【正文】 什么事情？ 明確： 時間：中秋節(jié)的夜里地點：“中堂里” “院子里” “院子外”人物：奶奶、我和弟妹事情：“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”三、師生合作，探討課文學(xué)生仔細默讀課文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么樣的不同呢？明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形 院中月玉玉的、銀銀的 杯中月小小的滿圓、可憐兒樣 水中月銀光、多 眼中月小小的、多在尋月的過程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？（盡量從文中找尋表現(xiàn)人物心理情緒變化的詞語）明確：——鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)。課件出示：月跡下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！二、初讀課文，了解大意課件出示：作者：賈平凹（1952～）當(dāng)代作家，原名賈平娃。）你能背出有月亮有關(guān)的詩歌嗎？（“拋磚引玉”）。附 板書設(shè)計月 跡尋月 望月 議月月亮多 月亮美 月亮屬于每個人教后反思第五篇：月跡教案《月跡》教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解文章主要內(nèi)容，理清作者的思路和文章的重點掌握尋月過程中孩子的心理變化 過程與方法：有感情的朗讀課文，了解作者，掌握本課的生字詞品味月亮，結(jié)合想象或聯(lián)想把心中的月亮生動的描繪出來情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，追求美好事物的積極心態(tài)，發(fā)展學(xué)生的想象力教學(xué)重難點：理清文章內(nèi)容，了解作者通過尋找月亮所要表達的感情品味月亮的美，體會作者對生活的熱愛之情教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)輔助：多媒體教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引入新課。【五】布置作業(yè)1搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報?？矗瘔糁械牡艿苷谛δ?，他會夢到什么呢？ 學(xué)生想像【四】、拓展訓(xùn)練同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢？ 學(xué)生思考回答。（五）35段最后：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這一句話表達了作者什么樣的情感呢？貼切新奇的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動的想象力（六）分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。（四）22段：“我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。所以，孩子們“尋月”，實際上是“追尋美好的事物、美好的人生”。找找文章中哪些寫月亮好的句子。作者為什么要寫嫦娥是和三妹一樣漂亮的？文章將三妹比做嫦娥，將凡俗與神幻融為一體，使月亮美得實在，使人美得神妙。他們聊到的是月宮中的桂樹和嫦娥。找3同學(xué)分角色朗讀課文。文章的線索是什么？這篇散文的“神”是什么呢？尋月月亮代表的僅僅是簡單的月亮嗎？？暫不回答。作者一會兒寫這里，一會兒寫那里，又是屋內(nèi)又是屋外，還到了小河邊，文章是不是寫得很亂呢？不亂。，你感受的兒童特有的童稚童趣。指名朗讀，教師指點。??月亮還在竹簾上爬，??一個失望。劃出描寫月亮的句子。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起伏變化的心情。寫月跡，就怕寫得太空靈。面面相覷 倏忽 爭執(zhí) 粗糙 屏氣 掬 裊裊 ．．．．．．．．。作品《我不是個好兒子》選入魯教版語文必修三、作品《月跡》已選入蘇教版語文課本。被譽為“鬼才”。請你背誦幾句詠月抒懷的詩句板書課題：月跡 “跡”什么意思？印痕、蹤跡下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！【二】質(zhì)疑問題、整體感知：：賈平凹(wā)，原名賈平娃，當(dāng)代著名作家。教學(xué)模式：“五步”教學(xué)模式教學(xué)方法：合作探究、自主學(xué)習(xí)。：體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。3情感、態(tài)度與價值觀：掌握本課生字、詞。②聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。盡管美好的童年一去不返，但只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，但只要你們擁有一顆愛心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創(chuàng)造??你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。二、聯(lián)系生活，豐富“月跡”，你就在這一群孩子中，你們一起盼月、看月、尋月、議月。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。貼切新奇的比喻形象地表現(xiàn)了孩子們豐富而生動的想象力。“月亮是每個人的”實際上在告訴我們只要不停地追求美，我們每個人都可以追尋到美好的事物，都可以擁有美好的人生。⑵這里的月亮不單單只代表月亮，而是美好事物的象征?！皾M足”—尋找月亮，其實也是在尋找夢想和希望。“它就有了哩”富含童真童趣。⑥噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。⑤月亮是個好。④捧著,一動不動的,手剛一動，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。賞析：“裊裊”，形容花香，將無形賦予有形，仿佛都能看到花香在空氣中彌漫、繚繞的蹤跡了；“淡淡的”寫出香氣似有似無；“癢癢的”是從觸覺的角度寫。使用疊詞，寫出了月光的特點，讀起來瑯瑯上口，也符合兒童語言的特色。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。“爬”表明月亮一點點升起，越過一個個橫格，就像是長了腿會爬一樣，作者用一個“爬”字，寫出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析：①我們看時,那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒聲地溜進來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。合作學(xué)習(xí)：各小組內(nèi)部交流成果，知識共享，合作探究。）。三、與文對話，品味“月跡”，找出你最喜歡的表現(xiàn)童真童趣的句子，并說說你的理由。明確寫作思路：鏡中看月——院中望月——杯中飲月——河中尋月——眼中見月——河灘議月（盼月——看月——尋月——議月）⑵教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊梳理出在尋月過程中孩子的心理及其發(fā)展變化的過程。其他同學(xué)仔細聽，完成三個任務(wù)： ⑴文中的孩子們在哪里尋到了月亮的蹤跡？請勾畫出來。課時安排 2課時 教學(xué)步驟第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“月跡” 1．播放歌曲《童年》2．童年是一首動聽的歌，唱出了我們內(nèi)心的歡悅；童年是一幅美麗的畫，展示著我們?nèi)松陌邤蹋∥覀兠總€人都有屬于自己的童年樂園，她記載了我們的喜怒哀樂，見證了我們的成長歷程，閃爍著童心孕育的夢幻之光。：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、追求美好事物的情懷。第三篇：月跡 教案月跡賈平凹三維目標(biāo)：理清課文的寫作順序，把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜砟銈兌加幸粋€月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。三、討論：小組合作，討論探究課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？這變化過程表現(xiàn)了什么？在“我”、弟弟、妹妹心中，月亮是什么理解 “我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？四、展示：不滿足——在孩子眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩他的心里有無數(shù)個為什么 滿足——孩子們在尋月的過程中得到了滿足鏡中看月 高興——失望 院中望月 驚訝——爭執(zhí) 杯中“飲月” 人人擁有、越發(fā)覺得奇了 河中尋月 處處都有 眼瞳見月 竟是這么多、滿足好奇心——爭強好勝之心——純潔美好的童心弟弟：我所要的 妹妹:好 我：我們按在天空的印章 月亮給人以美的享受 月亮是一個美好的事物 月亮寄托著孩童純真的愿望印章 在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或材料負責(zé)；在個人字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有。二、預(yù)習(xí)：朗讀課文，整體感知文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？賈平凹筆下的月亮跑到了哪些地方？（討論分析本文的行文線索。張九齡寫到：海上生明月，天涯共此時。詩仙李白寫到：明月出天山，蒼茫云海間。（板書：賈平凹w?。﹣?，讓我們來齊讀課題和作者的名字。抬起你的手跟老師一起來板書寫課題和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。難點：理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。揣摩文中所寫孩童語言的特色。把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達你的問候。賈平凹的《對月》《滿月兒》 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、基礎(chǔ)知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。有關(guān)月亮的詩詞名句。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長的軌跡。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。散文在結(jié)構(gòu)上看是自由的，可是在文中都有一條線索將教學(xué)設(shè)計＞文章的材料組織起來——形散而神不散。作者借此表達了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)