【正文】 金黃絲綢的窗簾。春天的早晨鳥開始鳴叫時，好像在 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。歌聲會把您領(lǐng)進(jìn)山野，看到小溪里滾動的清波，聞到山花撲鼻的芳香，聽到百烏齊鳴的歡歌。送給盲婆婆的蟈蟈樂顛顛地捉回了，一只綠色的蟈蟈，喜滋滋地送給了，鄰居家的盲婆婆。下雨天，她最喜歡穿著 到屋外去游戲，我喜歡躲在屋子里，隔著玻璃窗看它們 游來游去，像魚缸里的一對 紅金魚。山4 白天想找太陽玩，晚上想邀月亮游戲，卻長不高，只好白天看太陽，晚上看月亮。山！是一個愛穿綠衣裳的姑娘。山2山靜靜的站著，云在他的頭上玩捉迷藏，遠(yuǎn)山過來和他拉拉手，風(fēng)兒為他唱唱歌，他雖靜，但是不寂寞。山要找風(fēng)而聊天，風(fēng)兒溜走了。鬧呀笑呀的真高興，最后是全體水果們的大合唱，他們唱醒了沉睡著的夜，他們唱醒了沉睡著的云彩，也唱來了美麗的早晨，唱出來了美麗的早晨的太陽。水果們的晚會窗外流動著寶石藍(lán)色的夜，屋子里流進(jìn)來牛乳一樣白的月光，水果店里的鐘當(dāng)當(dāng)?shù)厍眠^了十二下，美麗的水果們就都一齊醒過來，請夜風(fēng)指揮蟲兒們的樂隊(duì)來伴奏，這奇異的晚會就開了場。然后，成為透明的水汽，飛呀，飛回天上老家。你愿意做什么，就去做什么。你想變什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙?? 即使變成豬八戒，也沒人笑話，即使變成小狗熊，也不擔(dān)心挨罵。變小，小得像塊手帕，像朵潔白的小花； 變大，大得無邊無際，能蓋住整個天下。1如果我是一片雪花金 波如果我是一片雪花，我飄落到什么地方去呢？飄到小河里，變成一滴水，和小魚小蝦游戲？飄到廣場上，去堆胖雪人，望著你笑瞇瞇？ 我飄落到媽媽的臉上，親親她，然后就快樂地融化。有一群花朵說: 我們想像鳥一樣飛翔。關(guān)上門也好；關(guān)上窗也好； 只要一合眼，夢就又來了。夢從哪里來？又到哪里去？ 我多么想知道，想把它們找到！在枕頭里嗎？我看看——沒有?！钡未?，滴答，下小雨啦??1找夢田 地我一睡覺，夢就來了?！?麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。真正是個好橘子?。∫蓡柾綮o之蝴蝶怎么會飛呢？ 我怎么不能夠呢？ ??！我也要飛??！小鳥怎么會唱歌呢？ 媽媽怎么不教我唱歌呢？ ??！我也要唱??！花兒怎么鮮艷可愛呢？ 我怎么不和他一樣呢？ 啊！我也要開得像花??！郭 楓一只蝴蝶從竹籬外飛進(jìn)來，豌豆花問蝴蝶道： “你是一朵飛起來的花嗎?”捉迷藏圣 野小妹妹跟風(fēng)，捉迷藏 小妹妹問風(fēng)：藏好了沒有 呆了好一會，沒有聽風(fēng)說話兒 小妹妹就從墻角后，跳出來找風(fēng)找來找去找不到 忽然“嘻”的一聲 風(fēng)在一棵樹上笑起來了 有一張樹葉子沒站穩(wěn) 給風(fēng)一笑，掉下來了 小妹妹連忙跳過去 把葉子捉住，問它：風(fēng)呢？ 葉子紅起臉孔說：我也不知道！春雨劉饒民滴答，滴答，下小雨啦?? 種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。把有麻子的給了我，把光臉的她自己留了“弟弟，你的好，繡花的呢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。紙船 寄母親冰 心我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里?；ㄅＴ诓莸乩镒?小尾巴甩得的溜溜?；ㄅ８栊熘灸ㄅＴ诓莸乩镒?壓扁了一穗剪秋蘿。山路忽然一轉(zhuǎn)，?。⊥娏似俨嫉娜?！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。不信，/請看/那朵流星 是他們/提著/燈籠/在走。那/隔著河的/牛郎/織女定能夠/騎著牛兒/來往。街市上/陳列的/一些物品 定然是/世上/沒有的珍奇。天上的/明星/現(xiàn)了 好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。（四）從篇幅長短看，詩有長有短，不受限制，其中敘事詩、童話詩的篇幅都比較長；而兒歌因?yàn)橛锌陬^創(chuàng)作、供幼兒吟唱的特征，一般都較為短小。由于表現(xiàn)深度的不同，兒童詩的語言比兒歌的語言更純粹、更集中，更富有想象的張力?！痹谶@首兒歌中，以“洗洗小手講衛(wèi)生”、“最干凈”等詞句，把所要表現(xiàn)的主題，說得清清楚楚，兒童一聽就會明白，不需做更多的思考。／姐姐抱來個小花貓，／拍拍爪子舔舔毛，／兩眼一瞇“妙，妙，妙，／誰跟我玩，誰把我抱？”／弟弟伸出小黑手，／小貓連忙往后跳，／胡子一撅頭一搖，／“不妙不妙！太臟太臟我不要！”／姐姐聽見哈哈笑，／爸爸媽媽皺眉毛，／小弟聽了真害臊:／“媽！媽！快給我洗個澡！” 這首詩通過對小弟弟不講衛(wèi)生，不僅大人不喜歡，甚至連小貓都不和他玩的情節(jié)的描述，形象生動地把主題表現(xiàn)出來了?！缎〉芎托∝垺?柯巖我家有個小弟弟，／聰明又淘氣，／每天爬高又爬低，／滿頭滿臉都是泥。（二）從主題思想的表現(xiàn)看，兒童詩的主題思想常常以間接方式表現(xiàn)出來，比較深刻、含蓄；兒歌則往往是比較單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想。四、兒童詩與兒歌的區(qū)別兒童詩與兒歌同屬于兒童詩歌類，它們雖然都具有詩歌的共性特征，但又各自具有自己的個性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別。（九）題畫詩題畫詩是一種為適合少年兒童欣賞的圖畫（或連環(huán)畫）而題配的兒童詩。為了適應(yīng)朗誦的需要，在詞匯的使用和句式結(jié)構(gòu)上都更注重口語化。如高士其的《大陽的工作》、李松波的《為黃鼠狼辯》、范建國的《太陽光的妹妹》等，都是其中的佳作。（七）科學(xué)詩科學(xué)詩是指用詩歌樣式所寫的科學(xué)文藝作品。如郭風(fēng)的《我們來唱白云、銀河??》就是一組精美的散文詩。（六）散文詩散文詩是一種介于詩歌和散文之間的文學(xué)樣式，它具有詩的意境和散文的形式。兒童詩中諷刺對象是兒童，所以大都是善意的、委婉溫和的諷刺。它諷刺嘲笑了某些兒童邊做事邊玩耍的習(xí)慣。這種詩，或直寫兒童的錯誤行為及后果，或巧指他們的一兩種毛病缺點(diǎn)，或有意夸張敘寫他們某種不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，使兒童在微笑中看到自己，受到啟發(fā)，引起警覺。17世紀(jì)法國的拉封丹、19世紀(jì)俄國的克雷洛夫都寫過大量深受少年兒童歡迎的寓言詩我國當(dāng)代作家高洪波的《列車上的蒼蠅》張秋生的《會拉關(guān)系的蝸?！返榷际怯写硇缘募炎鳌！保◤埱锷Z）童話詩中，既有取材于民間童話和民間傳說的童話詩，像阮章競的《金色的海螺》、熊塞聲的《馬蓮花》等；也有在現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)上展開情節(jié)幻想的童話詩，像泰戈?duì)柕摹对邳S昏的時候》、圣野的《竹林奇遇》和膝毓旭的《森林童話》等等。一位詩人說:“我常常想，讓詩中充滿童話的奇幻色彩，我也常常想，讓奇幻的童話世界具有詩的意蘊(yùn)。通常認(rèn)為童話詩是兒童詩特有的一種樣式。（三）童話詩童話詩是以詩的形式敘說富于幻想夸張色彩的童話（或傳說）故事的作品?！捌妗笔侵笖⑹略娭幸星擅畹那楣?jié)安排；“美”是指詩歌要用精粹的語言、生動的形象構(gòu)成優(yōu)美的意境；“情”是指詩歌抒發(fā)飽滿的情感，具有盎然的情趣。敘事詩大多依靠情節(jié)或人物串綴展開詩序，但不一定要求故事情節(jié)的完整，情節(jié)結(jié)構(gòu)允許較大的跳動，是帶著濃郁的詩情去抒寫人和事的。如喬羽的《讓我們蕩起雙槳》、柯巖的《我的爺爺》、唐奇的《小溪流》、楊喚的《家》、高帆的《我看見了風(fēng)》等等，都是兒童讀者喜愛的抒情詩。這種詩一般不憑依人物行動或故事抒發(fā)胸臆，也沒有完整的人物形象的刻畫描寫，而是抒情主人公心靈的直接坦露，自我色彩明顯。因此，可把兒童詩分為童話詩、寓言詩、科學(xué)詩、故事詩、諷刺詩、題畫詩等等。從押韻、分行的角度，可分為韻律體詩和散文體詩兩大類。三、兒童詩的分類在類別的劃分上，兒童詩與一般詩歌大體相似，可以從不同的角度進(jìn)行分類。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。只有把真實(shí)的兒童感受通過形象含蓄地表現(xiàn)出來，而不是抽象地呼喊，這種兒童詩才具有童稚而優(yōu)美的意境，也才能感動兒童。意境同樣是兒童詩應(yīng)該刻意創(chuàng)造的，而且應(yīng)以營造童稚而優(yōu)美的意境為目標(biāo)。例如，以幼兒為主要讀者對象的《小熊過橋》（蔣應(yīng)武），用“ao”韻一韻到底；望安的《嘀哩，嘀哩》和魯兵的《下巴上的洞洞》等詩歌中那鮮明的節(jié)奏感，都給人以讀詩如唱的明快感覺，使兒童激動之余獲得美感。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強(qiáng)的音樂感和節(jié)奏感，形成全詩的回環(huán)整齊的美感。文學(xué)意義所不能表現(xiàn)的情調(diào)常可以用聲音節(jié)奏表現(xiàn)出來。兒童詩優(yōu)美的語言，除了詞語的錘煉要準(zhǔn)確恰當(dāng)外，詩的聲音節(jié)奏更應(yīng)具有音樂性，即詩的音韻要有美感效應(yīng)?！绷攘葦?shù)語就把靜謐安詳?shù)拇蠛Ｕ宫F(xiàn)在讀者面前，而且用擬人的手法，以極其準(zhǔn)確的措詞“抱著”、“背著”、“鼾聲”形象地描繪出大海這位“母親”熟睡時的優(yōu)美的體態(tài)。／她抱著明月，／她背著星星。如劉饒民的《大海的歌》中《大海睡著了》:“風(fēng)兒不鬧了，／浪兒不笑了。深刻的思想、鮮明的形象只有用凝練、形象、具有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)，才能成為詩?！痹谏罨A(chǔ)上的大膽想象，依賴這種想象的巧妙構(gòu)思，使平凡的生活現(xiàn)象變成一種兒童式的神奇和余味無窮的美麗。又如舒蘭的《蟲和鳥》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾18128次 在繩子上，／繩子就變成了一只多足蟲，／在陽光中爬來爬去。如任溶溶的《爸爸的老師》，在同類題材的情感挖掘上并無太大的創(chuàng)意，但卻依然是同類題材作品的典范之作。如何才能在不甚寬闊的情感層面上表達(dá)情趣并創(chuàng)造獨(dú)特的表達(dá)效果呢？這主要依賴于構(gòu)思的新穎巧妙。然而詩人的用意也不僅在于此，而是繼續(xù)和孩子一同展開想象的翅膀，由物及人感悟出詩意之所在。／有一群孔雀說:我們想／像樹一樣成長。如邵燕祥的兒童詩《小童話》:“在云彩的