【正文】 生《春》的世界?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。體現新課程的“大語文觀”，讓學生在生活中去發(fā)現語文，在生活中學習語文。四、教學重難點培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現了這一點。作者用清新優(yōu)美的語言、詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。③根據課文畫一幅描繪春天的畫。）這三個比喻貼切而富于表現力，它從三個角度形象地反映了春天剛到人間“新”的特征，活潑的“美”的特性，有力量有希望的“健”的特性，它把難以比擬的春之活力淋漓盡致的展現出來了，深化了主題。）（迎春圖），回答問題 ①前幾幅圖都是寫景圖，這幅圖是寫什么？（寫人，畫出一幅人們迎春的圖。將春草與小孩的畫面組合在一起，就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，使得整個春草圖顯現出一派生機勃勃的景象，同時又形象地表現出孩子對春草的喜愛，從而表達了人們對美好春天的熱愛之情。）、萬物復蘇這一特點呢？（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運用了比喻擬人的修辭手法，形象生動地描繪了萬物經過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡快的情緒。n）蓑（suō）笠（l236。三、教學目標 ： ①學習本文抓住特征描寫景物以及寓情于景的寫作方法；②體會文中準確、生動的詞語以及運用比喻、擬人手法的表達效果； ③通過反復誦讀、仔細品味，；提高學生的閱讀欣賞能力； ：采取討論式教學，訓練學生聽說讀寫的能力，同時培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神；：培養(yǎng)學生發(fā)現美、感悟美、追求美和愛護美的思想感情。：仿寫課文最后三段。、擬人（六）拓展讓學生運用抓住事物特點多角度按順序描寫景物的方法，選一個季節(jié)來描寫。這一環(huán)節(jié)的教學，教法是讀、議的結合，充分發(fā)揮學生的主體作用。春草圖草的特點：嫩、綠、多、軟。③查閱朱自清的相關簡介。教學重點與難點①教學重點：學習作者抓住事物特點，用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法具體細致寫景狀物的方法②教學難點：體悟細致的景物描寫與作者細膩的思想感情的巧妙融合課時安排：2課時二、說教法朗讀教學法通過朗讀把無聲語言變?yōu)橛新暬?，開展多層次的讀，如初讀、精讀、賞讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五個方面來對本課進行說明。順利引導至練。我引導學生圈點勾畫的方式，培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉向合作、探究，同學、師生之間，相互質疑、相互啟發(fā)，這樣有利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。長期以來的語文教學實踐證明良好的習慣會使學生受益終生，對于一個入學不久的初一學生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣至關重要。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。第一篇：朱自清《春》的 說課稿《春》說課稿一、說教材教材分析《春》是朱自清的一篇詩意盎然的寫景抒情散文，編排在人教版初中語文第一冊第三單元。過程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學方法，引導學生進行自主、合作、探究的學習。教學中引導學生掌握學習方法，鼓勵用探究性學習方式解決問題，為繼續(xù)學習、終身學習打下扎實的基礎。培養(yǎng)學生在語言材料中快速捕捉有效性知識的能力，（出示示范朗讀課件）在此基礎上，我準備重點突破，以點代面，通過以春花圖為例，教給學生掌握寫景文的閱讀和寫作方法，達到葉圣陶先生的“教是為了不需要教的目的”。需要學以致用，活學活用。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。②讀熟課文，感知內容，為研讀課文做準備。全班分成五個小組，合作探討：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖小組代表發(fā)言，教師引導學生通過探究來感知理解內容。小結運用相關的資料，引導學生通過朗讀、討論交流的方法，來領悟其內涵。：細致觀察事物，抓住春的特點，用鮮明生動的語言描繪春天。（九）作業(yè)布置。學好《春》這一篇文章，可以為學習后面幾篇散文打下良好的感情基礎。o)黃暈（y249。作品有：詩集《雪朝》（與人合著）詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》《春》大致寫于1928年至1937年。第一部分：（1）總寫——盼春。描繪的是春回大地，萬物復蘇的景象。小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時期，生命力都最為旺盛。）①文段中的三個比喻怎樣從不同的側面描寫出春雨的特點？（“像牛毛”寫出了雨絲的緊密；“像花針”寫出了細雨的閃光；“像細絲”寫出了細雨的細長。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的、它激勵著人們向前走。通過積累詞語和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達到連筆的效果?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，春天在朱自清先生的筆下，被賦予了感情和生命。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力培養(yǎng)學生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。朗讀教學法。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。第五篇：朱自清《春》說課稿朱自清《春》說課稿大家上午好。教學目標培養(yǎng)有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。課前預習要求①初讀課文圈點生詞，借助工具書掃清字詞障礙。朗讀之后老師和其他學生加以點評。柔軟 翠綠 鮮艷 芬芳柔和 清新 迷蒙 溫馨奮發(fā)向上