【正文】 提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？（2）談話：要準(zhǔn)確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。教學(xué)目標(biāo)，建立分米和毫米的表象。（1米=10分米）。教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。（一）復(fù)習(xí)舊知小朋友們還記得我們在一年級的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識了哪兩個(gè)長度單位？關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識？（二）導(dǎo)入新課并質(zhì)疑估一估，再填上合適的長度單位： 教室黑板的長是4（ ）。教學(xué)目標(biāo)：在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。比毫米還要小的長度單位是（ ）。在（ ）里填上合適的長度單位。過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒有信心？四、反饋完善1．想想做做第3題。同學(xué)們有的說數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認(rèn)識一個(gè)比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：毫米）關(guān)于1毫米① 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。（3）體驗(yàn)：① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。學(xué)生感知長度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)構(gòu)想：二年級上冊教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見物體的長度，會用米尺或?qū)W生尺測量線段的長度。分米和毫米的教案13教學(xué)內(nèi)容：第52—54頁例例“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。[評析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際?！跋胂胱鲎觥钡?題。]系統(tǒng)地認(rèn)識學(xué)過的長度單位及符號。談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。]二、進(jìn)行新課教學(xué)分米。4．閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測量和填空，并組織反饋。出示一些厚度大約是1毫米的物品（如，5角硬幣、身份證等），說明它們的厚度大約都是1毫米。提問：數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？指出：表示不到1厘米的長度，就需要認(rèn)識比厘米更小的長度單位。4．找一找。分米是比厘米大的長度單位，可以用字母“dm”表示。學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚5角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。2）師說要求。）2）開火車匯報(bào)。3）用毫米作單位是多少毫米？4）同桌互說，后匯報(bào)。用毫米作單位是多少毫米呢？60厘米=（）60毫米（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？三、鞏固你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應(yīng)該用什么長度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測量。再說說接近幾分米。在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說說你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識分米和毫米教學(xué)內(nèi)容：課本27頁例題，2829頁想想做做16題。接下來我們來解決一些實(shí)際問題，好不好？4．全課總結(jié)。談話：請小朋友用食指和拇指捏著你的物品，用另一只手輕輕地把他抽掉，小朋友看，兩根手指都快怎么樣了？差不都合上了，手指之間有一個(gè)小小的縫，這條小縫的寬度就是1毫米。談話：那1毫米究竟有多長呢？我們還是請村長來介紹介紹吧。談話：誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。談話：再請你1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)出10厘米。談話：10厘米還有一種說法，誰知道？你是怎么知道的。談話：誰愿意當(dāng)喜羊羊來提問呀？（1）要測量教室的長用什么做單位比較合適。然后商量怎么改正，開始吧。談話：最近懶羊羊開始寫數(shù)學(xué)日記了，寫得可有意思了，你們想不想看?。窟@就是他的日記本，我們隨便來看其中的一篇吧。另外，學(xué)生掌握了用手勢比畫1分米、1毫米后，就好像隨身帶了一把尺，便于他們隨時(shí)進(jìn)行估測。凡是比較短的、薄的，不到1厘米的物體的長或厚，如米尺的厚度、螞蟻的身長都可以用毫米作單位。在直尺上感知1分米和1毫米固然準(zhǔn)確，但往往不牢固，離開了直尺或間隔了一段時(shí)間，首次感知的印象會淡忘。比1厘米小的長度怎樣表示呢？需要更小的長度單位毫米。設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體會1分米和1毫米，逐步建立正確的概念。現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了4個(gè)長度單位，今后我們在測物品的長度時(shí)，有時(shí)就可以用米，分米，厘米作單位，如果測量時(shí)要求特別精確地話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。師：10厘米、10厘米地測，這個(gè)方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）這就是我們今天認(rèn)識的第二個(gè)長度單位：分米。一厘米間的每一個(gè)小格的長度就是1毫米。（1）師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。你認(rèn)為在研制過程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機(jī)的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？生：思考問題，并回答。師：10個(gè)小格，就是10毫米。二、新課。教學(xué)用具：米尺、學(xué)生直尺、準(zhǔn)備測量的物體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立探索厘米與毫米之間的關(guān)系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二、操作與思考的有效合作教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握能力。（3）大米寬2（）。（3）第3題。舉例。每一個(gè)小格的長度就是1毫米。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對不對。我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。）小結(jié)。選擇合適的測量單位。米和分米之間的關(guān)系。（板書：1厘米=10毫米）用鉛筆尖指出從0刻度開始5毫米的刻度線。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、一張大約3厘米長的小紙條）；教師（課件、米尺）教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)小朋友，上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過哪幾個(gè)長度單位？生：厘米和米。一早，我從2（ ）的床上爬了起來，到衛(wèi)生間，拿起1（ ）長的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來到超市。提問：在我們生活中有許多物體的長或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能想到：銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米……）提問：你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢？（4） 出示“想想做做”第2題。提問：在量的過程中你們遇到了什么問題？（數(shù)學(xué)書的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。提問：你們能說說在生活中哪些物體的長大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（1） 找一找。3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測量。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。課時(shí)安排：1課時(shí)授課類型：新授課教學(xué)過程：一、游戲?qū)胝勗挘呵懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了哪長度單位？（板書：米m 厘米cm）游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米＝10分米。下面我們就來認(rèn)識毫米。談話：老師量出了橡皮和回形針的長度，你能說說它們的長度各是多少毫米嗎？請同學(xué)們在小組里討論一下，并說說自己的方法。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有90（ ）。小朋友們還記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？估一估，量一量（1）我們的數(shù)學(xué)書大約有多厚呢？先讓學(xué)生用眼睛估測，再小朋友自己動(dòng)手測量，學(xué)生量出是6毫米。學(xué)生匯報(bào)自己的想法，再說出或者展示驗(yàn)證的辦法。老師家的房子要裝修，我要計(jì)算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進(jìn)行測量？請學(xué)生說出自己選用單位的理由。今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：出示身高圖。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個(gè)新的長度單位：分米。拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對不對，還差多少。揭示。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？想想做做第4題。（4）黃瓜長2（）。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。體會數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。師：測量物體長度時(shí)，要用到長度單位，我們學(xué)過的長度單位有哪幾個(gè)？生：米和厘米。認(rèn)識毫米。師：請同學(xué)們討論一下厘米和毫米之間有什么關(guān)系？生：學(xué)生討論。師：通過上面的練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，都可以用毫米作單位。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。（合作學(xué)習(xí)，老師巡視。1厘米里面有10個(gè)1毫米。問：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米）（2）體驗(yàn)1分米的長度：師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（這一拃的長度就是1分米）（3）滲透米和分米的關(guān)系。（學(xué)生匯報(bào)略）（四）鞏固反饋，學(xué)以致用：蠟筆長6（）；跳繩長2（）；課桌高7（）；粉筆長75（）；蠟筆長60（）；跳繩長（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動(dòng)體會?？粗背呤状胃兄?個(gè)單位有多長。因此，教材讓學(xué)生“說一說哪些物體的長大約是1分米”。顯然，后面的問題容易回答。和1米、1厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。談話：我想請一位小朋友來讀一讀，誰愿意的？（清晨，我從2厘米長的床上起來。談話：好，小朋友往這兒看，誰來當(dāng)小老師幫他改正的。請你選一位小朋友來回答。談話：他剛剛說的這個(gè)分米，就是我們今天這節(jié)課要一起來認(rèn)識的長度單位。其他小朋友在心里和他一起數(shù)。談話：剛才小朋友觀察的非常仔細(xì)，現(xiàn)在，老師想請你們大膽的猜想一下。談話：聽了村長的介紹，誰來說一說這本數(shù)學(xué)書的厚度可以用什么來做單位？談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了厘米和分米的關(guān)系，分米和米的關(guān)系，那厘米和我們現(xiàn)在學(xué)的毫米有什么關(guān)系呢？先來聽一聽村長的要求。感受一下。談話：小朋友，現(xiàn)在請大家在腦海里把這四個(gè)長度單位固定一下。教學(xué)要求：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。（1米=10分米）說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？●學(xué)生小組進(jìn)行操作。二、認(rèn)識毫米今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔ΑＴ谔钌虾线m的長度單位鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）三條線段哪條最長？先說說，再量。）測量結(jié)果是多長？（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說。完成2。3）第一題你是怎么比的？4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。有不理解的可以提出來。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課1．提問：誰能知道，教室的門大約有多高？要知道教室的門有多高，可以用什么作單位來測量呢？1米有多長？1厘米呢？用手比劃比劃。（板書：分米dm）追問：這個(gè)文具盒的長大約是幾分米？寬呢？2．認(rèn)一認(rèn)。反饋：找找身邊有哪些物體的長度大約是1分米，同桌互相說一說。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌學(xué)生互相比劃1毫米的長。提問：通過測量平行四邊形四條邊的長，你有什么發(fā)現(xiàn)？3．做“想想做做”第3題。四、反思交流總結(jié)收獲（略）分米和毫米的教案12教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）第27~28頁例題，第28~29頁“想想做做”的習(xí)題。（1）出示一個(gè)文具盒（長2ocm、寬l0cm）。講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長度，接著我們認(rèn)識一個(gè)比厘米更小的單位“毫米”。（1）提問：我們學(xué)習(xí)了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？（2）讓學(xué)生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進(jìn)率。寫在書上，同桌相互檢查。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長度達(dá)不到1厘