教師培訓中小學書法課堂教學方法及實施策略課件-文庫吧資料
2024-12-08 13:14本頁面
【正文】 進 行 個 別 指 導 ， 這 是 分 講 。比如教師可以通過講解給學生解釋各種格子的設計原理和作用，筆法的概念和力度的使用原理等。 ? 講述，即向學生敘述系統(tǒng)的事實或材料，描述學習的對象。 創(chuàng)作與展示相結合 ? 作品的展示是對學生創(chuàng)作的一種有意義的評價過程，教師應開拓各種途徑展示學生的優(yōu)秀作品，傳統(tǒng)的櫥窗、板報、展板、展廳展示，有條件的可以在校園雜志刊登，有條件的可以出版學生作品集，這些展示都會促進學生進一步的書法創(chuàng)作。也可以欣賞同齡的同學或書法教師的作品，激發(fā)創(chuàng)作的靈感。如春節(jié)前寫春聯(lián)、福字，母親節(jié)、國慶節(jié)、兒童節(jié)、學校的藝術節(jié)開展書法展等。使學生帶著對文學作品內涵充分理解的感覺去創(chuàng)作，從而提高學生的精神境界，達到藝術創(chuàng)作目的。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。毛筆書法以單字、多字、對聯(lián)、詩詞等為主要內容。 幾何化法 移位法 擬人法 ? 四肢 收放自如 ? 軀干 中宮收緊 ? 腰 重心平穩(wěn) ? 五官 布白均勻 ? 人體 上緊下松 ? 相隨、相背、相對 結構法 ? 如：歐陽詢三十六條結構法 ? 排疊、避就、頂戴、穿插、向背、偏側等 ? 有大小、有方圓、有長短、有開合、有正奇、有巧拙、有緩急、有抑揚、有屈伸等，加上有了矛盾，還得統(tǒng)一，貫氣自然。 ? 擬人法：把人體的比例、運動姿態(tài)與漢字結構相聯(lián)系。 如：專門練習藏鋒起筆；按筆；提筆等動作 組合法 變動法 把楷書筆畫的寫法與行書的連筆規(guī)律性比較，了解行楷字連筆、減省的規(guī)律，提高書寫速度 《 中國鋼筆書法 》 2021年 7月號 《 讓你的字“動”起來 正楷字到連筆字筆畫特點的十大轉變 》 劉平 變動法 以漢字造字結構為主的造型訓練課 ? 幾何化法：把漢字從外形上歸納出有規(guī)律的幾何圖形。 ? 變動法：把楷書筆畫的寫法與行書的連筆規(guī)律性比較 ? 了解行楷字連筆、減省的規(guī)律，提高書寫速度。激發(fā)興趣，提高領悟能力 ? 擬人法：把基本筆畫的走勢與人體美結合起來。 樂即快樂、樂學 ? 學生通過書法課的學習，學到了書法知識或書寫技能的不斷提高，獲得了愉快與成功的體驗，并期待進一步的書法學習，即樂學，主動的學習。提高書寫速度不是一味的快寫，尤其是低年級學生在還未真正熟練行楷字前快寫勢必造成潦草輕率的寫字習慣。 勻即均勻、勻速 ? 均勻是指呼吸均勻，心平氣和，不急不躁，身心放松。 蔡邕 筆論 潔 凈 ? 還有一凈，潔凈。另一方面在絕對安靜的環(huán)境中我們還要善于創(chuàng)設有利于達到心靜的氛圍，比如在練習過程中播放舒緩悠揚的古典音樂，從而對書法藝術有更深刻的理解。心靜時旁若無人，聚精會神，排除外界的任何干擾，達到忘我的狀態(tài)。 ? 我們可以把所練漢字的由來及發(fā)展過程通過講授、圖片等方式傳達給學生，使他們在練字過程中不自覺的去體會漢字的美，漢字的獨特韻味。 靜即安靜、心靜 ? 安靜是學習環(huán)境是保證學生專心細致書寫的必要保證。其次是教師對學習內容容量、難易程度的把握，練習內容太多學生會感到一種緊迫感，學習內容太難大多數(shù)學生難易達標，會感到一種挫折感。 ? 其次是身體的放松，在練習一段時間后，可以播放一段寫字韻律操，使學生的手、腕、臂、肩、腰等部位得到休息，以便下一階段的學習。在教學伊始可以以游戲、兒歌、謎語等形式導入，如每節(jié)課讓學生齊讀寫字兒歌：食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。 毛筆：運筆自如，熟練快速獨立完成楷書、行書及其他書體書寫，并能夠做到書寫正確、布局合理；臨摹名字書法做到“背帖”，并能獨立完成書法創(chuàng)作；能夠用恰當?shù)臅ㄐ问奖磉_自己的情感；能夠在生活中自如、恰當?shù)剡\用書法，并能和他人進行書法交流。 毛筆：運筆自如，熟練快速獨立完成楷書書寫；臨摹名家書法，并嘗試脫離字帖自行創(chuàng)作；初步了解書法史，并閱讀簡單的書論；初步了解歷代書法家之間的傳承關系，掌握各種書體的特點和優(yōu)勢；初步感受書法作品的內涵、章法、結構、筆法。能夠辨別不同的書體。書寫端正、整潔、流暢。了解淺顯的書法文化常識，閱讀淺近的關于書法家的故事、軼聞，對書法學習充滿興趣和信心。 使用毛筆書寫的基本要求 學生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內涵、章法、結構、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。 寫字的基本要求 書法教育應培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢 ，養(yǎng)成良好的書寫習慣；一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書寫能力 ， 首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字 ， 做
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