【正文】 句話劃下來，再齊讀一遍。小結：面對楚王的侮辱，晏子不慌——不忙，胸有——成竹，沉著——冷靜，憑著他的三寸不濫之舌，使楚王不得不認輸。同時，在學生交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高?！睂W生自讀、自悟，自由交流學習體會。（三）晏子和楚王間的第三回合較量課件出示：楚王笑嘻嘻地對晏子說:“齊國人怎么這樣沒出息,干這種事?”哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇﹖淮南的柑橘，又大又甜。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。）學生表演，演完后，師生對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，共同點評。面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。請你把“因為”送進去，再來讀讀這句話。③我們仔細看，在這段話中，用了一個詞語——所以。②把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里?！澳缃吁唷钡囊馑际墙稚系男腥思绨虿林绨颍_尖碰著腳跟。在朗讀的基礎上，進行以下訓練，引導學生感悟晏子的口才和智慧。我最不中用，所以派到這兒來了。”楚王說：“實話實說，我不生氣。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。在進行語言訓練的同時激活了課堂，使學生真正感悟到晏子說話的技巧及話中所包含的思想感情。（師敘述：今天那五尺來高的晏子肯定得從那洞里鉆進來，可有好看的啦！??）（3）同學們，楚王聽了接待的人的稟報后，會怎么想呢？請大家想一想，用上老師這里的句式：（出示課件）楚王想：晏子說如果，那，哎......）輕聲地說一說。轉換角色練習，體會弦外之音（1）練習傳話。③誰能站起來把自己當成外交家，手指著這個城門，加上動作、神態(tài)讀一讀。（第一句要肯定，當然，到底要強調）（點評）②齊讀。我在這兒等一會兒。課件出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。指導朗讀。三、情境再現(xiàn)，感悟形象（一）晏子和楚王間的第一回合較量過渡：同學們，下面我們先來看看晏子與楚王的第一次交鋒，認真體會晏子這位外交家的語言魅力。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。（學生有大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀??學生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。（設計意圖：通過復習鞏固前一節(jié)課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。教學過程：一、復習鞏固，再明脈絡這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養(yǎng)民族自豪感。為學生創(chuàng)設伙伴學習的機會，使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。本節(jié)課學生在主體學習的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異常活躍，無形中學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。整堂課都體現(xiàn)了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。本課教學打破了常規(guī)的教學內容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則?！般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強調這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。三、板書設計（同上）【設計意圖】楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。（2）同學們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！下課后，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。教學這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。通過這樣的反復誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。”訓練：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因為__________________，所以_____________________。d、“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。板書：最下等國注：學生做b練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演?！庇柧殻骸白畈恢杏谩敝竉___________________________。大王怎么說齊國沒有人呢？”訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）C、“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。只要____________________就______________________。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。創(chuàng)設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”?？梢院颓昂笞笥业耐瑢W合作完成。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。填補證書，仔細品味（1）創(chuàng)設機會，自由研讀同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據(jù)學生的回答，整理板書。關鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養(yǎng)民族自豪感。七、遷移練習有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時，不滿他演講的人從下面?zhèn)鱽砹艘粡埣垪l，上面寫了兩個字“白癡”，如果你是克林頓，你會怎樣回答？《晏子使楚》教學設計一、教學目標認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。五、分析人物師：晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認識？生自由討論（能言善辯又不失禮節(jié)維護國家尊嚴、不辱使命、足智多謀、不卑不亢、有理有節(jié)）六、小結師：同學們，晏子成功出使了楚國，從此，楚王不敢不尊重晏子了，更重要的是晏子維護了自己祖國的尊嚴，這可真是“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”啊。所以楚國是__社會風氣不好的強盜國_____________________結果_____楚王只好陪不是____________________師：晏子的智慧真是令人嘆為觀止啊！現(xiàn)在自由欣賞一下晏子的語言?；幢彼敛?，產(chǎn)枳。___________________結果__楚王只好陪著笑。我是最不中用的，最下等的，訪問楚國。全班交流完成習題。現(xiàn)在請大家利用這種方法學懂之后的二次反擊，四人為一組，讀二、三次反擊的話。面對這意想不到的侮辱，晏子沒有惱羞成怒，冷靜地反駁，巧妙的語言不卑不亢地把侮辱還給楚王，既維護了自己的尊嚴，又不傷了兩國的和氣。師：楚王這城門打得可真是無可奈何啊，否者你就要承認自己國家是狗國，自己是狗王了。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？師：晏子為什么這么回答？他這么說有何含義呢？訪問正常的國家是開城門，訪問狗國才需要鉆狗洞，楚王讓我鉆狗洞，說明楚國是__________________。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，（會很生氣）給他加一個修飾詞語，來讀一讀。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書：沒人才——楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”（1）師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文想一下，用一句完整的話來表達一下自己的理解。）板書：鉆狗洞——楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”（1）師：“瞅、冷笑”表達了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。（楚王想借鉆狗洞來侮辱晏子身材矮小。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。）二、抓中心句，理解脈絡：師：同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，我們說這個楚王一開始是準備干嘛的？今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王有幾次想侮辱晏子？到底是怎樣侮辱晏子的？板書：侮辱師：請同學們繼續(xù)讀課文，劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。（從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。同學合作學習。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“—————”劃出晏子出使結果的那句話。學會推理，學懂晏子反駁楚王的語言。生：你是一個能言善辯、機智聰明、愛國的人，你可真?zhèn)ゴ?。我佩服你。生：晏子，你是一個能言善辯，有一顆愛國之心的人。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？生：晏子你真聰明。（板書：柑橘——人）師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結果楚王不敢不尊重晏子了。晏子以水土不同結的果實也不相同為例，說明齊國人到楚國偷盜的原因。好，開始。按照幻燈要求，