【正文】 如在教學(xué)四年級《Lesson4 I Like Music》時，我采用以學(xué)生為主學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察課文中出現(xiàn)的新單詞和由新單詞組成的新句子的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生能主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后說出自己對課文中故事情節(jié)的概括和理解，并歸納總結(jié)出：重點(diǎn)單詞和句型，又如，在教學(xué)三年級《Lesson1 Good Morning》時，我采用談話導(dǎo)入法進(jìn)行展開教學(xué)，通過學(xué)生學(xué)生在生活中的對話實(shí)際進(jìn)行抓住教學(xué)重點(diǎn)，并總結(jié)出：教學(xué)時要以學(xué)生為主學(xué)，教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式進(jìn)行，在教學(xué)中我盡量做到，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，多給一點(diǎn)活動的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。最終找到適合我們自己的教學(xué)模式。“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象是課程改革初期的必然產(chǎn)物。“功夫不負(fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。總之，新課程改革，符合時代的要求。我們做實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)這種研究事物內(nèi)在聯(lián)系，研究問題的方法，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為什么呢?在于上述回答過程沒有抓住發(fā)聲體的振動部分而導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。例如用一套相同的玻璃杯，杯里盛上深淺不同的水，按水的多少順次排列，就可以用一只筷子敲出優(yōu)美的曲子來，你能說說其中的道理嗎?我建議學(xué)生回家親手做做實(shí)驗(yàn)，看看是什么效果。經(jīng)常讓學(xué)生用身邊的物品自己做實(shí)驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動他們實(shí)驗(yàn)的積極性，提高他們的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神。如：在學(xué)了聲學(xué)后，我鼓勵學(xué)生用錄音機(jī)錄下自己唱的歌曲，放給自己聽，來比較固體傳聲與空氣傳聲效果的不同；在學(xué)了光的折射后，我引導(dǎo)學(xué)生利用透明金魚缸裝上濃度上下不均的鹽水來再現(xiàn)海市蜃樓的奇觀；在學(xué)過電學(xué)后，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用身邊廢舊器材如音樂賀卡、錄音機(jī)等制作自己房間的門鈴、可調(diào)光臺燈等等。如：用注射器來做驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)；用橡皮筋來做振幅與響度或頻率與音調(diào)的探究；用裝滿水的礦泉水瓶來探究壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)；用空氣清新劑和激光筆來演示光的直線傳播等等。而且這幾組同學(xué)還創(chuàng)造性的掌握了用局部短路的方法排除電路故障（該知識點(diǎn)當(dāng)時還未學(xué)習(xí)），他們很有成就感和自豪感，更激發(fā)了他們對物理的興趣，提高了他們的動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。這時我沒有動手幫助學(xué)生，而是耐心地啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析小燈泡不亮的原因可能有哪些，然后要求學(xué)生冷靜思考，仔細(xì)檢查，排除故障。物理分組實(shí)驗(yàn)，是讓學(xué)生通過親自動手，體驗(yàn)物理規(guī)律的形成過程，更好理解有關(guān)抽象的物理概念，并形成合作交流意識和科學(xué)探究的精神。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。這不僅有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，使他們產(chǎn)生頓悟，而且，還可以使他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。果然，在整堂課的實(shí)驗(yàn)過程中，大家都沒有漫不經(jīng)心，都是積極的動眼動腦動口。例如，在探究《水的沸騰》實(shí)驗(yàn)時，我是這樣創(chuàng)新設(shè)計(jì)的：在課本演示實(shí)驗(yàn)裝置上，我加裝了一根裝有醫(yī)用酒精的密封口的試管。課堂上怎樣才能把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象，提高創(chuàng)新思維能力上來，這是值得研究的。同學(xué)們都看過后對他的制作大加贊賞,積極性被極大的開發(fā)了出來,學(xué)習(xí)熱情高了,知識好像也一下子就變得容易多了,探究過后在浮力應(yīng)用做題時也是你追我趕相互出題做題,自我總結(jié)歸納各知識點(diǎn),知識樹,讓學(xué)習(xí)也變得有趣了,有了這份動力做支持,他們對浮力學(xué)習(xí)覺得好多了。形狀極其漂亮,可以說美觀又實(shí)用。針對此,我特意號召他們回家后自制一些相應(yīng)的簡單教具,來輔助知識學(xué)習(xí),提起興趣,這其中有溢水杯,透明盛液筒,簡易小彈簧稱,一些小石子小鐵塊等等。重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的落實(shí)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的方法，明白其中的道理。注意給學(xué)生留有思考探究的空間。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論，印象更深刻。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時間，這個實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。如何才能讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。我在教學(xué)中抓住這個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分動腦的同時放手讓學(xué)生實(shí)踐，收到了比較好的效果。我們在教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力當(dāng)做第一要務(wù)，時時想著搭建一個合適的平臺，為學(xué)生的動手實(shí)踐提供機(jī)會。陶行知強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合，其實(shí)就是既要讓學(xué)生用腦去想，又要讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，動手去做，從而達(dá)到手腦相長，學(xué)以致用的目的。評價指標(biāo)的多元化也是必然趨勢，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好，自主選擇試題，以利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)不同層次學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展。請學(xué)生代表如實(shí)記錄學(xué)生在這些活動中的表現(xiàn)和事例。知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的情況可通過如下幾個方面來體現(xiàn)。作業(yè)的分層旨在提高學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象的觀注程度和探究分析的興趣，并讓學(xué)生逐步具備較高的科學(xué)研究素養(yǎng)，使他們的思想能緊跟世界科學(xué)發(fā)展形勢，在實(shí)踐中提高學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、建立模型和進(jìn)行邏輯推理的能力，使其認(rèn)識從感性層面逐步上升到理性層面，逐漸加深不同層次學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的認(rèn)識理解程度。即布置一些簡單的邏輯推理性和理論性較強(qiáng)的判斷推理題；布置一些利用身邊資源就能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)題；還可以布置一些與生活和現(xiàn)代科技相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)的探究題供不同學(xué)生選擇完成中心。這樣可以讓每個小組獲取應(yīng)該掌握的物理規(guī)律，同時最大限度地滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求，使不同層次的學(xué)生都能有進(jìn)步。教師在指導(dǎo)中了解信息，對學(xué)生的研究給予點(diǎn)撥和鼓勵，并不斷挖掘?qū)W生潛力。為了合理地制定分層教學(xué)目標(biāo)，教師必需精細(xì)的、合理的、形式多樣的和富有“挑戰(zhàn)性”的編寫預(yù)習(xí)提綱，面對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)合理的、由易到難的、遞進(jìn)型的問題。二）、針對不同組別執(zhí)行不同層次的教學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確了物理課程的三維培養(yǎng)目標(biāo)：分層教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)物理課程三個維度的目標(biāo)。對學(xué)生的分層必須以深入了解學(xué)生為前提。并在實(shí)踐中有效地達(dá)到了體現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的物理教育應(yīng)該促進(jìn)個性和特長充分發(fā)展的要求。在整個教學(xué)過程中，教師應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己去探索知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，克服困難，解決問題，從而掌握一定的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。其次，由教師“導(dǎo)法”，確定設(shè)計(jì)方案，采用控制變量法來研究多個物理量之間的關(guān)系，從而使復(fù)雜的問題變得簡單化。比如在電阻的教學(xué)中，便可以采用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主演”的教學(xué)模式。一、教師主導(dǎo)，學(xué)生主演新一輪課程改革要求新的教學(xué)思想，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生動腦、動手、動口，從而把傳統(tǒng)教學(xué)中以教師教為主的活動轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的活動。作為物理教師，要不斷更新自己的教育理念，準(zhǔn)確把握新課改的方向，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)新能力。第二篇：初中物理新課改下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會初中物理新課改下課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會摘要：新一輪課程改革從突出主體性、強(qiáng)調(diào)合作性、重視體驗(yàn)性這三個方面強(qiáng)調(diào)了新課改的新理念，這對初中物理教師就有了