【正文】 少，寬是多少，于是就量了量。請你選一位小朋友來回答。談話：再請你比劃一下1米大約有多長。談話：好，小朋友往這兒看，誰來當小老師幫他改正的。回到教室打開長23米，寬17米的數(shù)學書，開始學習。談話：我想請一位小朋友來讀一讀，誰愿意的？（清晨，我從2厘米長的床上起來。七、教學過程1．復習舊知，導入新課談話：小朋友們，今天有這么多的老師來我們班聽課，是不是有點緊張??？沒關系，我們先來輕松一下，老師為同學們準備了一首好聽的歌，一起來聽，會唱的小朋友可以跟著后面一起唱。，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。整理長度單位，可以結合第28頁第5題或第30頁第4題進行。和1米、1厘米建立結構性聯(lián)系。概念是反映對象本質(zhì)特征的思維形式。顯然，后面的問題容易回答。所以，教材編排作了相應調(diào)整。因此，教材讓學生“說一說哪些物體的長大約是1分米”。還要求學生用直尺畫一條長1分米的線段，再次感受1分米的實際長度?？粗背呤状胃兄?個單位有多長。在引出分米時，出示了一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒，告訴學生10厘米是1分米，20厘米是2分米。知道1分米、1毫米是多長，單憑聽講接受是不夠的，需要通過活動體會。這樣，學生就認識了常用的各個長度單位。（學生匯報略）（四）鞏固反饋，學以致用：蠟筆長6（）；跳繩長2（）；課桌高7（）；粉筆長75（）；蠟筆長60（）；跳繩長（）；課桌高70（）；粉筆長75（）；測量教室的寬用（）；書的厚度用（）；成都到北京的距離用（）。）師：1米里有幾個1分米？10個1分米是多少？板書：1米=分米。問：1分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？（板書：1分米=10厘米）（2）體驗1分米的長度：師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？（這一拃的長度就是1分米）（3）滲透米和分米的關系。（1）引入分米：下面我們做個智力小游戲。1厘米里面有10個1毫米。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？（5）提問：你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？（2）親身體驗1毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測測，看估計的對不對？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是1毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。（合作學習，老師巡視。（揭示課題：毫米的認識）（激發(fā)矛盾，提高探究的欲望，為合作探究作準備。師：首先得經(jīng)過精確的測量，絲毫誤差都可能導致失敗。四、教具、學具：米尺、硬幣、直尺、紙條等。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關系。同時培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。師：通過上面的練習我們發(fā)現(xiàn)毫米比厘米還要小，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，都可以用毫米作單位。師：我們用直尺來驗證一下，看1分硬幣的厚度是不是1毫米。師：請同學們討論一下厘米和毫米之間有什么關系？生：學生討論。生：觀察。認識毫米。師：在測量中同學們是不是遇到什么問題了？生：談測量中遇到的問題。師：測量物體長度時，要用到長度單位，我們學過的長度單位有哪幾個？生：米和厘米。在實際操作中養(yǎng)成細心、認真的良好學習習慣。體會數(shù)學知識在生活中的應用。分米和毫米的教案6教學目標1．認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念．2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米教學重點使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米教學難點幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度．教具學具準備學生尺、分米尺、米尺．教學步驟一、鋪墊孕伏1．導入：我們學過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少？寬是多少？2．學生操作，測量后匯報：書的封面長20厘米多，不到21厘米．書的封面寬14厘米多，不到15厘米．3．繼續(xù)測量書的厚度，學生匯報：書的厚度不到1厘米．4．教師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？二、探究新知．1．認識毫米，教學例1．（1）啟發(fā)學生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．學生回答：有許多小格；長是20厘米還多7個小格；寬是14厘米還多5個小格；厚是8個小格．（2）教師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～5～9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．（3）教師演示課件毫米和分米的認識．（4）請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系？可以互相議論一下．總結歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認識）（5）借助手勢，幫助學生建立長度觀念．①老師表示1毫米的長度（用拇指和食指表示）②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念．③用手勢表示1毫米、1厘米（6）測量（分組操作并填空）①量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米．②量一量數(shù)學課本的厚度，大約是____毫米．③2．認識分米．教學例2．（1）引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米．說明有時候量物體的長度用分米作單位．（2）數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認識）有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度單位．（3）借助手勢，幫助學生建立長度觀念．利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米．將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示．學生分組互相用手勢表示．3．利用米尺，分組討論．1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關系？總結歸納：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板書）4．量出3分米長的帶子給大家看．三、全課小結．引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米．隨堂練習1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示．2．口述常用的長度單位間有什么關系？3．同桌互相量一量鉛筆的長度．4．判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米．跳繩長2厘米．課桌高7米．粉筆長75分米．布置作業(yè)5米＝分米 40厘米＝（）分米2分米＝（）厘米70毫米＝（）厘米分米和毫米的教案7設計意圖：導入部分，讓學生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感到分米和毫米的建立是日常測量的需要。讓學生剪出1分米長的紙條，讓學生畫出1分米長的線段，讓學生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學生體驗1毫米等活動都是為了幫助學生逐步形成1分米、1毫米實際長度的表象。在三年級（下冊）學生還將進一步認識長度單位千米，學習用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度。（4）黃瓜長2（）。在（）里填上合適的長度單位。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？想想做做第4題。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？師示范量1分硬幣的方法，學生同桌合作。繼續(xù)往下數(shù)。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。認識。揭示。指名說說米和分米的關系。拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。得出結論，板書：1分米＝10厘米判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。教學具準備：每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺教學過程：一、情境導入：出示身高圖。在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進率，學會估測，提高估測能力。今天我們學習了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。我在一棵大約8米高的樹邊吃了一大約2分米長的面包。老師家的房子要裝修，我要計算客廳的長度，選擇什么樣的長度單位進行測量？請學生說出自己選用單位的理由。老師記錄學生估測的數(shù)據(jù)。學生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法。找出1分米的長度請學生在尺子上找到1分米的長度生：（0～15～25......）怎樣從尺子上找最快？引導說出找0～10最快。比一比，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？估一估，量一量（1）我們的數(shù)學書大約有多厚呢？先讓學生用眼睛估測，再小朋友自己動手測量，學生量出是6毫米。讓學生說一說1毫米在尺子上到底有多長？教師引導說出：直尺上1厘米之間每一個小格的長度是1毫米。小朋友們還記得哪些關于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長。談話：請每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮，在小組里討論一下，選哪個單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長度大約各是多少？填在練習紙上。超市離我家不遠，大約有90（ ）。三、運用知識，解決問題1. 小明的日記。談話：老師量出了橡皮和回形針的長度，你能說說它們的長度各是多少毫米嗎？請同學們在小組里討論一下，并說說自己的方法。（師生共同從1數(shù)到10）談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個1厘米外，你還能找到另一個1厘米，學著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？反饋：誰來匯報一下自己數(shù)的結果。下面我們就來認識毫米。2. 認識毫米。學生在小組內(nèi)活動，教師組織交流，并根據(jù)學生的回答板書：1米＝10分米。畫好后，小組里的同學互相檢查。1分米有多長呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（長20厘米，寬10厘米）講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。教學重點幫助學生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。明確：1小格就是1mm②測量感受1mm現(xiàn)在，老師這里有個回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？請你把我課前給你們的物品請出來，量一量他們的厚度，好嗎？分米和毫米的教案3教學內(nèi)容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》二年級（下冊）第26～28頁的內(nèi)容。課時安排：1課時授課類型：新授課教學過程：一、游戲導入談話：前面我們學習了哪長度單位？（板書：米m 厘米cm）游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。通過動手操作、合作交流等學習活動，提高參與學習的意識，體驗學習的樂趣。教學難點：初步建立1分米、1毫米實際長度的表象。正文：分米和毫米的教案分米和毫米的教案1教學內(nèi)容:小學數(shù)學二年級下冊第26頁28頁的例題及想想做做.教學目標:認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實際長度；知道分米、毫米與米、厘米的關系；會用分米、毫米作單位測量或描述物體的長度。教學重點：認識長度單位分米和毫米及進行相應的測量。通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。教學準備：課件、米尺。談話：我們知道1米比1厘米要長的多，那么，你們還記得他們之間的關系嗎？（板書：1米=100厘米）談話：在我們的生活，米和厘米無處不在，你能把他們找出來嗎？（ 展現(xiàn)例題）過渡：看來，大家學習的很不錯，今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學書的厚度嗎？提示：你能指一指數(shù)學書的厚度在哪里嗎？二、新授認識毫米（1）產(chǎn)生需要，初步認識1mm追問：在剛才量數(shù)學書的厚度時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大約1厘米，不到1厘米）介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會碰見這樣不是整厘米的時候，那就需要一個更小的長度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長度是1mm，毫米是比厘米小的長度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）那么1mm有多長呢？（2）多種感官參與，感知1mm①從直尺上感受1mm要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。3. 結合具體內(nèi)容向學生滲透長度單位來源于實踐又應用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應用所學知識解決實際問題的能力。談話：米和厘米是我們已經(jīng)認識的長度單位，請大家用手勢比畫一下，1米大約有多長？量哪些物體的長度一般用米作單位？再比畫一下，1厘米大約有多長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？要求：明天就是三八節(jié)了，老師制作了一張賀卡，你知道這張賀卡的長和寬各是多長嗎？請同學們拿出這樣的一張賀卡，用尺量一量。（1） 找一找。談話：你們能畫出長1分米的線段嗎？請同學們在紙上畫一條長1分米的線段。提問：你們能說說在生活中哪些物體的長大約是1分米嗎？（學生舉例）談話：我們已經(jīng)認識了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。學生測量后，組織交流。提問：在量的過程中你們遇到了什么問題？（數(shù)學書的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準確地量出數(shù)學書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。