【正文】 ：簡單地說就是高明的教學(xué)方式、方法，他能讓學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)、會學(xué)。，以傳授實際存在的顯性知識—陳述性知識為主；由實踐情景構(gòu)成的以過程邏輯為中心的行動體系，以強(qiáng)調(diào)獲取自我構(gòu)建的隱性知識——過程性知識為主。：是教師根據(jù)教學(xué)要求，在校內(nèi)校外組織學(xué)生開展實習(xí)練習(xí)操作活動，將書本知識和專業(yè)技能應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。：是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過課堂作業(yè)和課外作業(yè)，以鞏固知識、形成技能技巧的一種教學(xué)方法。：是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識或經(jīng)驗，提問學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對所提問題自己得出結(jié)論，從而獲得知識發(fā)展智力的教學(xué)方法。：是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。教學(xué)方法改革“三個樂于”：學(xué)生樂于學(xué)、教師樂于教、企業(yè)樂于用。：職業(yè)能力、教師和學(xué)生之間的互動。—高等學(xué)?！獮槭裁础@性 過程性知識—職業(yè)教學(xué)—怎么做—隱性。：多樣化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化等四大趨勢：邏輯 數(shù)理智能、語言 語言智能、音樂 節(jié)奏智能、視覺 空間智能、身體 動覺智能、交流 交往智能、自知 自省智能。：是將多媒體計算機(jī)用作教學(xué)工具，為教學(xué)提供一個良好的環(huán)境，教師和學(xué)生利用計算機(jī)多種教學(xué)媒體（比如文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等）信息存儲、處理和多形態(tài)呈現(xiàn)的功能來支持自己的教和學(xué)的一種活動方式。教學(xué)媒體選擇的基本原則：實踐性原則、系統(tǒng)性原則、可接受性原則、科學(xué)性原則、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)原：一種把文字、數(shù)字、圖形、圖像、聲音五種運載信息的媒體集中在一起，并由計算機(jī)綜合型控制的技術(shù)。：一個方向：強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)觀為指導(dǎo)思想；一個度：以教學(xué)活動中心的指導(dǎo)思想。：直觀性的優(yōu)勢、趣味性的優(yōu)勢、形象性的優(yōu)勢、深刻性的優(yōu)勢、藝術(shù)性的優(yōu)勢板書的優(yōu)點：；。：是指通過媒體，綜合的控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種信息，把媒體的各種要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過屏幕或投影顯示出來。職業(yè)教育是保證教育公平的需要；其一、是促進(jìn)以形象思維為主的具有另類智力特點的青少年成才的教育。，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質(zhì)勞動者和專門人才的教育。：；；；；；；；。：評定功能、診斷和反饋功能、預(yù)測功能、激勵功能、導(dǎo)向功能、挑選功能、資格證明功能。：形成性評價、終結(jié)性評價、診斷性評價?！八膫€結(jié)合”：1教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃與質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合2教學(xué)過程要理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合；3學(xué)生角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合；4學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與職業(yè)崗位的內(nèi)容相結(jié)合。：遵循良好師生關(guān)系的基本原則、正確處理師生關(guān)系中的矛盾和沖突。：珠江三角洲、長江三角洲、渤海灣三角洲。：專業(yè)能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的專門技能以及專業(yè)知識，要注重掌握技能，掌握知識，以獲得合理的知能結(jié)構(gòu)；方法能力：指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法。：“做中學(xué)，做中教”。：辦學(xué)思想不明確、辦學(xué)條件不足、缺乏“雙師型”教師、課程設(shè)置科學(xué)化。：教學(xué)目的的服務(wù)性、教學(xué)對象的服務(wù)性、教學(xué)對象的就業(yè)性、教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性。：時效性、發(fā)展性、針對性。：教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)目的、現(xiàn)代教學(xué)理論基礎(chǔ)。：有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營。：兩者的聯(lián)系體現(xiàn)在：教學(xué)原則借助于一定的教學(xué)規(guī)劃來體現(xiàn)，沒有一定的教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)原則就成為空洞之物。：是指根據(jù)一定的教學(xué)目的任務(wù)，遵循教學(xué)過程的規(guī)律而制定的對教學(xué)的基本要求，即根據(jù)教育、教學(xué)目的的需要去處理教學(xué)中矛盾關(guān)系的原則。：工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實習(xí)。：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。：；；；；“雙師型”。：；。高中生—職業(yè)技術(shù)學(xué)?！叩嚷殬I(yè)教育。，面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的：職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。三農(nóng)問題：我國正致力解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展：農(nóng)業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整；農(nóng)民收入提高的三農(nóng)”問題。：推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。：教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)校過程、評價反思過程。：大教學(xué)論觀、大課程論觀、一體化論。：是指職業(yè)學(xué)校所設(shè)置的某一部門教學(xué)科目或全部科目。a lesson plan sometimes has to be readjusted in order to meet the needs of different examinations.( feedback) 名詞解釋Classroom management( feedback第六行開始Classroom management is precisely….至該段結(jié)束。 conditions: class size, length of a lesson, time of day, size of classroom, practical factors: different personalities of teachers, varied needs and attitudes of students, the students’ present level, the students’ language learning amp。游戲能夠使游戲者感到有規(guī)律可以追尋，也能夠使游戲者面臨挑戰(zhàn)，誘發(fā)他們進(jìn)一步的思考，游戲者可以在游戲中展現(xiàn)他不平凡的想法，教師要支持并鼓勵學(xué)生不平凡的想法和回答。（四）體驗性原則 體驗性指的是游戲者能夠真正進(jìn)入到游戲所創(chuàng)設(shè)的情景，能夠自由發(fā)揮，體驗到游戲的真本和游戲的樂趣。游戲的規(guī)則是游戲得以延續(xù)和發(fā)展的必要條件，它是每個參與的游戲者所必須遵守的，正是在這些規(guī)則的約束下，游戲者才能體驗到游戲的快樂和韻味。它能夠使游戲者在游戲中自由發(fā)揮，游戲者的思維能夠自由發(fā)展，不受約束?？梢蚤_拓游戲者的思維，激發(fā)他們的靈感，使他們感受到游戲的快樂。正因為數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都蘊(yùn)涵著培養(yǎng)和發(fā)展人的素質(zhì)的極大價值，為人的素質(zhì)發(fā)展提供了極為有利的條件，所以，是否去挖掘、分析、利用，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和培養(yǎng)人的素質(zhì)的成敗。23數(shù)概念由兩部分組成，一是對數(shù)的理解（將手頭東西的未知數(shù)目點數(shù)出以確定結(jié)果），二是數(shù)的表達(dá)（描述一個已經(jīng)得到的數(shù)目）。術(shù)的基礎(chǔ)。例如，加法與減法、乘法與除法、約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)等。、工作和學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用 （1）掌握數(shù)與計算的過程也是促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的過程。其次，數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性。第26題(10)分簡述數(shù)學(xué)的意義 第27題(10 分簡述數(shù)與計算教學(xué)的意義和重要性參考答案：15 A A A A A610 B A D C A 1115 D A A D B 16 直觀經(jīng)驗圖式18自主學(xué)習(xí)能力分析數(shù)量關(guān)系 20 傾向性21就是通過初始條件以及遞推關(guān)系，來求得一般結(jié)果的思維策略。第17題(2)分皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)論的核心概念是＿第18題(2)分 拋錨式教學(xué)特別注意發(fā)展學(xué)生的“＿”能力第19題(2)分 一般情況下，應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵步驟是＿。A、動手操作在概念形成中有重要作用B、類比發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用C、歸納發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用D、變式練習(xí)在概念形成中有重要作用第15題(2)分 遇到問題能夠自覺地從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考。因此，教師在概念的鞏固階段，設(shè)計了類似“ 和 2 是倒數(shù)嗎”這樣的變式判斷練習(xí)，讓學(xué)生在重新思考中，從倒數(shù)的概念出發(fā)，真正理解“只要乘積是 1的兩個數(shù)就是互為倒數(shù)”。A、定義、分類、同化、辨認(rèn)、應(yīng)用 B、定義、分化、類化、抽象、強(qiáng)化 C、定義、分類、同化、辨認(rèn)、形式化 D、辨認(rèn)、分化、類化、抽象、應(yīng)用第13題(2)分（）就是根據(jù)解決問題的需要，重組、改變數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)，將不容易理解或解決的問題轉(zhuǎn)化為容易理解或解決的問題的策略。A、概念形成 B、概念分化C、概念同化D、概念類化第11題(2)分 計算教學(xué)中，要注意使學(xué)生產(chǎn)生（），建立（）的意識，這樣才能把數(shù)學(xué)知識及其數(shù)學(xué)思想真正傳授給學(xué)生。在接下來的測量活動中，學(xué)生會遇到長度不夠整厘米的情況，進(jìn)而引發(fā)討論。A、邏輯思維B、形象思維C、直覺思維D、定向思維第5題(2)分 進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，進(jìn)行分組競賽方進(jìn)行教學(xué)，為保證學(xué)生積極性，多數(shù)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，應(yīng)注意（）。這表明（）。學(xué)生根據(jù)幾個平面圖形之間的關(guān)系，分組討論，各抒己見，形成多種網(wǎng)絡(luò)圖，加深理解了知識的內(nèi)涵外延，便于學(xué)生提取運用知識。數(shù)學(xué)概念教學(xué)（1）數(shù)學(xué)概念之間的幾種關(guān)系（包含關(guān)系、全同關(guān)系、全異關(guān)系、交叉關(guān)系）（2）概念教學(xué)容易出現(xiàn)的問題及對策（3）什么是概念形成？概念形成的過程包括哪幾個階段？（4）什么是概念同化？概念同化的條件有哪些？概念同化的過程包括哪幾個階段？計算教學(xué)及其問題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法期末考試模擬卷一、單選題第1題(2)分 “數(shù)學(xué)是對所研究對象的數(shù)學(xué)本質(zhì)的概括和把握，它脫離了事物的現(xiàn)象，它是對事物本質(zhì)及其關(guān)系最高度、最純粹的概括和提煉。 、適當(dāng)六、時代對教師的需要教育智慧 教育良知用變化迎接變化 用學(xué)習(xí)迎接變化–bog第二篇：《小學(xué)教學(xué)教學(xué)法》復(fù)習(xí)資料《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法》期末復(fù)習(xí)提綱+模擬題（2014年上半年）思考：數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系 數(shù)學(xué)與語言的關(guān)系 數(shù)學(xué)與文學(xué)的關(guān)系 數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系數(shù)學(xué)教育與素質(zhì)教育熟悉皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學(xué)說。dog v 指令繁瑣，不清。girlgril。(王元陽)(1)聽的策略w (物質(zhì)的＼精神的＼知識的)w (敏感度＼傾聽)w （學(xué)校家庭社會(２)說的策略w w ,并根據(jù)結(jié)構(gòu)舉一反三 w w w w w ，盡量說出它的英語名稱(３)讀的策略w ：在家堅持讀英語課文 w反復(fù)朗讀語言材料至熟練 w注意朗讀的語速、語音、語調(diào) w ：背誦課文；w對于優(yōu)美的語句應(yīng)摘抄并背誦閱讀 w主動閱讀課本上的語言材料w課外主動閱讀英語課本以外的英語材料 w留意生活中出現(xiàn)的英語并默讀(４)寫的策略w 抄寫： 規(guī)范的寫字母、單詞 w w w w w w w抄寫句子時要注意單詞之間的間距注意開頭字母要大寫注意特殊的詞或短語的寫法結(jié)尾要加標(biāo)點符號。－－《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 元認(rèn)知 ：又稱反審認(rèn)知，是個體對自己認(rèn)知過程的自我覺察、自我評價和自我調(diào)節(jié)。四、發(fā)展學(xué)習(xí)策略 什么是學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是為了有效學(xué)習(xí)而采取的措施。教學(xué)環(huán)境會對教學(xué)活動中諸因素產(chǎn)生有利和不利的影響，教師和學(xué)生也會對教學(xué)環(huán)境發(fā)生反作用，重要的是教師應(yīng)該設(shè)法控制和適應(yīng)環(huán)境，使其對學(xué)生產(chǎn)生有利影響。達(dá)到什么程度要從教學(xué)效果來判斷。眾所周知，教學(xué)的最終任務(wù)是達(dá)成教學(xué)目的，教學(xué)目的是否達(dá)成要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。英語教學(xué)是其構(gòu)成因素相互作用的過程。但是小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是傳授與學(xué)習(xí)英語知識的過程，而且是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的聽說讀寫語言運用技能的過程，并且通過知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)英語教學(xué)是一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的聽說讀寫基本技能的過程。因此這種交流是平等的、民主的、實質(zhì)的交流。英語教學(xué)是師生、生生信息交流的 過程 在英語教學(xué)中，教學(xué)過程就是交流的過程，是師生之間、生生之間在思想、情感、信息方面進(jìn)行溝通、對話、理解的過程。三、小學(xué)英語教學(xué)過程英語教學(xué)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的規(guī)定進(jìn)行教育活動的過程。w 了解一種文化不是一蹴而就的，這需要一個漫長的過程。w 在教授英語文化時，不要忘記提醒學(xué)生多了解中國的文化。要把學(xué)習(xí)文化融入到英語的學(xué)習(xí)過程中。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程是模仿接受到創(chuàng)造表達(dá)的過程。有意識的學(xué)習(xí)可以稱為學(xué)得，無意識、潛意識學(xué)習(xí)可以稱為習(xí)得。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中，他們開始是在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的學(xué)習(xí)。新結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)之后的知識經(jīng)驗系統(tǒng)。小學(xué)生的自身結(jié)構(gòu)包括原結(jié)構(gòu)和新結(jié)構(gòu)兩部分。學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技巧及學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、小學(xué)生學(xué)習(xí)過程小學(xué)生英語學(xué)習(xí)是其自身機(jī)構(gòu)發(fā)展完善的過程小學(xué)生的自身結(jié)構(gòu)包括語言結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)。相反，兒童不擅長計劃和設(shè)計他們的語言學(xué)習(xí)，他們這方面的能力比較欠缺。兒童不能坐久了時間，他們比較好動，總想去做其他的事。w 4）成年人學(xué)習(xí)帶有明確的目的和動機(jī)，兒童對學(xué)英語沒有明確的目的性，他們只是把英語當(dāng)作一門課程。w 2）在說英語或者犯錯誤時兒童沒有成年人那么有意識，即都是無意識的。小學(xué)生和成人學(xué)習(xí)英語的差異。比如在音樂智能方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是唱歌，說歌謠，配樂，學(xué)習(xí)時設(shè)置背景音樂。這些被認(rèn)為是差生的學(xué)生其實還有其他的未被發(fā)現(xiàn)的智能。但事實上，有很多孩子在學(xué)校邏輯思維表現(xiàn)不好時就被認(rèn)為是差生，這樣往往打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情，從而壓抑了潛能的開發(fā)。w 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。w