【正文】 感及作者的情感狀態(tài)。(劉勰 江山代有才人出,各領風騷數百年。而這一生便郁郁而終。只好悵然行走天下，醉那無用之酒，鐘那無用之情，把酒黃昏，作別伊人。燈紅酒綠，是歌/ 6 女們穿梭的小巷，伴著琴弦，踏著舞步，他的詞曲在神光離合中竄騰。他是用詞句覆蓋了市井陌樓堂館所，他躊躇滿志命運不堪的浪子——奉旨填詞柳三變。今天，我們走進這位天才詞人的心靈世界，真切體味到他那動人的情感、細膩的筆觸為我們所營造的異域美空間。在他的眼里，男女平等，即使煙花女子也一視同仁。男歡女愛，美而不俗。動情處，令七尺男兒淚滿衣衫；細微處，像雨夜聽荷般詩意。他是個罪人，不僅寫下了《望海潮》，讓覬覦江南的完顏亮更加覬覦，更用多情細膩的筆觸，讓癡情的女子更加癡情。從此你便因為一時的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。滔滔江水，清秋千里，你孤獨漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉瞬即逝般消失在夢中人的眼里。岸上人獨立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個江岸，連同這個令人傷感的秋。告別了楊柳岸的曉風殘月，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛去。枉斷空腸，酒香卻道離別悵。只守驛外，何時攬得烏紗歸？ 佳人翹首，才子歸去。暮靄沉沉，孤柳獨立，晚風催得雨聲碎。）倜儻豪放柳三變，少有奇才功名戀。請你寫一段《讀你》,、讀習作。那么能不能推薦一位同學有感情地把它朗誦出來。而且它不是寫離愁別恨的一個側面，詞人的情感并沒有隨著離別戛然而止，而是被充分抒寫并表現出一個比較完整的層層推進的過程。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調。）（春心莫共花爭放，一寸相思一寸灰。（系我一生心，負你千行淚。結尾問句，更留有無窮意味。（似與情人直接對話，親切有味，又易于理解/ 6 接受。走在花前，似你燦爛的笑臉；端起酒杯，是你泠泠的雙眼。（這里要引導學生去想象并體會是一種什么樣的情感：）一年之后，詩人仍羈旅他鄉(xiāng)，形單影只，縱使眼前一片姹紫嫣紅，繁華無限，也因無人共賞而如同虛設；即使有千種的風情萬般的情意也因無人共語而倍感痛楚（無人傾訴因你不在身邊，不知道古汴河畔的女子聽見了這繾綣千年的思念了嗎？）。）示例5：末兩句。開拓了詞的境界，深化主題，極寫離別之痛?！扒迩锕?jié)”一辭，映射起首三句，前后照應，針線極為綿密；而冠以“更那堪”三個虛字，則加強了感情色彩，比起首三句的以景寓情更為明顯、深刻。但接著“更那堪冷落清秋節(jié)”一句,則強調自己比常人、古人承受的痛苦更多、更甚。”——直接抒情。）示例4：“多情。孟郊《古怨別》）悲傷、難舍、痛苦到了極致。真是 “流淚眼對流淚眼，斷腸人對斷腸人”?！盁o語凝噎”是寫出了最后必須要動身時的難舍難分的情態(tài)，情到極致，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“相顧無言，唯有淚千行。（這里引導學生想象分別時人們會說些什么）互相保重可離人要去漂泊前途未卜；早日團聚可山高水長路途遙遠不知何日能聚；祝愿離人愿望實現可江湖兇險無法預知?！皥?zhí)手”之精妙：緊緊地抓住不愿松開（能否換成握、牽）。）示例5：”執(zhí)手?凝噎.”——此句寫人物的表情和動作，開始由表及里逐層揭示離人的內心世界。作者沒有心情，郁悶、無奈。一急一緩，兩相映襯，生動地刻畫了分別時不同人物的心理神態(tài)，突出離人的不舍、無奈和隱隱的對船家催促的煩惱?！傲魬偬帯笔怯星槿艘酪啦簧幔疤m舟催發(fā)”是船家偏偏不斷地催促上船；多么尖銳的矛盾。為什么要喝酒？一為餞別，二為借酒澆愁，三也可能是驅除心寒。（主人公暗淡的心情給天空水色染上灰色的色彩）（如果學生先說這句，就引導他們去想象，說完就問：這是作者想象別后的虛寫之景，除了這句還有嗎？）示例4：“都門。行舟與游子都是那么渺小孤獨，可背景卻是遠而又遠高而又高，越發(fā)比照出人的渺小和漂泊之感。這不僅抒寫了別后悵然空虛的心情，同時也暗示了作者在政治上失意后迷茫的前程。也令人聯(lián)想到“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”的愁苦；同時也襯托出旅人前途茫茫，情人相見無期的迷惘惆悵，景無邊而情無限?！盁? 6 波”，又曰“暮靄”，更曰“沉沉”著色可謂濃矣，既曰“千里”又曰“闊”，空間可謂廣矣?！叭トァ倍诌B用，顯示出低沉的聲情，讀時一字一頓，遂覺去路茫茫，一程又一程，千里迢迢?！叭トァ笔窃饺ピ竭h的意思。闊。）這正是：“楊柳留人不可留，曉風撲面寒心頭，殘月照人影孤單，酒醒之后愁更愁。（它創(chuàng)造出一種特有的意境?！保┪覀冞€可以深一步去想，試想，柳永此時不過是離開心愛的人的第二天早晨，“執(zhí)手相看淚眼”的圖景依然鮮明的留在心上，面對著眼前殘枝敗柳的凄清景象，而前路是“千里煙波” 空闊的千里楚天，他還要繼續(xù)前行，離自己心愛的人越來越遠，又不知道自己的前途在哪里，頓覺迷惘無助，這種羈旅行役中復雜的情感一起涌上心頭。）（圓月如盤，團團圓圓；殘月如勾，殘缺不全。天上是一彎殘月立即勾起詞人想和佳人團圓卻難圓之意，在離人和戀人的現在與未來豎起一堵穿不過的墻。而且離別的人一看到楊柳，就會想起離別時執(zhí)手相看淚眼的場面，就會浮現出贈柳惜別的情景，就會想起離別之前的柔情蜜意，可眼前自己孤身一人，（遙憶手雙攜，顧影又自憐）佳人不在，家鄉(xiāng)已遙，心中就會涌起難言的愁悵失落和孤獨。酒醒無異于愁醒，更加惆悵?！熬菩选边b接上片“帳飲”，可見當時雖然情“無緒”，然借酒澆愁，還是沉醉了?！薄Ч披惥?。那么詞中還有沒有類似的通過環(huán)境描繪來展示作者內心情感的句子呢？）示例2：“今宵酒。壯士分別尚且悲傷，更何況這對一別可能成永訣的戀人呢？）（如果學生先說這句，說完后可讓學生讀讀，讀出那種低沉悲涼的氣氛。（人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。而且從凄厲的蟬聲、蒼茫的暮色、急雨過后的空氣中，我們似乎可以嗅到那使人壓抑的氣氛。雨停，他就可以離開這個傷心地去遠方尋求新的發(fā)展了；而雨不停，正好又合了他的心意，想要再多留一會哪怕是一小會兒，再看戀人幾眼，再多說幾句綿綿的情話。—聽覺感受；長亭—送別地點，浸含著濃濃的離愁別緒（長亭外，古道邊。還可以讓我們聯(lián)想到朱自清前生的《荷塘月色》里的蟬叫“熱鬧是他們的，我什么也沒有。示例“寒蟬。的情感。作者真實的情感狀態(tài)需要我們用真心用真情去體會?！苯酉聛砦覀兛此心晔送臼б鈺r期的一首詞《雨霖鈴》。教師總結并過渡：一首《望海潮》讓我們看到了一個文才飛揚、意氣風發(fā)，躊躇滿志的柳永，然而,考場接連的落第，仕途的失意，使他流連于勾欄瓦舍，為歌女填詞作曲,并與她們結下不解的情緣。（點幻燈片，放完之后總結）杭州城的繁華富庶，錢塘江的壯闊浩大，西子湖的清嘉秀美，老百姓的安逸閑適，地方官的風流瀟灑，我們的確得到了強烈的藝術享受。但柳永筆下的《望海潮》從空間上全景式地反映了宋初杭州的盛況。百姓為什么這么悠閑快樂？——應為物質生活的富裕，精神生活優(yōu)雅。老師就點評說這是杭州官民同樂之景，體現社會和諧，這是封建社會士大夫或者政治家們追求的大治年景。（作者仿佛被他們的情緒感染，非常快樂）（這一句寫出了杭州人民的悠然快樂的生活，我們知道物質生活決定精神生活，只有物阜民豐了，人民才會如此快樂悠閑。”——此句極富生活情趣，晴天麗日處處音樂悠揚，菱舟泛夜陣陣歌聲在湖面蕩漾。）示例7：“羌管。那么，地方官的活動是以什么為背景？或者說地方官為什么這么悠閑自在志得意滿？——因為他把杭州治理得很好，政績卓著。（可能會有學生說這一句，如果他先在前面說，教師就接著問：是的，完顏亮非常羨慕這位地方官，希望自己也能象他一樣坐擁杭州享受生活。也暗示他治理有方，有卓越政績。）示例6：“千騎擁高牙。前一句要讀出氣勢，雄壯有力，后一句要讀的輕快婉轉。（“一切景語皆情語”，流露出的是作者無比的喜愛之情。青山綠水，鳥語花香，色彩艷麗，引人入勝?；?。“繞”“卷”兩字要重點賞析其妙處，形象、逼真。我們分明感受到面對此情此景時涌動在作者內心的積極向上的澎湃激情。無涯。如果沒有就啟發(fā)：這是城市景觀的美麗，看來已經有同學關注景物的描繪了，還有沒有關于自然景物描繪的呢？）示例4。作者以一游客的身份陶醉其中，喜愛之情溢于言表?！薄沽瑹煟§F如紗，彩橋似畫，人煙阜盛，千門萬戶門簾輕擺，怡然安詳。由此可以想見水陸交通十分便利，不像金國地處內陸，資源貧乏，交通不便。作者看到此景驚喜，艷羨，更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢！（如果沒有人繼續(xù)回答，老師引導：除了杭州這里的物質生活的富裕勾起他強大的侵略欲望之外，還有沒有其他方面的原因？）示例2：“東南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。豪奢。競豪奢。聽完學生自由發(fā)言。二、學習《望海潮》：傳說金主完顏亮在讀罷這首詞后非常羨慕錢塘的繁華，遂起投鞭渡江立馬吳山之志，后來就以六十萬大軍南下攻宋。他就是柳永。千年前的北宋詞壇，有這么一個專力寫詞的詞人。策略：合作探究、誦讀理解、媒體輔助。難點：體察《雨霖鈴》中作者復雜的情感狀態(tài)。感悟《雨霖鈴》中的意境美和作者的情感美。...第三篇：柳永詞二首(《望海潮》和《雨霖鈴》)教學設計柳永詞二首（《望海潮》和《雨霖鈴》）教學設計教學目標：深入《望海潮》和《雨霖鈴》描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨多。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。北宋時柳詞不但▼ 作者介紹 柳永柳永，（約987年—約1053年）北宋著名詞人，婉約派創(chuàng)始人物。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。柳永少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現了一種浪子作風▼ 賞析四柳永多作慢詞，長于鋪敘。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一。柳永是宋代婉約詞派的代表詞人，他繼承發(fā)展了突出男歡女愛，別恨離愁的婉約詞風，剪紅刻翠的“艷▼ 賞析三在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。宋代不僅詞家眾多，且風格亦多樣。然而詞人并沒有純客觀地鋪敘自然景物，而是通過景物的描寫，氛圍的渲染，融情入景，暗寓別意▼ 賞析二詞是文學史上一種特殊的詩體，最早源于古樂府，興起于唐代，經過晚唐五代的發(fā)展，至宋代已極為繁榮。月令》云：“孟秋之月，寒蟬鳴。起首三句寫別時之景，點明了地點和節(jié)序?；峦镜氖б夂团c戀人的離別，兩種痛苦交織在一起,使詞人更加感▼ 賞析一 詞的上片寫臨別時的情景，下片主要寫別后情景。這首詞寫離情別緒,達到了情景交融的藝術境界。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空▼ 參考賞析《雨霖鈴》是柳永著名的代表作。在京都城外設帳餞別，卻沒有暢飲的心緒，正在依依不舍的時候，船上的人已催著出發(fā)。此去經年，應是良辰好景虛設。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。忍把浮名，換了淺斟低唱！第二篇：柳永雨霖鈴雨霖鈴且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。煙花巷陌，依約丹青屏障。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等。按段的多少可分為單調、雙調、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。詞牌是一首詞詞調的名稱。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。雖傷心別離，浪跡天涯，宦游浮沉，卻將萬千情緒化為苦酒，釀化出最灑脫的詞章，在歷史長河中永存！附：補充有關知識 (1)詞的起源：詞產生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。(劉勰)江山代有才人出,各領風騷數百年。而這一生便郁郁而終。只好悵然行走天下，醉那無用之酒，鐘那無用之情，把酒黃昏，作別伊人。燈紅酒綠，是歌女們穿梭的小巷，伴著琴弦，踏著舞步，他的詞曲在神光離合中竄騰。他是用詞句覆蓋了市井陌樓堂館所，他躊躇滿志命運不堪的浪子——奉旨填詞柳三變。今天，我們走進這位天才詞人的心靈世界，真切體味到他那動人的情感、細膩的筆觸為我們所營造的異域美空間。在他的眼里，男女平等，即使煙花女子也一視同仁。男歡女愛，美而不俗。動情處，令七尺男兒淚滿衣衫；細微處，像雨夜聽荷般詩意。他是個罪人，不僅寫下了《望海潮》，讓覬覦江南的完顏亮更加覬覦，更用多情細膩的筆觸，讓癡情的女子更加癡情。從此你便因為一時的少年豪氣而踏上了一生的顛簸流離。滔滔江水，清秋千里，你孤獨漂泊的影子如驚鴻一般短暫，轉瞬即逝般消失在夢中人的眼里。岸上人獨立，微雨燕雙飛，拭不去的淚水迷茫了整個江岸，連同這個令人傷感的秋。告別了楊柳岸的曉風殘月，你踏上蘭舟向著暮靄沉沉的楚天駛去。枉斷空腸，酒香卻道離別悵。只守驛外，何時攬得烏紗歸？ 佳人翹首，才子歸去。暮靄沉沉，孤柳獨立，晚風催得雨聲碎。）倜儻豪放柳三變，少有奇才功名戀。學生寫習作、讀習作。學生推薦一位學生朗誦詞，要讀出感情（有時間就讀，沒時間就省略）四、遷移訓練：剛才我們通過學習《望海潮》讀出了青年柳永的情懷，在《雨霖鈴》中我們體味了中年柳永復雜的人生滋味。看來這首詞不單純是寫一對戀人的分離，而是柳永借助分離這個話題來深刻表達她的人生的況味。而且它不是寫離愁別恨的一個側面，詞人的情感并沒有隨著離別戛然而止，而是被充分抒寫并表現出一個比較完整的層層推進的過程。陣陣寒蟬，沉沉暮靄，浩浩煙波，淚眼對淚眼，無言對無言，好一幅凄惻委婉、柔腸百結的揮淚圖；一片殘柳，一彎殘月，一葉扁舟，多情的遠行人，孤獨的異鄉(xiāng)客，好一曲深情脈脈、離恨悠悠的絲竹調。春心莫共花爭放，一寸相思一寸灰。系我一生心，負你千行淚。結尾問句，更留有無窮意味。似與情人直接對話，親切有味，又易于理解接受。走在花前，似你燦爛的笑臉；端起酒杯，是你泠泠的雙眼。這里要引導學生去想象并體會是一種什么樣的情感： 一年之后，詩人仍羈旅他鄉(xiāng)，形單影只，