【正文】 行了啟發(fā)、引導(dǎo)。先用鋼筆寫了三個(gè)筆畫：兩橫、一豎鉤，并把筆畫剪下來(lái)。就問(wèn)學(xué)生：“這三個(gè)筆畫美不美？”學(xué)生說(shuō)：“美”。然后，把三個(gè)筆畫拼成“于”字，又問(wèn)學(xué)生：“這‘于’字美嗎？”學(xué)生說(shuō)：“不美?！蔽夜首鞑唤獾貑?wèn)：“三個(gè)筆畫都是很美的，怎么拼出來(lái)的字會(huì)不美呢？”學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，終于悟出了其中的道理：寫字除了寫好每個(gè)筆畫外，還要注意筆畫擺放的位置。在學(xué)生有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，老師出示了“間架結(jié)構(gòu)”的概念，并作了解釋。由于“自悟”在先，學(xué)生很快理解了這一概念，并在寫字的時(shí)候有意識(shí)地體現(xiàn)了間架結(jié)構(gòu)方面的要求。漢字獨(dú)體字較少，大部分是合體字。獨(dú)體字把主筆寫好了，字就見(jiàn)好。合體字把幾個(gè)部分的位置和關(guān)系處理正確了，字也就不難看了。如：獨(dú)體字的訓(xùn)練，重在定準(zhǔn)主筆（即字的骨架）。大多獨(dú)體字有一兩個(gè)主要筆畫，定準(zhǔn)主筆，其筆畫（即字的血肉）的位置也就容易擺布了。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察找出字的主筆，如“木”字，它的主筆是“豎”如果“豎”寫歪了,那么“木”的重心也就不穩(wěn)了，所以教學(xué)重點(diǎn)便是讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)主筆,擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。對(duì)于合體字的訓(xùn)練，重在把握部件比例，合體字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，老師特別注意幫助學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字部件的大致比例，如寫左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜占位相等，且左緊右舒；寫上下結(jié)構(gòu)的字，兩部分宜上輕下重，下部托住上部；左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得窄而長(zhǎng)；上中下結(jié)構(gòu)的字，三部分宜寫得扁而寬；包圍結(jié)構(gòu)的字，外面部分要包緊里面部分。漢字雖然字?jǐn)?shù)眾多，但結(jié)構(gòu)形式就那么幾種，學(xué)生若能把握住它的間架結(jié)構(gòu)，也就等于抓住了寫好漢字的牛鼻子，把漢字寫得端正也就不是一件難事了。三、編寫兒歌，培養(yǎng)習(xí)慣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，朗朗上口。把筆畫造型等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。為使學(xué)生牢記規(guī)范的寫字姿勢(shì)，我編了一首兒歌教學(xué)生唱：“學(xué)寫字，要注意，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜?！边@樣，耳提面命，時(shí)間久了，印象自然也就深刻了。又如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀?！叭c(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看。”“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，書寫漢字也就化難為易了。小學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)故事。因此，在寫字教學(xué)中，我經(jīng)常用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去。如教學(xué)“橫”時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一”字的來(lái)歷，學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講“蕭顯踢鉤”，“王羲之與鵝”的故事等。四、持之以恒，加強(qiáng)練習(xí)。俗話說(shuō)：拳不離手，曲不離口。要想寫好字，必須天天練才能把字練好。學(xué)生的練字大多體現(xiàn)在課內(nèi)外作業(yè)中。學(xué)生的作業(yè)一定要少而精，批閱要嚴(yán)格。；，不能寥寥草草；。這些規(guī)定首先讓學(xué)生感覺(jué)到很正規(guī)，馬虎不得。另外，鋼筆字寫錯(cuò)不能擦怎么辦呢？要求學(xué)生在寫錯(cuò)的字下面畫一短線，重新寫，這樣本面不會(huì)弄臟。如果學(xué)生總是寫錯(cuò)，總是畫線，作業(yè)仍然不整齊，那怎么辦呢？我常教導(dǎo)學(xué)生下筆之前先想好寫什么，想好再寫以減少錯(cuò)誤。家庭作業(yè)也是很重要的練字機(jī)會(huì)。我要求學(xué)生家庭作業(yè)要和課堂作業(yè)一樣對(duì)待。每天保持中午一到校的十五分鐘練字時(shí)間。學(xué)生所練的字，老師會(huì)每天批閱一次，把學(xué)生寫得好的字用紅筆圈起，學(xué)生看著自己的字圈起的越來(lái)越多，練得也會(huì)更起勁。五、多元評(píng)價(jià)，保持興趣。每個(gè)人都愿意聽(tīng)到別人的表?yè)P(yáng)，小學(xué)生尤其如此。因此，對(duì)于學(xué)生的字既要指出他的不足，又要讓他看到希望。教師的評(píng)語(yǔ)都能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)中有針對(duì)性。如，有的學(xué)生字寫得歪歪扭扭,我這樣寫評(píng)語(yǔ)：你的人長(zhǎng)得很大方很漂亮，我多么希望你的字也和你的人一樣,站有站相，坐有坐姿！。寫字一件單調(diào)的事情，小學(xué)生興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習(xí)，會(huì)讓其感到枯燥無(wú)味。在寫字教學(xué)中，我要求學(xué)生先用心地觀察課后“我會(huì)寫”田字格的范字，然后對(duì)照臨寫23個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近范字的那個(gè)字，并用筆在下面畫上“○”。讓學(xué)生在寫完字后學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果。批改寫字本時(shí)，我采用貼“紅旗”“蘋果”“笑臉”等貼畫給予他們鼓勵(lì)。學(xué)生收到作業(yè)本時(shí)，總是很高興看到老師的獎(jiǎng)勵(lì)貼畫。定期開展寫字，手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。評(píng)選“整潔星，進(jìn)步星，漂亮星，全優(yōu)星”。既與同學(xué)比，也與自己過(guò)去的字比，小組之間比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫得好的發(fā)放“書寫規(guī)范美觀卡”，讓大家都體會(huì)到成功的滋味。還請(qǐng)寫得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書寫，或者當(dāng)老師的小助手在黑板上寫字，學(xué)生的寫字興趣便會(huì)進(jìn)一步得到提升，并且保持著盎然興致。形式多樣的評(píng)價(jià)，無(wú)疑是符合現(xiàn)代教學(xué)觀的。六、家校溝通，形成合力。作為語(yǔ)文教師，重視學(xué)生的寫字教學(xué)是義不容辭的職責(zé)，但要讓絕大多數(shù)學(xué)生寫好字，光靠語(yǔ)文教師一個(gè)人的力量是不夠的，還要取得其他任課老師和家長(zhǎng)的支持才能形成合力。語(yǔ)文老師要主動(dòng)與其他任課老師聯(lián)系，請(qǐng)他們上課時(shí)做到要求一致，督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)；并利用家長(zhǎng)會(huì)告訴家長(zhǎng)抓好孩子的鋼筆字練習(xí)。如：讓家長(zhǎng)買質(zhì)量好的鋼筆，買統(tǒng)一的藍(lán)黑墨水，督促孩子盡量不用有色筆寫字，杜絕用圓珠筆、中性筆寫字。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)督促孩子把字寫大些、規(guī)范些，堅(jiān)決不用修正液、修正貼，給孩子提供透明膠帶，并教會(huì)正確使用方法。做到課內(nèi)指導(dǎo)與課外練習(xí)相結(jié)合，寫字作業(yè)與各科作業(yè)相結(jié)合，形成一個(gè)“門門學(xué)科不松勁，學(xué)校家庭共努力”的練字氛圍?？傊?，鋼筆字是現(xiàn)代人重要的書寫形式，練好鋼筆字對(duì)人的一生都會(huì)有重要影響。作為一名擔(dān)任三年級(jí)學(xué)生鋼筆字的啟蒙教師，深感責(zé)任重大。我們必須針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)打好學(xué)生寫好鋼筆字的基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。如果學(xué)生形成了良好的書寫