【正文】 草沖破土層的勁兒，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了春草的活力，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春草悄無聲息的生長和破土而出的頑強(qiáng)生命力。）（春草圖），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫的？（提示學(xué)生相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片，抓住了春草的：嫩、綠、多?！靶佬廊弧币辉~表現(xiàn)歡歡喜喜的樣子，傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時的欣喜感情。描繪的是春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。③如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是由那幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫展現(xiàn)了怎么樣的內(nèi)容呢？（文中具體描繪了五幅春景圖）春草圖——草報春——第三段春花圖——花爭春——第四段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五段春雨圖——雨潤春——第六段迎春圖——人迎春——第七段三、品味欣賞，體會意境 第一部分：？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（盼望著；近）2.“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。第三部分：（810）總寫——贊春。第二部分：（27）分寫——繪春。第一部分：（1）總寫——盼春。問題：①課文圍繞“春”寫了什么？（作者對春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人。學(xué)生帶著問題仔細(xì)傾聽，注意語氣、語速、語調(diào)及重音，初步感受意境美；，讓學(xué)生說說聽出作者寫了哪些春的景物，檢查學(xué)生“聽”得效果，訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，同時培養(yǎng)“說”的表達(dá)能力； ，讓學(xué)生選出自己喜歡的片段，配上背景音樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識體會朗讀的技巧，最后由老師和其他學(xué)生加以點(diǎn)評； 、歸納，課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面，并配上小標(biāo)題？將學(xué)生分成幾個小組，分組討論概括，教師再加以補(bǔ)充、完善。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，表達(dá)了他對美的追求，對光明的向往，對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。作品有：詩集《雪朝》（與人合著）詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》《春》大致寫于1928年至1937年?！?朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人?！巴瑢W(xué)們，面對陽關(guān)明媚、春風(fēng)和熙、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏來表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達(dá)。）抖擻（sǒu）②熟讀課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備； ③查閱朱自清的相關(guān)簡介。o)黃暈（y249。n ni224。六、教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體和課文朗讀視頻與春天圖片等，展示大自然春天的美麗和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣；：本文語言簡潔明快，質(zhì)樸優(yōu)美，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，讓學(xué)生在有感情地反復(fù)朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境；、師生合作探究與小組討論教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在學(xué)生在討論中分析，感受作者細(xì)膩的寫作手法。四、教學(xué)重點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法； ； ，感悟春的美。學(xué)好《春》這一篇文章，可以為學(xué)習(xí)后面幾篇散文打下良好的感情基礎(chǔ)。《春》是一篇春意盎然的寫景抒情散文，朱自清先生抓住春的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。第三篇：《春》朱自清說課稿春朱自清一、說教材《春》是人教版七年級上冊第三單元的第一篇文章，本單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。五：板書設(shè)計盼春急切欣喜春草圖——生機(jī)活力贊春春花圖——爭奇斗艷春春風(fēng)圖——惠風(fēng)和暢春雨圖——潤物無聲迎春圖——鼓舞希望繪春娃娃——新小姑娘——美健壯的青年——力結(jié)語本節(jié)課遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既重視內(nèi)容的理解，也重視知識傳授，更重要的是教會學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。（九）作業(yè)布置。，萬物復(fù)蘇，“一年之計在于春”，美好的春天就是新生，就是希望，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行，積極進(jìn)取。（七）質(zhì)疑通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求真習(xí)慣，提出問題的能力和創(chuàng)新的能力。積累有關(guān)春天的詩句。：細(xì)致觀察事物，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明生動的語言描繪春天。春天的“新”、“美”、“健”，也注入了作者的整個身心，獲得了“新生”，在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。明媚的春光即將降臨，春回大地，讓人心生歡欣鼓舞。從剛才的繪春圖，我們感受到了春天的美麗，作者抓住特點(diǎn)描繪春天，也表達(dá)了對春天的喜愛，那從文中還有哪里可以體現(xiàn)作者對春天的喜愛之情？（四）研讀：盼春和頌春“盼望著”動詞疊用，以反復(fù)手法，表明作者向往春天的急切心情，盼望春天的到來；“腳步近了”，擬人。小結(jié)運(yùn)用相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論交流的方法，來領(lǐng)悟其內(nèi)涵?！薄啊荒曛嬙谟诖骸瑒偲痤^兒，有的是工夫，有的是希望。修辭手法：比喻、排比、擬人迎春圖所有的人都以新的面貌迎接春天。理解草與人的活動：地上大片大片嫩綠的草，歡聲笑語充滿了生活氣息，表現(xiàn)了春天充滿生機(jī)與活力。全班分成五個小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究來感知理解內(nèi)容。②討論、歸納課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面？并理解這些畫面的具體內(nèi)容?！闭w感知理清思路①學(xué)生自由朗讀課文，找出課文寫了春天的哪些景物。情景導(dǎo)入：激發(fā)興趣讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，想象春天美麗的畫面，“面對陽光明媚、春風(fēng)和煦、萬物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達(dá)。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。(三)合作交流法：合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。三、說學(xué)法(一)預(yù)習(xí)清障法：通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。合作探究法組織