【正文】 爛，兩個(gè)名詞作形容詞，也是一種比喻；“粗粗”寫桂樹的壯；“疏疏的”寫枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙里穿出，影影綽綽，幽靜柔美；“累累”形象地寫出了花朵的多。②我們就都跑出門去，它果然就在院子里,但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，盡院子的白光,是玉玉的,銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。賞析：—月亮“款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來(lái)”，這句話讓我覺得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，明明知道我們?cè)谂沃?，卻偏偏不讓我們看見似的，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)，十分優(yōu)雅。3．交流成果。自主學(xué)習(xí)：教師指導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面入手展開探究，①找——和問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句；②分——聯(lián)系上下文及生活體驗(yàn)，分析、綜合；③結(jié)——?dú)w納認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論；④問(wèn)——提出疑難。（提示：注重于品“月跡”，遵循“鏡中看月—院中望月—杯中飲月—河中尋月—眼中見月—河灘議月”的次序，找一找能表現(xiàn)童真童趣的句子，并賞析；或者注重于品孩子們因月亮而變化的“心跡”，尋找孩子們“期待—失望—羨慕—小心—驚喜—甜蜜”等心情變化的過(guò)程，找一找能表現(xiàn)童真童趣的句子，并賞析。明確：心理及其發(fā)展變化的過(guò)程：期待——失望——羨慕——小心——驚喜——甜蜜。⑵地方不同，月亮的特點(diǎn)不同，作者的心情又分別有什么變化？ ，明確：⑴孩子們?cè)凇扮R中——院中——杯中——葡萄葉兒上,瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷稀又小弁小睂さ搅嗽铝?。這節(jié)課，就讓我們睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，走進(jìn)當(dāng)代著名文學(xué)家賈平凹的童年樂園，和他一起回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，去觸摸他那顆純潔的童心，去追尋月亮的足跡，欣賞月光下的美景吧！二、走近文本，感知“月跡”。教學(xué)重難點(diǎn)，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。：有感情地誦讀課文，聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句?！蹦棠淌且粋€(gè)我們尋找美的過(guò)程中的引導(dǎo)者的形象五、課堂小結(jié)本文通過(guò)一件小事中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個(gè)道理，一個(gè)簡(jiǎn)單平凡卻又重要的道理： 生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。月跡，月亮的變化軌跡 月亮在孩子心中留下的美好印跡 一切美的印跡解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對(duì)事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！” ——奶奶說(shuō)：“它走了，你們快出去尋月吧。）作者分別用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫各個(gè)地方的月亮？畫出來(lái)，有感情的讀一讀。張若虛感嘆到：滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。王維有詩(shī)云：明月松間照，清泉石上流。預(yù)備——齊！古往今來(lái)，有很多的文人墨客描寫過(guò)月亮的蹤跡，我們不妨一起先來(lái)吟誦幾句。（板書：月跡）作者是當(dāng)代著名作家賈平凹，這個(gè)“凹”字在這里應(yīng)該念“wā”，它并不是一個(gè)多音字，賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，他在自己的一篇文章中寫到過(guò)自己名字的來(lái)歷：小時(shí)候父親給他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，長(zhǎng)大以后他用“娃”字的諧音“凹”字代替了，這個(gè)字在陜西方言中就念“wā”。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫作——《月跡》。重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。理解月亮是“印章”的深刻含義，體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義。追求無(wú)止境!……該文章轉(zhuǎn)自[初高中語(yǔ)文123:// 20源]：資網(wǎng)第二篇：月跡教案月跡學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過(guò)程。追求無(wú)止境！追求者淡泊名利，追求者甘于寂寞，追求者樂于奉獻(xiàn)，追求者鐘情事業(yè)，追求者珍愛人生。在賞析過(guò)程中，自己在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還不夠。學(xué)生課后思考的問(wèn)題也是一種對(duì)課文理解的延伸、拓展，甚至變成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的探究。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)課文的把握不再是一般的了解情節(jié)和表面內(nèi)容，而是去挖掘去比較去感悟更深層次的含義。四、課外探究：奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？五、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。（板書）“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）教師小結(jié)：在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足明確尋月過(guò)程：（尋月所見和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月——失望）孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月 亮“明顯大多了，也圓多了”，有桂樹，有嫦娥，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中望月——爭(zhēng)執(zhí)）善解人意的奶奶給每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一個(gè)月亮，喝下去，月亮就在每個(gè)人的心里。文章的重點(diǎn)：尋月亮。（板書課題：月跡介紹作者）二、朗讀課文，整體感知：文章寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？時(shí)間：中秋的夜里；地點(diǎn)：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)詠月的詩(shī)文。難點(diǎn)：對(duì)“大家都覺得滿足”的理解。了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。以上是我對(duì)本次賽講的一些反思與總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對(duì)話，更多的發(fā)揮多重對(duì)話中的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見。新的課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者。孩子們啊，真是讓我感動(dòng)，又有點(diǎn)敬佩呢！終于明白什么叫“師生互動(dòng)”，“教學(xué)相長(zhǎng)”。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的發(fā)言比我還精彩！如談到“一會(huì)兒”的時(shí)候，我的教學(xué)設(shè)想是繼續(xù)尋月，即繼續(xù)尋美，尋找理想。其二“無(wú)我”是說(shuō)要以學(xué)生為主體，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)言。而我通過(guò)這次賽課體會(huì)到，教學(xué)中也應(yīng)入“無(wú)我”之境。本節(jié)課在解決處理感知課文內(nèi)容時(shí)，我借助文章晰的線索，利用課件設(shè)置了一些問(wèn)題，收到了不錯(cuò)的效果。運(yùn)用多媒體課件設(shè)置問(wèn)題，化難為易，有效地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課我利用課件播放歌曲《望月》，配以月夜畫面，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。在教學(xué)過(guò)程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立一個(gè)抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往脫離實(shí)際?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，感受了文章的月色 美、童心美、語(yǔ)言美后，我放手讓學(xué)生進(jìn)行想象寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并能把美的東西分享給大家，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美，用讀來(lái)突出表現(xiàn)文章的月光美、語(yǔ)言美、童趣美。由于文章長(zhǎng)，又不容易處理，我就從學(xué)生感興趣的地方入手，讓他們找自己最喜歡的“月亮”進(jìn)行品味并有感情誦讀，這樣就更精要了，更容易把它品味透?；y為易，刪繁就簡(jiǎn)，既讓學(xué)生很快能感知文章內(nèi)容，又為課堂后面解決品讀這個(gè)重難點(diǎn)突破節(jié)省了時(shí)間。于是，在這個(gè)想法基礎(chǔ)上，我抓了三個(gè)突破口：（一）借助線索，感知內(nèi)容。但是，這篇文章的主題有些隱晦朦朧，文章又挺長(zhǎng)，如何在一堂課短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)把這種美傳達(dá)給一個(gè)13歲的孩子，讓他（她）也能感受到呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)破壞了這篇文章的美感？這些矛盾的心理一直困擾著我?！对论E》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元所選文章都是有關(guān)童年趣事的，而《月跡》更是一篇充滿童心童趣的優(yōu)美散文。小結(jié)我相信，只要我們能保持一顆天真純潔的童心，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心品味感悟生活，我們大家一定能創(chuàng)造出更多的美來(lái)！五、教后反思附：板書設(shè)計(jì) 月跡 賈平凹線索：盼月亮尋月亮議月亮尋月過(guò)程：鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見月童心升華：不滿足失望驚奇羨慕、嫉妒興奮滿足 主旨：以一顆童心去發(fā)現(xiàn)美、擁有美、分享美 月跡教學(xué)反思 固隆中學(xué) 趙中海陽(yáng)城縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用公開課賽講已告一段落，我作為一名參賽者，感慨良多