三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(四年級上冊)-文庫吧資料
2024-10-08 20:22本頁面
【正文】 基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法?！睂W(xué)習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習素材。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：本單元教材在編排上有下面幾個特點：1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（二）教材說明和教學(xué)建議教材說明關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習，本學(xué)期已進入了尾聲。4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié)師：今天，我們學(xué)會了什么？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方?。可合确治幌喑?，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。（學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計算方法）生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】生2：豎式計算（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？ 生：??師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合14512=1452+14510，讓學(xué)生明白14512豎式的算理）師：那列豎式計算14512時，要先算什么？再算什么？怎么算？生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘以百位，??（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和4512進行對比。那要如何準確算出14512的積呢？生：用豎式計算。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式（3）由學(xué)生列出式子，師板書：14512（一）、估算師：那你可以估算出14512的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。（板書課題）二、自主交流，合作探究，獲取新知 出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。2330＝ 4720＝ 4219≈ 5841≈筆算： 4326＝ 1234＝讓學(xué)生獨立完成筆算后，由學(xué)生說說筆算的方法及應(yīng)注意的問題。教學(xué)重難點：重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。學(xué)習這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）四、仔細想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，我們學(xué)會了什么？生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算師：那現(xiàn)在哪個同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊？生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。（三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（1）先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。（學(xué)生嘗試計算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計算方法）生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除會有學(xué)生這樣做】生2：豎式計算（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上）師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？生：??師：我們一起用計算器來驗算一下積到底是多少？你算對了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個位上，還是十位上？為什么呢？生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個之后，師可以再結(jié)合14512=1452+14510，讓學(xué)生明白14512豎式的算理）師：那列豎式計算14512時，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加師：那其他幾個同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ 生：他沒有乘以百位，??（師要強調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和4512進行對比。那要如何準確算出14512的積呢？生：用豎式計算。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、自主交流，合作探究，獲取新知（一）、估算師：那你可以估算出14512的大致范圍嗎？估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。
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