【正文】 幫忙。學(xué)生尺米尺學(xué)生實(shí)踐操作：和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。●學(xué)生匯報(bào)自己畫(huà)的方法和步驟。●學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？●匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。（1米=10分米）說(shuō)說(shuō)在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？●學(xué)生小組進(jìn)行操作。你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子畫(huà)一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫(huà)？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。教學(xué)要求：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高估測(cè)能力。組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。分米和毫米的教案10教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)大家在腦海里把這四個(gè)長(zhǎng)度單位固定一下。談話：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的積極動(dòng)腦，動(dòng)手操作，我們認(rèn)識(shí)了分米和毫米。誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹。以及我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的分米和毫米，那你能不能按照一定的順序把他們排一排？誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)排？談話：你是按照什么順序來(lái)排的？那你結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，多少毫米等于1厘米呀？談話：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的呀？談話：在國(guó)際上為了書(shū)寫(xiě)方便。感受一下。談話：請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給你的物品，量一量他的厚度。談話：誰(shuí)來(lái)確定的說(shuō)說(shuō)，1厘米等于幾毫米。談話：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。談話：聽(tīng)了村長(zhǎng)的介紹，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度可以用什么來(lái)做單位？談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了厘米和分米的關(guān)系，分米和米的關(guān)系，那厘米和我們現(xiàn)在學(xué)的毫米有什么關(guān)系呢？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)村長(zhǎng)的要求。當(dāng)測(cè)量的物體長(zhǎng)度不到1厘米時(shí)，我們可以用毫米來(lái)做單位。談話：喜羊羊他們實(shí)際去量了量，你們想不想看他們測(cè)量的結(jié)果？談話：看來(lái)，他們測(cè)量的結(jié)果和小朋友們估計(jì)的差不多。談話：通過(guò)剛才的驗(yàn)證你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)驗(yàn)證的結(jié)果小朋友們同意嗎？談話：請(qǐng)小朋友大聲把這個(gè)關(guān)系說(shuō)一遍。談話：剛才小朋友觀察的非常仔細(xì)，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們大膽的猜想一下。談話：我們還可以請(qǐng)學(xué)生尺做小幫手，想想我們的生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，同桌兩個(gè)小朋友先討論一下。用這個(gè)手的食指和拇指比劃出1分米的長(zhǎng)度，這兩個(gè)手指要固定不動(dòng)，然后輕輕拿開(kāi)學(xué)生尺。談話：你們能畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段嗎？畫(huà)好后，同桌交換量一量，看看畫(huà)得是不是1分米。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。誰(shuí)愿意上臺(tái)指給小朋友看的。村長(zhǎng)的話還可以用一個(gè)等式來(lái)表示，誰(shuí)知道？談話：請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)。那誰(shuí)知道文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米啊？為什么呀。談話：他剛剛說(shuō)的這個(gè)分米，就是我們今天這節(jié)課要一起來(lái)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。首先，用學(xué)生尺量了量文具的長(zhǎng)，又量了量文具盒的寬。她想知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是多少，寬是多少，于是就量了量。請(qǐng)你選一位小朋友來(lái)回答。請(qǐng)你選一位小朋友來(lái)回答。談話：小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，看，喜羊羊也來(lái)了，他想考考我們班的小朋友，有沒(méi)有信心迎接挑戰(zhàn)。談話：再請(qǐng)你比劃一下1米大約有多長(zhǎng)。都同意。談話：好，小朋友往這兒看，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師幫他改正的。別急，先把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴同桌?；氐浇淌掖蜷_(kāi)長(zhǎng)23米，寬17米的數(shù)學(xué)書(shū)，開(kāi)始學(xué)習(xí)。吃完飯后，走了90厘米遠(yuǎn)的路來(lái)到學(xué)校參加升旗儀式。談話：我想請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀，誰(shuí)愿意的？（清晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起來(lái)。談話：認(rèn)識(shí)他嗎？大名鼎鼎地懶羊羊。七、教學(xué)過(guò)程1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課談話：小朋友們，今天有這么多的老師來(lái)我們班聽(tīng)課，是不是有點(diǎn)緊張??？沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)輕松一下，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌，一起來(lái)聽(tīng)，會(huì)唱的小朋友可以跟著后面一起唱。五、教學(xué)難點(diǎn)理解分米和毫米的意義。，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。整理長(zhǎng)度單位，可以結(jié)合第28頁(yè)第5題或第30頁(yè)第4題進(jìn)行。1毫米的長(zhǎng)度比1厘米短得多。和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。學(xué)生在用手勢(shì)比畫(huà)時(shí)，還可以經(jīng)歷“比畫(huà)—在尺上驗(yàn)證—修正比畫(huà)—再驗(yàn)證……”的過(guò)程，使1分米和1毫米的概念逐漸做到盡可能地準(zhǔn)確。概念是反映對(duì)象本質(zhì)特征的思維形式。學(xué)生進(jìn)行了觀察直尺、尋找實(shí)物等感知長(zhǎng)度的活動(dòng)，這些感知對(duì)象的共同特點(diǎn)是長(zhǎng)1分米或長(zhǎng)1毫米。顯然，后面的問(wèn)題容易回答。然后改變問(wèn)題的提法，不是問(wèn)學(xué)生“哪些物體的長(zhǎng)或厚是1毫米”，而是問(wèn)“哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米作單位”。所以，教材編排作了相應(yīng)調(diào)整。二是借助學(xué)生身邊的、熟悉的、自己找到的物體幫助長(zhǎng)時(shí)記憶1分米是多長(zhǎng)，以后在回憶1分米有多長(zhǎng)或判斷其他物體的長(zhǎng)是不是大約1分米時(shí)，可以把熟悉的物體的長(zhǎng)作為參照。因此，教材讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米”。找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。還要求學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(zhǎng)1分米的線段，再次感受1分米的實(shí)際長(zhǎng)度。因此，通過(guò)看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長(zhǎng)度?？粗背呤状胃兄?個(gè)單位有多長(zhǎng)。在引出毫米時(shí)，用直尺量數(shù)學(xué)書(shū)的厚，發(fā)現(xiàn)不到1厘米。在引出分米時(shí)，出示了一個(gè)長(zhǎng)大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學(xué)生10厘米是1分米，20厘米是2分米。在引出單位時(shí)產(chǎn)生鮮明的第一印象。知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，需要通過(guò)活動(dòng)體會(huì)。全單元內(nèi)容分三部分編排，先教學(xué)分米，再教學(xué)毫米，最后教學(xué)單位間的進(jìn)率和換算。這樣，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了常用的各個(gè)長(zhǎng)度單位。毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到書(shū)中或上查查看。（學(xué)生匯報(bào)略）（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長(zhǎng)6（）；跳繩長(zhǎng)2（）；課桌高7（）；粉筆長(zhǎng)75（）；蠟筆長(zhǎng)60（）；跳繩長(zhǎng)（）；課桌高70（）；粉筆長(zhǎng)75（）；測(cè)量教室的寬用（）；書(shū)的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。）（三）階段，突出重點(diǎn)：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米。）師：1米里有幾個(gè)1分米？10個(gè)1分米是多少？板書(shū)：1米=分米。請(qǐng)你幫助幫小老鼠畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段。問(wèn)：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書(shū)：1分米=10厘米）（2）體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度：師：1分米有多長(zhǎng)呢？伸出你的兩指，比一比多長(zhǎng)是1分米？（這一拃的長(zhǎng)度就是1分米）（3）滲透米和分米的關(guān)系。請(qǐng)最有智慧，最先完成的小組到前邊來(lái)演示。（1）引入分米：下面我們做個(gè)智力小游戲。（這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。1厘米里面有10個(gè)1毫米。（小組操作、互評(píng)、反饋）教師：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。比一比，誰(shuí)指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？（5）提問(wèn)：你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米？（2）親身體驗(yàn)1毫米到底有多長(zhǎng)？師：這是一枚一分硬幣，你先估計(jì)一下，它的厚度是多少？實(shí)際測(cè)測(cè)，看估計(jì)的對(duì)不對(duì)？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長(zhǎng)度是1毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（3）師問(wèn)：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米？板書(shū)：1厘米=10毫米。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。（1）調(diào)查研究后，匯報(bào)交流。（揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí)）（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境）師：同學(xué)們拿出紙，看誰(shuí)能量出紙條的長(zhǎng)度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。師：首先得經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。在研制過(guò)程中不能有一點(diǎn)點(diǎn)的失誤。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的建立，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。分米和毫米的教案8一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6061頁(yè)的內(nèi)容。師：通過(guò)上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。師：我們閉起眼睛想一想1毫米究竟有多長(zhǎng)，用手勢(shì)比一比。師：我們用直尺來(lái)驗(yàn)證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。師：板書(shū)——1厘米=10毫米(mm)師：用手在直尺上比一比，1毫米有多長(zhǎng)，哪些物品的厚度約是1毫米。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？生：學(xué)生討論。生：10個(gè)。生：觀察。生：找0刻度、再找1厘米、2厘米。認(rèn)識(shí)毫米。師：板書(shū)課題——毫米、分米的認(rèn)識(shí)教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了已有知識(shí)解決不了的問(wèn)題，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。師：在測(cè)量中同學(xué)們是不是遇到什么問(wèn)題了？生：談測(cè)量中遇到的問(wèn)題。師：量哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適？哪些用厘米合適？生：回答哪些物體的長(zhǎng)度用米作單位合適，哪些用厘米合適。師：測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪幾個(gè)？生：米和厘米。教學(xué)難點(diǎn)：1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際操作中養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米、毫米，建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。通過(guò)看、數(shù)、比、量使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位1毫米、1分米形成深刻的印象，建立表象。分米和毫米的教案6教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念．2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度．教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生尺、分米尺、米尺．教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米．書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米．3．繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書(shū)的厚度不到1厘米．4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？二、探究新知．1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．（1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．學(xué)生回答：有許多小格；長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；寬是14厘米還多5個(gè)小格；厚是8個(gè)小格．（2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．（3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）（5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．①老師表示1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米（6）測(cè)量（分組操作并填空）①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．③2．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．（1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米．說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位．（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位．（3）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．利用分米卡，用手勢(shì)表示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米．將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示．學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示．3．利用米尺，分組討論．1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書(shū)）4．量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看．三、全課小結(jié)．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．隨堂練習(xí)1．口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些？并用手勢(shì)表示．2．口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系？3．同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度．4．判斷下面敘述是否正確？蠟筆長(zhǎng)6毫米．跳繩長(zhǎng)2厘米．課桌高7米．粉筆長(zhǎng)75分米．布置作業(yè)5米＝分米 40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米分米和毫米的教案7設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分，讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感到分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要?！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：一、舊知與新知的有效銜接教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)