【正文】 發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)?，F(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清：朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。你們眼中的春天是什么樣子的？是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。四、說教法學(xué)法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：感知文章內(nèi)容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語(yǔ)言表達(dá)及散文寫作能力。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。二、說學(xué)情春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你的心靈去感受美，用你的雙手來(lái)愛護(hù)美，用你的筆墨去描繪美！”謝謝大家，我的說課結(jié)束了。四、板書設(shè)計(jì)《春》 朱自清盼春 急切 欣喜春草圖春花圖繪春 春風(fēng)圖春雨圖迎春圖春天像剛落地的娃娃 新贊春 春天像小姑娘 美春天像健壯的青年 力五、結(jié)束語(yǔ)一片優(yōu)美的文章，講解它的結(jié)束也不能落于俗套，我是這樣設(shè)計(jì)的：“法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。思考：本段運(yùn)用了哪些修 辭手法？反復(fù)手法、擬人手法（二）我品讀春草圖：思考春草有什么樣的特點(diǎn)？嫩綠本段運(yùn)用了什么樣的修辭手法來(lái)寫小草的？擬人（三）我品讀讀27段:思考描繪春天中有哪五幅圖，學(xué)生概括？本文結(jié)尾的三個(gè)比喻句有何深刻的含義？，配上背景音樂朗讀，喜歡的句子欣賞。思考問題和問題探究。初步感受意境美。” 播放本文的配樂朗讀。2讓學(xué)生聽一段有關(guān)春天的音樂《春天在哪里》，想象春天美麗的畫面，“面對(duì)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦、萬(wàn)物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)。②讀熟課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。二、說教法與學(xué)法教法分析三、說教學(xué)程序朗讀教學(xué)法。4．體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫好景物要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法。2．學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪 春天美景?！洞骸肥潜締卧谝黄n文，學(xué)好《春》這一課，可以為學(xué)習(xí)后面三篇課文打下了良好的感情基礎(chǔ)。朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的景象。一、說教材教材的地位及作用 本課是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上第九課，本單元目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。我今天說課的題目是朱自清的散文名篇《春》。本文用了多種修辭手法，尤其是擬人和我比喻的使用使文章讀起來(lái)親切溫馨生動(dòng)形象，所以讓學(xué)生欣賞文中修辭句，掌握比喻擬人的作用，并嘗試應(yīng)用修辭是學(xué)習(xí)本文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，例如：“春草圖”中的“偷偷地”、“鉆”，“春花圖”中的“鬧”等擬人用法，表現(xiàn)了春天里各種動(dòng)植物的活波可愛和富有靈性；“春雨圖”中的“像牛毛、像花針、像細(xì)絲”和贊春圖中的春天像剛落地的娃娃、花枝招展的姑娘、健壯的青年等比喻手法分別生動(dòng)形象地寫出了春雨的多、細(xì)和春之新、美、力的特點(diǎn)。希望同學(xué)們能用你們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用你們的心靈去感受美，用你們的雙手來(lái)愛護(hù)美，用你們的筆墨來(lái)描繪美！六、板書設(shè)計(jì)春朱自清 盼春急切欣喜春草圖鮮嫩柔軟翠綠春花圖繁密鮮艷芬芳 繪春春風(fēng)圖溫暖柔和清新春雨圖細(xì)密迷蒙溫馨迎春圖生機(jī)勃勃奮發(fā)向上春天像剛落地的娃娃新 贊春春天像小姑娘美春天像健壯的青年健說課：、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖中選擇自己喜歡的一幅，談?wù)勛约旱母惺?，領(lǐng)會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，品味文章的妙處；，反復(fù)朗讀，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。五、結(jié)束語(yǔ)法國(guó)雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，我們生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過積累詞語(yǔ)和發(fā)揮想象，描繪春天的景物片段，感受自然，達(dá)到連筆的效果。四、拓展延伸，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀和綜合實(shí)踐能力，看風(fēng)景不一定要走遍千山萬(wàn)水，周游各地，重在發(fā)現(xiàn)就在我們身邊的美，感悟生活中處處呈現(xiàn)的美麗，通過發(fā)現(xiàn)美、感受美、愛護(hù)美的價(jià)值觀引導(dǎo)，增加學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)其對(duì)生活的關(guān)注和激情，在自然美之外，適當(dāng)?shù)匾肴诵灾?。從這篇文章，我們可以看到，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界，通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，身臨其境。三、總結(jié)全文從盼春到繪春到頌春，到追求與春天一樣美好的生活最結(jié)尾。）③為什么又將春天比作“健壯的青年”呢？（這是揭示春天有蓬勃的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的、它激勵(lì)著人們向前走。①作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”？（這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開始，突出了春天的“新”和它給人帶來(lái)了新的希望。也抒發(fā)了作者熱愛生活、進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活，積極向上的思想感情。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子，從孩子又寫到成年人、老人，從城市寫到農(nóng)村，所有人都在迎接春天的到來(lái)。）①文段中的三個(gè)比喻怎樣從不同的側(cè)面描寫出春雨的特點(diǎn)？（“像牛毛”寫出了雨絲的緊密；“像花針”寫出了細(xì)雨的閃光；“像細(xì)絲”寫出了細(xì)雨的細(xì)長(zhǎng)。作者通過細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨，將難以狀寫的春風(fēng)，寫得神韻透徹，并借助于各種氣味、聲音來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)的柔和以及它給人帶來(lái)的愉悅。）（春風(fēng)圖），思考作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)的？（作者首先用一個(gè)比喻，描寫春風(fēng)的柔和，接著寫“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，這些都是通過春風(fēng)徐徐送入人們的鼻中，使人直接感覺到春風(fēng)的和熙，然后寫鳥鳴、流水、短笛這些生硬的隨風(fēng)應(yīng)和，展現(xiàn)春風(fēng)的柔和。）最后再次請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀一遍第二段。小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，生命力都最為旺盛。（“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的勁兒，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺出現(xiàn)，生動(dòng)地表現(xiàn)了春草的活力，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)了春草悄無(wú)聲息的生長(zhǎng)和破土而出的頑強(qiáng)生命力。）（春草圖），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？（提示學(xué)生相關(guān)詞語(yǔ)：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片，抓住了春草的：嫩、綠、多。“欣欣然”一詞表現(xiàn)歡歡喜喜的樣子，傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情。描繪的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。③如果說這篇散文是一幅美麗的風(fēng)景畫，那么它又是由那幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫展現(xiàn)了怎么樣的內(nèi)容呢？（文中具體描繪了五幅春景圖）春草圖——草報(bào)春——第三段春花圖——花爭(zhēng)春——第四段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五段春雨圖——雨潤(rùn)春——第六段迎春圖——人迎春——第七段三、品味欣賞，體會(huì)意境 第一部分：？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？（盼望著；近）2.“盼望著，盼望著”為什么要連用兩個(gè)呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。第三部分：（810）總寫——贊春。第二部分：（27）分寫——繪春。第一部分：（1）總寫——盼春。問題：①課文圍繞“春”寫了什么？（作者對(duì)春天作了全面精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出春天特有的草、花、風(fēng)、雨、人。學(xué)生帶著問題仔細(xì)傾聽，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美；，讓學(xué)生說說聽出作者寫了哪些春的景物，檢查學(xué)生“聽”得效果，訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，同時(shí)培養(yǎng)“說”的表達(dá)能力； ，讓學(xué)生選出自己喜歡的片段，配上背景音樂朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀知識(shí)體會(huì)朗讀的技巧，最后由老師和其他學(xué)生加以點(diǎn)評(píng)； 、歸納，課文圍繞“春”字，寫了哪些畫面，并配上小標(biāo)題？將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組討論概括，教師再加以補(bǔ)充、完善。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀，寫下了著名的散文精品《春》，表達(dá)了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，對(duì)未來(lái)的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。作品有：詩(shī)集《雪朝》（與人合著）詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐游雜記》《你我》文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》其中名篇散文有：《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》《春》大致寫于1928年至1937年?！?朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人?！巴瑢W(xué)們，面對(duì)陽(yáng)關(guān)明媚、春風(fēng)和熙、萬(wàn)物蘇醒的美麗春色，音樂家用音符節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，畫家用線條色彩描繪，而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來(lái)表達(dá)。）抖擻（sǒu）②熟讀課文，感知內(nèi)容，為研讀課文做準(zhǔn)備； ③查閱朱自清的相關(guān)簡(jiǎn)介。o)黃暈（y