展示、播放給同學(xué)們。烘托 靜默:寂靜;沒有聲音;肅立不作聲。(醞釀 宛轉(zhuǎn) 應(yīng)和:內(nèi)心里或表面上去贊同別人的觀點(diǎn)、看法、號(hào)召,并伴隨一定的肢體、表情、語言反應(yīng)。(1)課文以什么為線索?全文分為幾個(gè)部分?全文以作者對春天的感情為線索,寫了三部分的內(nèi)容:① ②~⑦ ⑧~⑩(2)請為各部分?jǐn)M一個(gè)含有“春”的小標(biāo)題。(允許學(xué)生仁智自見,但教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住從關(guān)鍵性線索語句、作者感情發(fā)展等方面入手。(如:①按時(shí)間推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為標(biāo)志;②按相對完整的故事情節(jié);③抓關(guān)鍵性線索語/ 4 句等等。三. 研讀課文(一)整體感知。(2)選擇大家喜歡的幾個(gè)段落,編號(hào)。教師點(diǎn)撥。仿讀課文。形容婦女打扮得十分艷麗。⑸、烘托:襯托,陪襯。⑶、醞釀:原指造酒的發(fā)酵過程,這里是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。(借助工具書)注意下列詞語在文章中的含義: ⑴、欣欣然:歡歡喜喜的樣子。著有《朱自清全集》,《春》這篇散文就出自此作品集。朱自清(1898—1948),字佩弦,原籍浙江紹興,出生于江蘇東海。)同學(xué)們,通過剛才的圖片以及生活中的所見所聞,相信大家對春天已經(jīng)了解不少。二.教具準(zhǔn)備:多媒體、錄音帶 三.教學(xué)課時(shí):兩個(gè)課時(shí) 四.教學(xué)過程第一課時(shí)一. 導(dǎo)入新課同學(xué)們,上課之前我想讓看看幾幅不同季節(jié)的圖片,看看它們各自有什么特點(diǎn): (如果條件允許,可通過多媒體大屏幕演示)。(重點(diǎn))4.寫作練習(xí):練習(xí)觀察身邊的事物,仿照課文,描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景。說出課文中描寫了幾幅春天的圖畫,并為這幾幅圖擬小標(biāo)題。第二篇:《春》朱自清《春》朱自清一、教學(xué)目標(biāo)1.將課后“字詞積累”和課文中的生字生詞找出來,使用工具書注音、解釋。六、思想提升春回大地,生機(jī)勃發(fā)
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