【正文】 而三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)又開啟了我們學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)以及小數(shù)乘法的大門。師：如果想正確驗(yàn)算呢？看，認(rèn)識(shí)他嗎？（出示計(jì)算器）對(duì)于這種大數(shù)的計(jì)算，咱們還可以借助計(jì)算器來進(jìn)行驗(yàn)算。第一個(gè)8701對(duì)嗎？不對(duì)。數(shù)學(xué)講究有理有據(jù)，誰來幫幫他？引出估算。解決問題出示：中國解放軍每分鐘走正步116步，每步75厘米。數(shù)學(xué)不但可以用多種方法解決問題更追求合理、靈活的方式去處理問題。他先用個(gè)位上的4乘32得128，又用十位上的2乘32得64個(gè)十。（三）訓(xùn)練與應(yīng)用基礎(chǔ)練習(xí)師：現(xiàn)在三位數(shù)乘兩位數(shù)大家都會(huì)了嗎？那這幾道題你還會(huì)做嗎？拿出作業(yè)紙上，看誰做的又對(duì)又快？ 投影作業(yè)：第一個(gè)算式四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第5 頁 師：這里有兩個(gè)積238，表示的意義相同嗎？（第一個(gè)238表示238個(gè)一。）再算什么？（再用十位上的1352得352個(gè)十。最后把這兩個(gè)積相加得4224.）出示數(shù)位對(duì)齊錯(cuò)誤的案例。（出示方隊(duì)符號(hào)化到區(qū)域圖的過程）再加上兩位將軍領(lǐng)隊(duì)，那這個(gè)方隊(duì)一共有352人。（出示圖○1）看這是空中梯隊(duì)中的一個(gè)畫面。掌握算法并能正確計(jì)算。本單元在練習(xí)設(shè)計(jì)中，安排了多個(gè)引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第113題、練習(xí)八中的第10題等等。2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。教學(xué)建議：1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運(yùn)算的基本方法。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。這是因?yàn)樗俣?、路程和時(shí)間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運(yùn)動(dòng)為載體的。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。（2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）師：哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？生：把145看成150,15010=1500,1502=300，相加等于1800。能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。（此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）五、作業(yè)布置P50：6六、板書設(shè)計(jì)第三篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)平羅縣城關(guān)一小 沙艷紅教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《三位數(shù)乘兩位數(shù)——筆算乘法》 教材分析：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來。師：也就是筆算乘法（板書）師：那么要如何用豎式計(jì)算14512的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢？（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生，集體訂正）四、仔細(xì)想想，談?wù)勈斋@，歸納小結(jié) 師：今天，我們學(xué)會(huì)了什么？ 生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算師：那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方??？生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一。那要如何準(zhǔn)確算出14512的積呢？生：用豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。而三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算相比，在算理和算法上是完全一致的。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知師：王大伯在北京工作，過中秋節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在中秋與國慶雙節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請(qǐng)同學(xué)們算一算王大伯買月餅一共花了多少錢？（1）、讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。師：也就是筆算乘法（板書）師：那么要如何用豎式計(jì)算14512的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。（此處，生的表達(dá)可能不夠規(guī)范，師應(yīng)給予引導(dǎo)）五、作業(yè)布置P50：6六、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類推的辦法，這是我們解決問題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。因此，學(xué)生對(duì)算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。（2）、根據(jù)已知量和所求量列出算式（3）、全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 師：在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機(jī)，座火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從北京到老家用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并說出自己的計(jì)算方法）生1：拆分法，1452=290，14510=1450,290+1450=1740【不排除會(huì)有學(xué)生這樣做】生2：豎式計(jì)算（全班學(xué)生齊做，把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況，板書在黑板上）師：我們一起來看看這幾位同學(xué)的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？生：??師：我們一起用計(jì)算器來驗(yàn)算一下積到底是多少？你算對(duì)了嗎？ 讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為什么呢？生：寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對(duì)齊（此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合14512=1452+14510，讓學(xué)生明白14512豎式的算理）師：那列豎式計(jì)算14512時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？ 生：2乘以145，再算10乘145 師：積要寫在哪里？為什么？生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對(duì)齊 師：最后寫什么？ 生：將兩次乘積相加師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎？有