【正文】 面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人有更準(zhǔn)確的了解，全面提高文學(xué)修養(yǎng)教學(xué)步驟導(dǎo)入新課上個(gè)學(xué)期我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕脑?shī)《金色花》，初步感受到了譯詩(shī)的美，它們仿佛與我們中國(guó)的白話詩(shī)有些不同，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)這些世界著名大詩(shī)人的杰作的魅力，感悟他們的信念、感情、追求與理想吧。遺憾：有些同學(xué)還是沒(méi)有讀出詩(shī)的意境來(lái)，還要加強(qiáng)朗讀。”讀《童年的水墨畫(huà)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的感覺(jué)？。讀《我想》時(shí)，問(wèn)：“那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。[板書(shū)設(shè)計(jì)]兒童詩(shī)兩首美好的愿望街頭閱讀豐富的想象溪邊釣魚(yú)江上戲水快樂(lè)童年[教學(xué)反思]，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確、流利，讀出感情。（兒童詩(shī)在內(nèi)容上可以是想像也可以是真實(shí)的，非常廣泛）（二）擴(kuò)展鑒賞：讀下面兩首小詩(shī)，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。：（1）指名讀并概括主要內(nèi)容（如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等）；學(xué)生提出疑問(wèn)，討論解決；指名說(shuō)說(shuō)：如果這首詩(shī)是一幅畫(huà)，你在畫(huà)上都看到了什么？這幅畫(huà)給你怎樣的感覺(jué)？（2）師：同學(xué)們用心去讀書(shū)、體會(huì)了，把這樣的體會(huì)融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀出情趣，我們一起讀一讀。用在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞的方法，概括主要內(nèi)容。賽讀時(shí)老師讀最后一節(jié)。）（3）感情朗讀師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。：（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字：“丫”（這個(gè)字形像什么？怎么記住它？）“汲”（給這個(gè)字換個(gè)偏旁，比較“汲”和“吸”）。師：初讀詩(shī)歌，不僅要讀正確，還要用心去感受。：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂(lè)。，師生配樂(lè)讀這三句。滲透寫法，嘗試寫兒童詩(shī)?！睂W(xué)生參與的熱情會(huì)高漲些吧！比如在學(xué)生思路打不開(kāi)，能夠多一點(diǎn)耐心，讓他們帶著“你覺(jué)得這首詩(shī)作者的想法美在哪？”再次走進(jìn)詩(shī)歌，充分找一找“美”之所在，學(xué)生的感悟就會(huì)更深入一點(diǎn)了吧！比如在學(xué)生寫之前，給他們一點(diǎn)回憶的時(shí)空，找?guī)讉€(gè)孩子談?wù)勛约旱南敕?，打開(kāi)他們的思路，他們所寫的內(nèi)容就會(huì)閃爍著智慧與靈性了吧！比如……太多的比如讓我不禁頭涔涔了，這些可都是備課的時(shí)候就該想到的呀！兒童詩(shī)兩首教案6[教學(xué)目標(biāo)]：，想象詩(shī)歌描繪的意境；有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。然而，孩子們的思路似乎總是打不開(kāi)，老師圍繞高洪波詩(shī)歌的體例進(jìn)行模仿，期待中的精彩還是沒(méi)有出現(xiàn)，蒼白無(wú)力的語(yǔ)言哪里還有兒童的率真與靈性？下課了，我逃也似的跑出教室，回到辦公桌前久久無(wú)語(yǔ)……也許是我高估了學(xué)生的理解水平，也許是自己對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的精髓直到現(xiàn)在還沒(méi)有搞明白，如果預(yù)設(shè)得再充分些，教學(xué)機(jī)智再靈活些，這種狀況也許會(huì)得到改變。同學(xué)們，你們有什么奇妙的想法呢？請(qǐng)你也以《我想》為題試著寫一節(jié)小詩(shī)。“沒(méi)有了嗎？詩(shī)歌的語(yǔ)言呢？詩(shī)歌的最后一段呢？你們有沒(méi)有類似的想法？”孩子們一臉茫然，不知所措。”“我感受到了兒童的想象很天真。）為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)不能再等了。）“怎么了？沒(méi)有什么話要說(shuō)？那再給你們兩分鐘。想象中的火爆場(chǎng)面沒(méi)有出現(xiàn)，許是年級(jí)高了，許是手段過(guò)于程式化，孩子們參與的熱情并不高，稀稀拉拉的幾只小手也讓我的熱情驟降，草草結(jié)束了這個(gè)環(huán)節(jié)之后，后面的教學(xué)效果似乎就此注定了。今天的課堂應(yīng)該有很多無(wú)法預(yù)約的精彩，我不禁這樣想。詩(shī)歌用了打比方的方法，極具形象感。語(yǔ)言優(yōu)美明快，孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確。三、總結(jié)延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（四）鑒賞寫法，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的天真有趣。（三）賞析詩(shī)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。3．分組讀詩(shī)，生概括全詩(shī)大意。（二）理解大意1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上，還會(huì)變成什么……]3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。（師隨機(jī)板書(shū)）（三）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌）（二）初獨(dú)詩(shī)歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩(shī)（注意“丫”、“汲”的讀音）。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。課前準(zhǔn)備：找?guī)资變和?shī)讀一讀；了解《水滸傳》里面的英雄人物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。三)比較鑒賞，模仿習(xí)作，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別? 、發(fā)現(xiàn)。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么? (二)賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。釋疑。如“街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”等。，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。(三)回歸全詩(shī)，感受意境：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方? 。，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。(1)“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上?(2)“我”為什么想把自己種在春天的土地上? 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的39。，想一想，每節(jié)寫什么? 。(二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)《我想》(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。：感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。四、品讀體驗(yàn)兒童詩(shī)兩首教案4教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。你最喜歡哪首詩(shī)?為什么?三、合作交流想象畫(huà)面，體會(huì)情感教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。七、詩(shī)歌朗誦挑