【正文】 。總之，指導(dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過(guò)程。從兩個(gè)月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。指導(dǎo)寫字方法在書寫鋼筆字時(shí)，運(yùn)筆方法尤為重要，任何一個(gè)筆畫都要有輕重、快慢之分，不能沒有變化，在教學(xué)中，我注意了這一方面的指導(dǎo)，給學(xué)生總結(jié)出了一套書寫方法，例如：寫豎時(shí)，懸針豎運(yùn)筆是先重后輕，垂露豎運(yùn)筆是先輕后重，如果豎在末筆，用懸針豎，豎不在末筆，用垂露豎??總結(jié)出運(yùn)筆方法，學(xué)生寫起字來(lái)就有了方向，也就向?qū)懞娩摴P字邁進(jìn)了一步?！边@兩個(gè)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了位置，接著，我又問同學(xué)：“還有哪些筆畫，他們?cè)谔镒指竦氖裁次恢媚兀恳⒁庑┦裁?？”這時(shí)，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地回答，把整個(gè)字的所有筆畫通過(guò)學(xué)生的口講出來(lái)。對(duì)于一些較難的筆畫我會(huì)在黑板上示范。學(xué)生對(duì)鋼筆字產(chǎn)生興趣之后，我每天抽出二十分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生練寫。俗話說(shuō)“字無(wú)百日功”。畢竟是掃描在課本上的作品，學(xué)生感受還不夠真切。榜樣的力量是無(wú)窮的。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來(lái)的，學(xué)生就會(huì)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)切切實(shí)實(shí)幫助孩子們?cè)趯戜摴P字中遇到的問題，學(xué)生會(huì)記得特別牢。這些孩子都非常善于觀察和總結(jié)，這些的確是困擾鋼筆字初學(xué)者的普遍問題。因此，老師可以先進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查：哪些同學(xué)已經(jīng)練習(xí)過(guò)寫鋼筆字？然后請(qǐng)練過(guò)寫鋼筆字的同學(xué)談?wù)勛约簩戜摴P字時(shí)遇到的小煩惱。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢(shì)一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過(guò)努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好。接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級(jí)開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對(duì)寫鋼筆字躍躍欲試。小學(xué)一、二年級(jí)以鉛筆為主要的書寫工具，對(duì)其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過(guò)，但他們是非常熟悉的。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我通過(guò)以下幾種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真寫鋼筆字的積極性。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程?！睂懽质且豁?xiàng)語(yǔ)文基本功，指導(dǎo)學(xué)生寫一手漂亮的字是小學(xué)階段教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第四篇：如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字如何指導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生寫好鋼筆字“言為心聲，字為心畫?？傊笇?dǎo)學(xué)生寫好字是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生，磨練老師的毅力的過(guò)程。從兩個(gè)月的教學(xué)中，我感受到，指導(dǎo)學(xué)生寫字必須堅(jiān)持識(shí)字、寫字有機(jī)結(jié)合，教學(xué)生字時(shí)要有機(jī)地進(jìn)行寫字指導(dǎo)。在教學(xué)時(shí)可以拿幾份前屆學(xué)生的鋼筆書法作品讓學(xué)生觀摩，同時(shí)告訴孩子們：你們通過(guò)認(rèn)真練習(xí)，一定會(huì)寫得和他們一樣好！甚至?xí)人麄兏?！這樣，通過(guò)以上的各種方式不但讓學(xué)生饒有興趣地了解了寫鋼筆字的注意事項(xiàng)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)寫好鋼筆字的興趣，高效地達(dá)成了鋼筆字入門課預(yù)設(shè)的效果。課本的插圖中有學(xué)生的鋼筆字作品，主要是為學(xué)生提供觀摩的范例。以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生寫好鋼筆字。寫鋼筆字與寫鉛筆字的姿勢(shì)一致，但因?yàn)闀鴮懝ぞ卟煌⒁馐马?xiàng)也不一樣。老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幫助孩子樹立了寫好鋼筆字信心。老師告訴學(xué)生：“寫鋼筆字其實(shí)與寫鉛筆字沒有多大區(qū)別，鉛筆字寫得好的同學(xué)經(jīng)過(guò)努力練習(xí)也一定能把鋼筆字練好。接著老師充滿激情地向?qū)W生宣布：“從三年級(jí)開始，我們要學(xué)寫鋼筆字啦！”受老師的情緒感染，孩子對(duì)寫鋼筆字躍躍欲試。小學(xué)一、二年級(jí)以鉛筆為主要的書寫工具，對(duì)其他的書寫工具孩子雖然沒有使用過(guò)，但他們是非常熟悉的。如何讓孩子們愛上寫鋼筆字呢？上好寫好鋼筆字的入門課尤為重要。從鉛筆字到鋼筆字，這是孩子必然要經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我認(rèn)為，只有從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，學(xué)生的寫字水平才能切實(shí)得到提高。還有就是要求必須嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生的寫字習(xí)慣要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字的布局特點(diǎn)，仔細(xì)觀察字的筆畫、部件在田字格中的占位，把字寫得規(guī)范、端正，也要把筆順寫正確。特別需要指出的是，無(wú)論何種結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)一定要注意具體筆畫在田字格中的占位。為了使學(xué)生漸漸習(xí)得字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，本冊(cè)教材不論是整字練習(xí)還是詞語(yǔ)練習(xí)，都重視體現(xiàn)字形在結(jié)構(gòu)上的共同性。三年級(jí)學(xué)生接觸大量的合體字。例如寫“人”，必須先撇后捺，如果先捺后撇，明顯地是繞了個(gè)圈子，時(shí)間必然用得多。第二是影響寫字的速度。第一是影響全字的間架結(jié)構(gòu)布局。用這種方法寫字，手腕和桌面若離若即，離開時(shí)，小拇指略作支點(diǎn)，使運(yùn)筆穩(wěn)??；相即時(shí)，小拇指略為撐起，使運(yùn)筆靈活。其次是“懸腕”筆尖活動(dòng)范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。這兒不用力，筆就抓不牢，運(yùn)筆也就不得勁。鋼筆執(zhí)筆講究“指實(shí)掌虛”。其實(shí)，光靠這三個(gè)手指還不行。現(xiàn)在都是“三指執(zhí)筆法”。所以，對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)鋼筆字的三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，形成正確的寫字姿勢(shì)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動(dòng)。再次，胸胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。一般說(shuō)，寫正楷和小字就近一點(diǎn)，寫行草和大字就遠(yuǎn)一點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅字寫不好，反過(guò)來(lái)還會(huì)使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢(shì)如下：首先眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個(gè)字與上下左右字的關(guān)系。坐姿對(duì)字的影響是很大的。我就實(shí)際的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：第一，姿勢(shì)。二、鋼筆字教學(xué)指導(dǎo)技巧養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備訓(xùn)練的寫字技能，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，既是有效地進(jìn)行書面交流的基本保證，也是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程的重要基礎(chǔ)。長(zhǎng)此以往，其他稍稍落后或者不認(rèn)真的孩子也能從中受到潛移默化的影響，鞭策自己更加努力練字了。依據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、條件以及學(xué)生的自身特點(diǎn)，我告訴孩子們，每次作業(yè)、每次作文都是一次鋼筆字的競(jìng)賽，并將好的作品展示在教室。因?yàn)檫@些注意事項(xiàng)是基于學(xué)生的體驗(yàn)而提出來(lái)的，學(xué)生就會(huì)聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，同時(shí)切切實(shí)實(shí)幫助孩子們