【正文】 一是要充分體現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)；二是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更新教育觀念。作為語文老師的我，我更勉勵(lì)自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中要勇于進(jìn)取，善于探索，積極自覺提高自己信息技術(shù)運(yùn)用的水平。綜上所述，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，可為學(xué)生提供了有力的學(xué)習(xí)工具和方法，也為我的語文教學(xué)帶來了創(chuàng)新。通過使用這些信息技術(shù)及時(shí)與家長、教練溝通，現(xiàn)在語文第四單元測試了，全班20個(gè)孩子都合格了，有9人達(dá)到90分以上。（附發(fā)送模板截圖）通過這段時(shí)間的堅(jiān)持使用，總算有一定的效果。感謝您對(duì)老師工作的支持！”很多時(shí)候，教練也能及時(shí)回信息表示感謝對(duì)他隊(duì)員的關(guān)心。尤其是給教練發(fā)去其隊(duì)員每單元語文測試的成績時(shí)，我事先將班里同隊(duì)同教練的孩子進(jìn)行歸類，編輯好對(duì)每個(gè)教練發(fā)送信息的樣式。另外，我想，校訊通平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了與每一位家長取得及時(shí)的溝通。然后我會(huì)選擇定時(shí)發(fā)送，定時(shí)發(fā)送的時(shí)間我一般定在周六上午10點(diǎn)。（附校訊通發(fā)送模板截圖）在布置周末語文作業(yè)時(shí)，我通常會(huì)在星期五上午放學(xué)前就定好作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)也給家長發(fā)送學(xué)生周末作業(yè)布置。作為語文老師兼班主任的我，每天發(fā)現(xiàn)兩三個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是講衛(wèi)生、積極回答問題，都可以通過校訊通平臺(tái)給家長發(fā)去表揚(yáng)短信，目的在于通過家長的間接表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。動(dòng)員家長全員加入校訊通，才能保證短信到達(dá)每一位家長的手機(jī)上。3．活用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“三教合作”，有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績所謂“三教合作”，即教師、教練、家長三方合作育人。我想，只要學(xué)生樂意積極參與又能提高閱讀能力的方法就是好方法。有時(shí)，孩子們都不知道這聲音是來自本班同學(xué)的。另外，我還會(huì)利用課余的時(shí)間選取學(xué)生進(jìn)行課文朗讀錄音，自己再用“會(huì)聲會(huì)影”進(jìn)行配樂。由此可見，現(xiàn)場錄音一方面增強(qiáng)了學(xué)生朗讀的興趣，一方面讓學(xué)生聽自己的朗讀錄音，很快就會(huì)糾正讀得不好的地方，加深對(duì)課文的理解。課堂上，我會(huì)讓學(xué)生選取自己喜歡的課文片段到講臺(tái)處對(duì)住麥克風(fēng)讀，當(dāng)即錄下，然后回放錄音，讓學(xué)生立刻聽到自己的朗讀效果，解決了學(xué)生自己朗讀時(shí)無法判斷出讀得好壞的問題。于是，我會(huì)利用多媒體技術(shù)變通運(yùn)用。有所長必有所短，朗讀大師的作品固然優(yōu)秀，但長久使用這些現(xiàn)成的作品，也會(huì)讓師生產(chǎn)生厭倦感，讓人感覺到好像是天天都在聽那幾個(gè)人朗讀一樣。課件的朗讀錄音是朗讀大師們給予我們的優(yōu)秀作品，清晰響亮的語言轉(zhuǎn)換了書面文字語言，再現(xiàn)了情境，能給學(xué)生提供很好的示范作用。在傳統(tǒng)的語文朗讀教學(xué)中，教師由于受方言的影響，特別像我們這些廣東人，往往很難使朗讀指導(dǎo)達(dá)到理想的效果。這節(jié)課真的是無心插柳！2．利用多媒體進(jìn)行朗讀教學(xué)，增趣提效小學(xué)語文教學(xué)大綱中明確指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。這不就是常說的“玩中學(xué)”嗎？這不就是讓學(xué)生通過親自操作電腦來達(dá)到鞏固識(shí)字的的效果嗎？真正地讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中主動(dòng)地識(shí)字而不感到枯燥。學(xué)生動(dòng)起來了，老師的心卻靜了下來。我干脆讓學(xué)生排著隊(duì)一個(gè)人連一個(gè)字，連錯(cuò)一個(gè)，等一下要當(dāng)著全班同學(xué)做三個(gè)俯臥撐。接著，我又讓學(xué)生玩那個(gè)“連連看”的游戲，就是把生字拆開，然后讓學(xué)生找出來連在一起，組成一個(gè)字。開始讓學(xué)生玩“砸金蛋”，玩法就是，左下角出現(xiàn)一個(gè)生字，然后選 1 擇寫有這個(gè)生字拼音的金蛋去砸，砸中就立即出現(xiàn)一份禮品。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字結(jié)構(gòu)、部首和組詞后，突然看到了課件“基礎(chǔ)訓(xùn)練”下有“砸金雞”“連連看”等生字游戲。由于與音樂課調(diào)課了，我要連續(xù)上兩節(jié)語文課。省去教師將大量的時(shí)間花在搜集材料、設(shè)計(jì)多媒體的課件上，還可以根據(jù)本班的實(shí)際情況去取舍運(yùn)用。因此，在教學(xué)生字時(shí)，運(yùn)用學(xué)校訂購的課件更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件可以有效地將聲音、圖文和視頻并用，對(duì)這些愛好體育的運(yùn)動(dòng)員來說更會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果。在體校，學(xué)生由于半天體育訓(xùn)練半天文化科學(xué)習(xí)，識(shí)字教學(xué)仍然是中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合，將挖掘在小學(xué)語文教學(xué)中更多的使用價(jià)值，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果?！彼赋隽诵畔⒓夹g(shù)教學(xué)的必然性。筆者結(jié)合體校小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，摸索出對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)的一些手段和技巧。在語文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)讓師生產(chǎn)生無限拓展的空間，同樣在家校溝通中起著重要的橋梁作用。在這個(gè)過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問：“你想對(duì)這個(gè)人說什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語故事的內(nèi)涵。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。在語文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了語文課堂教學(xué)效率。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？傊?，在語文新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，巧妙、靈活地借助信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，適應(yīng)教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。在制作的過程中，由于必須符合電子報(bào)刊的要求，同學(xué)們對(duì)文字進(jìn)行了再加工，圖片也是在充分理解課文之后來選擇確定。尤其當(dāng)被點(diǎn)評(píng)者在吸取大家的意見后，將修改后的作文再次掛上網(wǎng)站并獲得大家認(rèn)同時(shí)，點(diǎn)評(píng)和被點(diǎn)評(píng)者都從內(nèi)心深處體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。在我校網(wǎng)站上，經(jīng)常會(huì)刊登一些學(xué)生的作文，教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱 讀之后通過網(wǎng)站論壇對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)榫C合實(shí)踐能力的培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們更好地將知識(shí)用于實(shí)踐，最終達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。這樣一種學(xué)習(xí)方式，使孩子們的好奇心和好勝心都被激發(fā)出來，他們很自然地就處理好了“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的關(guān)系。于是我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供類似于游戲似的教學(xué)設(shè)計(jì)。再如一些語文專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修改病句、詞語搭配、判斷句型等，如果僅僅靠老師在課堂上講解，單純枯燥的“聽”會(huì)讓學(xué)生既感到厭煩又達(dá)不到訓(xùn)練要求。同樣的道理，同學(xué)們?nèi)羰怯梦骞P輸入法進(jìn)行游戲，對(duì)漢字的筆畫特征、筆順不了解，也難玩出質(zhì)量來。除了要有扎實(shí)的指法基本功外，對(duì)漢字本身的了解也非常重要。為學(xué)生在