【正文】 追求無(wú)止境!……該文章轉(zhuǎn)自[初高中語(yǔ)文123:// 20源]：資網(wǎng)。追求無(wú)止境！追求者淡泊名利，追求者甘于寂寞，追求者樂(lè)于奉獻(xiàn)，追求者鐘情事業(yè)，追求者珍愛(ài)人生。在賞析過(guò)程中，自己在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還不夠。學(xué)生課后思考的問(wèn)題也是一種對(duì)課文理解的延伸、拓展，甚至變成學(xué)生理性認(rèn)識(shí)的探究。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生對(duì)課文的把握不再是一般的了解情節(jié)和表面內(nèi)容，而是去挖掘去比較去感悟更深層次的含義。四、課外探究：奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么不同？五、板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。（板書）“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？明確：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。（集體朗讀）（板書：沙灘之月——滿足）教師小結(jié)：在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^(guò)程中得到了滿足明確尋月過(guò)程：（尋月所見(jiàn)和孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程）在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒(méi)多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月——失望）孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月 亮“明顯大多了，也圓多了”，有桂樹，有嫦娥，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中望月——爭(zhēng)執(zhí)）善解人意的奶奶給每人一杯甜酒，指出每人酒杯中都有一個(gè)月亮，喝下去，月亮就在每個(gè)人的心里。文章的重點(diǎn)：尋月亮。（板書課題：月跡介紹作者）二、朗讀課文，整體感知：文章寫的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人的一件什么樣的事情？時(shí)間：中秋的夜里；地點(diǎn)：“中堂里”，“院子里”，院子外：人物：奶奶、我和弟妹；事情：盼月——尋月——議月。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)詠月的詩(shī)文。難點(diǎn)：對(duì)“大家都覺(jué)得滿足”的理解。了解孩子們追求美好事物的情懷，以及期盼美好事物人人都享有的純真愿望。以上是我對(duì)本次賽講的一些反思與總結(jié)。教師在課堂教學(xué)中的角色是以平等的態(tài)度參與對(duì)話，更多的發(fā)揮多重對(duì)話中的組織作用和啟發(fā)引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能充分地發(fā)表意見(jiàn)。新的課程改革要求教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、平等對(duì)話的參與者。孩子們啊，真是讓我感動(dòng)，又有點(diǎn)敬佩呢！終于明白什么叫“師生互動(dòng)”，“教學(xué)相長(zhǎng)”。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的發(fā)言比我還精彩！如談到“一會(huì)兒”的時(shí)候，我的教學(xué)設(shè)想是繼續(xù)尋月，即繼續(xù)尋美，尋找理想。其二“無(wú)我”是說(shuō)要以學(xué)生為主體，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生大膽發(fā)言。而我通過(guò)這次賽課體會(huì)到，教學(xué)中也應(yīng)入“無(wú)我”之境。本節(jié)課在解決處理感知課文內(nèi)容時(shí)，我借助文章晰的線索，利用課件設(shè)置了一些問(wèn)題，收到了不錯(cuò)的效果。運(yùn)用多媒體課件設(shè)置問(wèn)題，化難為易，有效地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課我利用課件播放歌曲《望月》，配以月夜畫面，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，把學(xué)生自然而然地帶入特定情境。在教學(xué)過(guò)程中，通常是由文字引發(fā)想象，從而在頭腦中設(shè)立一個(gè)抽象的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往脫離實(shí)際?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，感受了文章的月色 美、童心美、語(yǔ)言美后，我放手讓學(xué)生進(jìn)行想象寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并能把美的東西分享給大家，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的美，用讀來(lái)突出表現(xiàn)文章的月光美、語(yǔ)言美、童趣美。由于文章長(zhǎng)，又不容易處理，我就從學(xué)生感興趣的地方入手，讓他們找自己最喜歡的“月亮”進(jìn)行品味并有感情誦讀，這樣就更精要了，更容易把它品味透?；y為易，刪繁就簡(jiǎn)，既讓學(xué)生很快能感知文章內(nèi)容，又為課堂后面解決品讀這個(gè)重難點(diǎn)突破節(jié)省了時(shí)間。于是，在這個(gè)想法基礎(chǔ)上，我抓了三個(gè)突破口：（一）借助線索，感知內(nèi)容。但是，這篇文章的主題有些隱晦朦朧，文章又挺長(zhǎng)，如何在一堂課短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)把這種美傳達(dá)給一個(gè)13歲的孩子，讓他（她）也能感受到呢？會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)破壞了這篇文章的美感？這些矛盾的心理一直困擾著我?！对论E》是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇課文，本單元所選文章都是有關(guān)童年趣事的，而《月跡》更是一篇充滿童心童趣的優(yōu)美散文。小結(jié)我相信，只要我們能保持一顆天真純潔的童心，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用心品味感悟生活，我們大家一定能創(chuàng)造出更多的美來(lái)！五、教后反思附：板書設(shè)計(jì) 月跡 賈平凹線索：盼月亮尋月亮議月亮尋月過(guò)程：鏡中看月院中望月杯中飲月河中尋月眼瞳見(jiàn)月童心升華：不滿足失望驚奇羨慕、嫉妒興奮滿足 主旨：以一顆童心去發(fā)現(xiàn)美、擁有美、分享美 月跡教學(xué)反思 固隆中學(xué) 趙中海陽(yáng)城縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用公開課賽講已告一段落，我作為一名參賽者，感慨良多，收獲更多，寫下一點(diǎn)教學(xué)后記與反思，銘記在自己心中，以期為自己的教學(xué)積累一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。備選參考：太陽(yáng) 月亮 小草 樹葉 荷花 …… 示例： 一場(chǎng)春雨剛剛來(lái)臨，小草的身上掛滿了珍珠，那春雨走過(guò)留下的腳印，我聽見(jiàn)溝里的水在笑，那是春雨在給她撓癢癢??多好的一場(chǎng)春雨??！『設(shè)計(jì)意圖』利用想象寫作訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。月光里，瞧得見(jiàn)那（）的桂樹，（）的枝，()的葉，那（）的骨朵兒，不正像是天上的繁星兒變的？（學(xué)生朗讀這些句子，力求讀出童心童真的美來(lái)，讀出詩(shī)一般語(yǔ)言的美來(lái)）（教師為學(xué)生配樂(lè)，學(xué)生朗讀）（師生互相評(píng)價(jià)，教師適時(shí)多媒體投影圖片、關(guān)鍵詞語(yǔ)，加以點(diǎn)撥指導(dǎo)）『設(shè)計(jì)意圖』把記敘文轉(zhuǎn)換為詩(shī)文，讓學(xué)生通過(guò)填寫疊詞，運(yùn)用多媒體課件配樂(lè)朗誦，感受疊詞表達(dá)的節(jié)奏美，旋律美，意蘊(yùn)美，同時(shí)也把學(xué)生帶到那如真如幻，如詩(shī)如畫，如癡如醉，如天上人間的境界，讓學(xué)生的情感與文章的意境達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。班上交流品析誦讀，師生互相評(píng)價(jià) 『設(shè)計(jì)意圖』根據(jù)本篇散文意境優(yōu)美、語(yǔ)言充滿童趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生先品味理解，再采用小組合作朗讀的活動(dòng)形式，互相幫助，使學(xué)生能夠樹立信心，體驗(yàn)成功。文中所寫的月亮是孩童們眼里的月亮，找出你喜歡的一處月亮，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀一讀，品味其中的童心童趣。根據(jù)散文特點(diǎn)，“借助線索，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體課件顯示教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，在讓學(xué)生感受散文整體美的同時(shí)，教給學(xué)生閱讀散文的方法，以合作探究的形式歸納課文主旨，讓學(xué)生在探究中領(lǐng)悟，讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng)。學(xué)生快速瀏覽課文，思考下列問(wèn)題文章是以“月亮”為線索的，你能借助這條線索理清作者的思路嗎？孩子們?cè)趯ふ以铝粒隳苷f(shuō)說(shuō)他們都在哪里找到了月亮？尋找月亮的過(guò)程也是童心升華的過(guò)程，試從文章中找出孩子們心理變化的詞語(yǔ)。走進(jìn)作者教師多媒體出示有關(guān)賈平凹的資料，學(xué)生明確了解。你知道有哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？（教師出示詠月的詩(shī)句，學(xué)生背誦相關(guān)詩(shī)句）不只古人如此，當(dāng)代作家賈平凹更是對(duì)月亮青睞有加，他小時(shí)候就曾有過(guò)一次尋月的經(jīng)歷，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇散文《月跡》?！航虒W(xué)重點(diǎn)』把握孩童尋月的心態(tài)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 『教學(xué)難點(diǎn)』通過(guò)品味誦讀出孩童的童心童趣 『教學(xué)過(guò)程』 導(dǎo)課（課前多媒體播放歌曲《望月》）一曲《望月》仿佛將我們帶到了月圓的中秋之夜，勾起了我們對(duì)親人朋友的思念之情。品味月色的美，體驗(yàn)童心的純，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。為此，本課教學(xué)主要集中針對(duì)學(xué)習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo)?！窘滩募皩W(xué)生情況分析】本單元“童年趣事”有5篇文章，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索，以文章摘錄實(shí)踐品味語(yǔ)言，啟迪思想為主。為此，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（友情提醒：選擇你喜歡的品讀方式可以讓你讀起來(lái)更有味！你可以輕聲讀，動(dòng)情處也喊出聲音來(lái)讀；可以自讀，也可以小組合作齊讀，或分角色讀）選擇你喜歡的方式，開始讀吧?、谥该涣髌纷x。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，品味哪些屬于孩子們的童真童趣。（播放音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》）二、初讀課文，理清尋月蹤跡鏡中——院中——杯中——河中——眼中——空中（中堂——院內(nèi)——院外）孩子們?yōu)槭裁匆豢跉獠煌５刈穼ぶ铝恋嫩欅E呢？他們是在怎樣的心理驅(qū)使之下一次又一次地追尋著月的蹤跡？（不滿足——失望——嫉妒——驚奇）孩子就是這樣永遠(yuǎn)不知滿足，他們沒(méi)有一刻愿意停止自己追尋的腳步?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（課前播放視頻文件《月明中秋》）一、導(dǎo)入新課，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼睛里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)著名作家賈平凹為我們營(yíng)造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。：品讀課文，體味孩子在尋月過(guò)程中表現(xiàn)出的童真童趣；：保持一顆童心，發(fā)現(xiàn)生活中的美。本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是通過(guò)品讀作者筆下的童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)到的美用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)與作品以及作品背后站立著的作者的共鳴：只要我們保持一顆 4 童心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。五、發(fā)散思維：生活處處存在“美”，時(shí)時(shí)都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來(lái)找一找我們身邊的“美好”吧!提示：教室里、校園里、家庭里、小區(qū)里、村莊里……《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，月亮是被賦予美好象征意義的存在，月亮是所有中國(guó)人心里揮之不去的永恒的情結(jié)。在孩子們尋月的過(guò)程中，奶奶這個(gè)人物是不可忽略的，那奶奶是個(gè)什么樣的人物形象呢？這個(gè)形象在文中有什么作用呢？明確：①一個(gè)對(duì)生活充滿激情，甚至自身也童心未泯的人； ②高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進(jìn)新的高尚境地。——大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”同樣表現(xiàn)了孩子們渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心。這些孩子們心理的變化過(guò)程表現(xiàn)出了什么呢？明確：——因一時(shí)的不了解而產(chǎn)生的失望之情反襯了孩子們渴望了 解外界事物的強(qiáng)烈好奇心?！犇棠陶f(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”。生字詞：（略）學(xué)生閱讀課文思考：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物的一件