兒童詩我想-文庫吧資料
2024-10-08 21:35本頁面
【正文】 一說為什么喜歡這一小節(jié)？②誰還有不同的感受，讀出來。（小組活動，教師巡視）（三）匯報交流。（板書課題）二、初讀課文，整體感知請同學們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學生自由讀文）讀后反饋，教師板書：桃樹引來布谷鳥柳樹長成綠色的帳篷風箏在藍天上學習小草、小花、柳絮、蒲公英飛到遠方三、細讀課文，體味情感（一）請你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。引導(dǎo)學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。仿照詩歌前三節(jié)再編一段。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。五、欣賞兒童詩兩首，體會兒童詩清麗的語言既優(yōu)美的意境。每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）模仿作者的語言進行詩歌再創(chuàng)作。四、啟發(fā)學生把自己的想象與作者的詩作比較，體會《我想》在想象意境、語言、構(gòu)思等方面的表達特點與作者想象、語言表達對比體會作者構(gòu)思特點。2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。你們是根據(jù)課文“把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請同學們打開書讀讀課文。我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。（看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、7：出示“我+春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？（我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。我會發(fā)好多好多的芽。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。二、啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開豐富的想象，進行簡單的兒童詩的創(chuàng)作。出示符號“0”，讓學生根據(jù)“0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什么？（數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。這首兒童詩中戲水觀月的畫面就是意境中的“境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。／回過頭來看一看，／月亮還是圓又圓。／一群魚兒游過來，／玉盤碎成兩三片。教具準備：課件教學過程：一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？3．課件展示有趣的兒童詩有人說兒童詩意境好美，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？下面我們來欣賞一首兒童詩。教學重點：依據(jù)一首兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開豐富的想象進行詩的創(chuàng)作。啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，展開豐富的想象進行詩的創(chuàng)作。教學目標：簡單了解兒童詩的定義，兒童詩的特點，兒童詩的分類。最后出示老師的范文以拓散思維，提高學生再創(chuàng)作的欲望。針對這種情況，本節(jié)課教學我采用一種以課本為教學資源，打破以往以課文為載體，以文教文的方法，采用先讓學生了解兒童詩的特點及分類，再通過具體的詩句來理解什么是詩的意境，接著給學生一些的詞語，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學生展開豐富的想象，啟發(fā)學生用優(yōu)美的詩意語言，抒發(fā)自己的情，達到充分地體會、理解、創(chuàng)設(shè)詩句的意境的目的，從而調(diào)動學生以豐富的想象，口頭創(chuàng)作兒童詩的積極性，達到學生不再認為寫兒童詩是一種很難的事，只有作家才可以問津的目的。四年級的學生對兒童詩并不陌生，只是對兒童詩的定義，分類，等還不是很明確，特別是對于兒童詩中所提到的“意境”指什么沒有明確的概念。這些優(yōu)美的詩作，帶給孩子們無限遐想的同時，也豐富了他們
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