【正文】 過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。介紹詩(shī)人：弗羅斯特（18741963）美國(guó)詩(shī)人，生于加利福尼亞州?？梢灾v一講蘇格拉底有關(guān)麥穗的事例。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩(shī)。，釋疑。（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)《我想》(一)導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。釋疑。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)?；脽羝鍪菊n題《兒童詩(shī)兩首》并板書(shū)。，體會(huì)其中的快樂(lè)。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》：，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。教學(xué)準(zhǔn)備。（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。（3）、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。課后探究性閱讀普希金詩(shī)詩(shī)集，下堂課交流?！钡霸?shī)是不可翻譯的”，譯詩(shī)不等于原詩(shī)，而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞，但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。誦讀最神往的愿望，想象畫(huà)面。師：讀了這兩句詩(shī)，我有一種疑惑，你們看這首詩(shī)的前幾節(jié)都寫(xiě)想像，而且句式也基本一致，這兩句卻寫(xiě)回了現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)法上也與前面不同，放在這里好像與整首詩(shī)顯得不和諧，你們覺(jué)得呢？三、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》：邊讀邊理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)借助文后注釋或互相討論解決。比如在學(xué)生說(shuō)到“兒童的想象很天真，很豐富”時(shí)，不忘追問(wèn)一句“從哪兒讀出來(lái)？”，再相機(jī)指導(dǎo)一下“請(qǐng)帶著你的想象把這份天真表達(dá)出來(lái)。這樣的`詩(shī)歌內(nèi)容非常貼近孩子們的生活實(shí)際，更容易喚起他們內(nèi)心深處的美好的記憶，更容易產(chǎn)生情感的共鳴，也更容易出讓我找到幾乎消失殆盡的自信，重新找到在講臺(tái)上激昂文字的快感和課堂里指點(diǎn)江山的瀟灑吧!上課玲響了，帶著滿心的自信走進(jìn)了教室，孩子們還好，兩天的休整讓他們個(gè)個(gè)精神抖擻，如花的小臉寫(xiě)滿動(dòng)人的笑靨。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《我想》（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。，為什么? 。：能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境。兒童詩(shī)兩首教案3教學(xué)目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。，有感情地自由朗讀詩(shī)歌。有兒童詩(shī)集《鵝鵝鵝》《大象法官》《飛龍與神鴿》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石頭的鱷魚(yú)》《種葡萄的狐貍》《我喜歡你，狐貍》。朗讀時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》，但主要說(shuō)他看書(shū)看得入迷了，只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒(méi)有注意到。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫(xiě)，給人以鮮明的形象感。無(wú)邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的對(duì)比。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。教師相機(jī)指導(dǎo)，如“讀《我想》，你覺(jué)得作者的想法美在哪？”“讀《童年的水墨畫(huà)》這首詩(shī)，你看到了怎樣的畫(huà)面？這個(gè)畫(huà)面給你怎樣的39。柳樹(shù)是快樂(lè)的，它快樂(lè)地照著溪水這面鏡子，山溪是快樂(lè)的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂(lè)的，因?yàn)樗X(jué)得釣竿真是有趣的地方，更快樂(lè)的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚(yú)。三、檢查預(yù)習(xí)兩首兒童詩(shī)是有區(qū)別的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)區(qū)別在哪⑴《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)：（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……）⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻：（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。四、品讀體驗(yàn)兒童詩(shī)兩首教案4教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。(二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象。如：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說(shuō)明什么? (二)賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。（二）理解大意1．指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。語(yǔ)言優(yōu)美明快，孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確。同學(xué)們，你們有什么奇妙的想法呢？請(qǐng)你也以《我想》為題試著寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。）（3）感情朗讀師：從這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)中，我們感受到了一個(gè)孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了兒童詩(shī)語(yǔ)言的美妙，怎樣才能讀出我們的感受呢？我們也要邊讀邊想像，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)作者美好的愿望，表達(dá)自己的感受。[板書(shū)設(shè)計(jì)]兒童詩(shī)兩首美好的愿望街頭閱讀豐富的想象溪邊釣魚(yú)江上戲水快樂(lè)童年[教學(xué)反思]，所以我引導(dǎo)學(xué)生們自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確、流利，讀出感情。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。合作探究（1）、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩(shī)，思考詩(shī)中的“路”有什么含義？明確：，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。教會(huì)學(xué)生去怎么做。（三）回歸全詩(shī)，感受意境：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？。，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。，教師巡視。說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么?指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么?學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。三、檢查預(yù)習(xí)兩首兒童詩(shī)是有區(qū)別的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)區(qū)別在哪⑴《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)：（引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容……）⑵《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻： （引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的39。如：“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。(二)誦讀詩(shī)歌，感悟想象。，可以試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。請(qǐng)根據(jù)你的積累，另寫(xiě)出兩條關(guān)于“路”的名言警句。他在晚年成為美國(guó)的非官方的桂冠詩(shī)人，美國(guó)參議院曾作出決議向他表示敬意。學(xué)生自由發(fā)言。明確：詩(shī)中闡明了一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：鎮(zhèn)定面對(duì)生活中的煩惱，心兒永遠(yuǎn)向著未來(lái)；詩(shī)人對(duì)生活的感悟很有哲理，揭示了生活的真諦；詩(shī)的語(yǔ)言直白而親切，口語(yǔ)化色彩濃厚。（組詩(shī)圍繞一個(gè)主題寫(xiě)的一組內(nèi)容不盡相同的小詩(shī)，組詩(shī)根據(jù)內(nèi)容可以有獨(dú)立的小標(biāo)題。：這短短一組排比句就像一首詩(shī)，描繪了童年生活的美好與快樂(lè)。）為了完成后面的教學(xué)任務(wù)，已經(jīng)不能再等了。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。[讀通詩(shī)句,讀好詩(shī)句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩(shī)歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹(shù)枝上,把腳