【正文】 ）第四次變化：金水罐里跳出鉆石，涌出水流?！保槭裁淬y罐會變成金的呢？）水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。（也突出孝心感動天）c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?？伤恍南胫鴭寢專谕嘏軙r被小狗絆倒?！彼薜粼诘厣蠎撌菫⑺蛩墓拮?，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇?！保槭裁茨阌X得這個地方很神奇呢？）（要是遇上這樣的情況，小姑娘當時的心情會怎樣？誰能在文中找出來讀一讀？突出“喜出望外，真想喝個夠”）從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想一定是小姑娘的孝心感動了上天，賜給了她一罐水。小姑娘實在太累了，你看她睡的多香?。。?）當她醒來的時候，拿起罐子一看，一件神奇的事情發(fā)生了，找出神奇變化的句子并讀一讀。（二）引導學生領會水罐的不斷變化的神奇，領悟小女孩的愛心不斷升級。(一）出示自學提示：（現(xiàn)在讓我們讀讀課文）找一找，小姑娘的水罐發(fā)生幾次變化，把有關的句子畫下了。（出示圖片）初讀課文，提出自讀要求，并自由交流。這些就是旱災造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生根據(jù)看到的圖片自由說）是啊，此時他們最需要的是什么呢？此時的水意味著什么？（使學生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣 1．導入：同學們的童年生活是多姿多彩的，而童話故事陪伴我們成長，你知道有哪些動人的童話故事，能向同學們講講嗎？（生自由講）今天老師也為你們帶來了一個動人的童話故事，你們想聽嗎？（出示課件）這個故事正是我們今天所學的童話故事《七顆鉆石》（板書課題）（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災。從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。引導學生想一想故事的內(nèi)涵，感知童話豐富的想象力；用自己喜歡的方式了解一些關于“愛心”的故事。在讀故事中懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。教學重難點：在理解課文的基礎上，根據(jù)自己的理解有感情地朗讀課文。從水罐的神奇和一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。鄙人評課只為了暢所欲言，以及表達對國語的關注與熱愛。我們的課，或許無法做到如金庸般想象無限、快樂風趣，如王淞舟般滿腹經(jīng)綸、儒雅睿智，如竇桂梅般如詩如畫、激情似雨，然而我相信，在教學道路上不斷堅持著追求的語文老師們，一定會擁有自己的特色。此課中，學生的“讀”占的比重太少，而且“讀”的情感也不夠到位?！白x”在語文課中占據(jù)著舉足輕重的份量。我好渴，真想喝上一口，這水該有多甜美啊！可是——路人還得繼續(xù)趕路，他用那么信任、那么渴求的眼神望著我。在這史無前例的旱災中，萬物生靈幾乎都要渴死了，小姑娘該有多渴啊？為了找水，小姑娘在烈日炎炎下，在焦黃的大地上跑了那么久，她該有多渴??？她的皮膚干了吧？她的唇裂了吧？她的喉冒煙了吧？而她的手里正捧在一罐清澈的水！喝上一口，該有多美?。『劝?！喝吧！小姑娘為何不喝?。克睦镌谙胧裁囱?？——我好渴，我真想喝個夠！可是——媽媽快死了，我要趕緊把水送回家給媽媽。施與他人自己最需要最渴望的東西，試問天下，幾人能夠做到？那才是小姑娘讓我們驚嘆和贊美的可貴之處。施與，很正常。“母親”在這個段落中是第一次正式出場，學生乍一下子還沒能完全體會到母親的愛。這是在引導學生說違心的話嗎？那少數(shù)學生只能說是善于揣摩教師的用意，然后故意迎合老師。教師：感動你的還是小姑娘嗎？是嗎？感動你的是誰?。?少數(shù)學生：媽媽。課中于老師的情感引導有些生硬，較為明顯之處比如：教師：哈利二、語文課中的情感流動應該是功到自然成。由于幾天來忙碌的教學工作，于老師的嗓音有些許沙啞，讓人覺得沒有足夠的精力和激情為這40分鐘綻放。我心目中完美的語文課該有哪些特點？一、語文教師的語言應該是句句珠璣。哪兒哪兒都對了，為什么會覺得還不夠?qū)ξ?？我們的課，和名師名課的距離到底在哪？做到形似相對不難，要做到神似則是難上加難。我覺得她的課：哪兒都好！她的課，已經(jīng)做到了和名師名課的形似。語音語調(diào)優(yōu)美動情。于老師展現(xiàn)了一位優(yōu)秀語文教師師的功底和風度。然而，作為中華兒女，我們有誰能夠抗拒語文的魅力呢？語文有著自然天成的親和力：）所以自然也會有自己的感悟和一點淺薄的想法。作為英語老師，對英語我算不上行家，對于語文則是完全的外行。語文課中展示給我們的文本或有趣、或鮮活、或激昂、或優(yōu)美、或令人感動……總是如此地靈動，如此地富有吸引力！而一堂精彩的語文課更是把文本變得更有血有肉、更立體、更豐富，使文本的精神注入師生的心里。小練筆環(huán)節(jié)，提問學生較少，沒有顧及更多學生。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。”本組教材的專題是“愛的奉獻”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學生在讀中感、讀中悟。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學創(chuàng)造了機會。特別是讓學生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。二、精心設問，讀中感悟想象這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。認識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談我的本課設計一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生情感由于學生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠，為了使學生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當時的場景。教學中我用引導學生以讀為主的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。經(jīng)過反復的推敲與琢磨，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線和是孝心—愛心—母愛—善心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進。文章以水罐的變化為線索，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛，小姑娘