【正文】 物到人，由近到遠(yuǎn)。）①這些事物中哪一種描寫的最詳細(xì)呢？（小鳥的鳴叫聲，“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們的活潑、愉快，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽悅耳。（春花圖），思考這段描繪了春花的哪些特點(diǎn)？（多、爭艷、花香）①繪景時，運(yùn)用了哪些修辭手法？（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用比喻將春花的美麗繽紛淋漓盡致地展現(xiàn)出來，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用擬人的修辭手法將春花爭艷的景象展現(xiàn)出來，表達(dá)了春天的美好。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，使得整個春草圖顯現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，同時又形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達(dá)了人們對美好春天的熱愛之情。）②作者在春草圖中穿插小孩的畫面，意圖何在？（提示：小草和小孩的共同特點(diǎn)。）①把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會表達(dá)效果有何不同，說明理由。語言清新，比喻擬人貼切。）、萬物復(fù)蘇這一特點(diǎn)呢？（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法，形象生動地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。）第二部分：，走到了作者的面前，作者看到了什么？（請同學(xué)們朗讀第二段）（看到了山、水、太陽。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。）②文章是按“盼春”——“繪春”——“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來。例如：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖等等。二、整體感知，理清思路《春》。朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界感受一番春天的美景。導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放一段有關(guān)春天的音樂《春之聲》，同時放映春的圖片，讓學(xué)生想象春天美麗的畫面。n）蓑（suō）笠（l236。ng）巣（ch225。七、教學(xué)課時兩課時八、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課 ①初讀課文圈點(diǎn)出生字詞，掃清字詞障礙； 醞釀（y249。五、教學(xué)難點(diǎn)； 。三、教學(xué)目標(biāo) ： ①學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物以及寓情于景的寫作方法；②體會文中準(zhǔn)確、生動的詞語以及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果； ③通過反復(fù)誦讀、仔細(xì)品味，；提高學(xué)生的閱讀欣賞能力； ：采取討論式教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、追求美和愛護(hù)美的思想感情。二、說學(xué)生學(xué)生是課堂的真正主人，在授課過程中藥充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生通過研讀、小組討論等自主學(xué)習(xí)，積極思考，老師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指點(diǎn)和補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；同時給足學(xué)生自由發(fā)展和想象的自由空間，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提升自身的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。中學(xué)語文既具有工具性又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性，所以在授課過程中應(yīng)當(dāng)要善于萬挖掘蘊(yùn)含在教材中的美感因素，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和精神，提升他們的語文素養(yǎng)。同時，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生自主探索地學(xué)習(xí)，主動參與到知識形成的整個思維過程中，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。：仿寫課文最后三段。目的：梳理知識，整理思路，強(qiáng)化理解，加深記憶。（八）總結(jié)，抓住春的特點(diǎn)，用生動的語言來描繪春天，從盼春到繪春，到頌春，展現(xiàn)了美好的春天。這樣的目的是拓展學(xué)習(xí)范圍。、擬人（六）拓展讓學(xué)生運(yùn)用抓住事物特點(diǎn)多角度按順序描寫景物的方法，選一個季節(jié)來描寫。（五）寫作手法：從盼春到繪春，到頌春。春天來了，作者又如何歌頌春天？頌春新生的娃娃——新美麗的姑娘——美健壯的青年——健三個比喻使春天更為完整、瑰麗，舒緩、沉靜的格調(diào)明朗、歡快起來，呼應(yīng)了課文的開頭。兩個“著”“了”，柔和親切。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教法是讀、議的結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”作者在這里寫春天里奔波和勞作的人們，更是寫自己的決心和希望?！笆婊钍婊罱罟?，抖擻抖擻精神。春花圖形態(tài)——多，艷，百花爭艷（視覺）顏色——紅、粉、白（視覺）味道——甜（味覺）春風(fēng)圖觸覺：風(fēng)的溫柔，撫摸嗅覺：泥土的氣息、草味、花香聽覺：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮手法：擬人、比喻春雨圖形——牛毛，花針，細(xì)絲；狀——斜織，薄煙；景——樹葉綠得發(fā)亮，小草清得逼眼，燈，人，房屋。春草圖草的特點(diǎn)：嫩、綠、多、軟。學(xué)生分組討論、概括，教師加以補(bǔ)充、完善。明確：山、水、太陽的臉、草、花、風(fēng)、雨、人設(shè)計理念：朗讀全文是感受，為下部分的教學(xué)打好基礎(chǔ)，這是根據(jù)文體特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)確定的，也是理解文本的要求?，F(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天的世界，感受一番春天的美景。③查閱朱自清的相關(guān)簡介。三、說教學(xué)程序課前預(yù)習(xí)要求①初讀課文圈點(diǎn)生詞，借助工具書掃清字詞障礙。(二)自主悟讀法:通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。通過討論深化對本文的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法和閱讀欣賞以及思維能力多媒體輔助法可將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)①教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法②教學(xué)難點(diǎn)：體悟細(xì)致的景物描寫與作者細(xì)膩的思想感情的巧妙融合課時安排：2課時二、說教法朗讀教學(xué)法通過朗讀把無聲語言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本單元重視課文的朗讀，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生領(lǐng)略景物之美的同時，感受到語言文字的魅力。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬物