【正文】 “切”字要短促，要讀出詞的凄切情感② 竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感(人物情感的高潮)③ 念去去——要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字)④ 今宵酒醒何處?楊柳岸曉風殘月——“何處”要讀出疑問語氣，“楊柳岸曉風殘月”應一景一頓，聲斷氣不斷⑤ 更那堪冷落清秋節(jié)——要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字)⑥ 便縱有千種風情，更與何人說——要稍重、稍停，拖音(領(lǐng)起字)(學生讀出的地方要予以肯定，沒有讀出的地方教師加以補充)，再聆聽錄音，學生思考三個問題。本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合。成為北宋第一個專力寫詞的作家，也是以描寫城市風貌和羈旅生活見長的婉約派代表詞人。柳永在受了打擊之后，別無出路，就只好以開玩笑的態(tài)度，自稱“奉旨填詞柳三變”，在汴京、蘇州、杭州等都市過著一種流浪生活。少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風。 “凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為《雨淋鈴曲》以寄恨。霖，一作“淋”。我們學過哪些描寫別情的詩呢?(學生回答)進入新課?！窘叹邷蕚洹俊队炅剽彙防首x帶，歌曲《祝你一路順風》、《送別》【課時安排】一課時【教學過程】在《祝你一路順風》、《送別》的歌聲中進入課堂，法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。探究法。、虛實相濟的藝術(shù)特色。，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。背誦《望海潮》(東南形勝)。作為一首投獻之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝?明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。”“參差十萬人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟的繁榮。”表現(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀。“煙柳畫橋，風簾翠幕?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻的用意。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(《曉出凈慈寺送林子方》)“三秋”，從時間著眼。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物?！叭锕鹱印闭諔隘B巘”二字，寫山中桂花?！隘B巘”，寫湖岸，山峰重疊。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。師：下闕些什么?明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象“重湖疊巘清嘉?！案偤郎荨?，又總括杭州的種種繁華景象。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“云樹繞堤沙。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。(2)結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”。不愿神仙見，愿識柳七面。柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫。這類作品魚龍混雜，給他的聲譽帶來很大的負面影響。柳永寫了不少反映秦樓楚館生活和男女之情的詞作。這是一首最早出現(xiàn)的，由文人創(chuàng)作的長調(diào)慢詞，它形象地描繪出錢塘江的秀美景色和繁華富庶。柳永是個頗具“市民意識”的作家，他熱愛這繁華富庶的都市生活，《樂章集》中有不少描寫都市繁華的詞。一類寫城市的繁榮景象和市民的生活風尚。地方有，汴京，杭州、洛陽、長安……他的詞常借用登臨水的所見所聞，淋漓盡致地表現(xiàn)一個落魄、不得志的文人的悲哀和感嘆。為官之后，又到過很多地方。在柳永之前，并不是沒有寫羈旅行役內(nèi)容的詞，但柳永是第一個大量創(chuàng)作羈旅行役的詞作家。柳永的詞集《樂章集》流傳于世，存詞二百余首。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。為人放蕩不羈，終身潦倒。景佑元年(1034)登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東(今山西永濟)，徙居崇安(今福建)。(3)詞的分類按字數(shù)多少可分為小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59—90字)、長調(diào)(91字以上)按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等(詞的段落叫“闕”或“片”)按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派(豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等。(2)關(guān)于詞牌和標題：詞的標題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學?！被噬腺澠湔\實，當眾賜同叔進士出身。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。景物描寫中白描、鋪敘手法。本詞景物描寫的方法。掌握詞的一些基本常識。六、作業(yè)：背誦《蘇幕遮》 板書設(shè)計：蘇上片：寫景（風荷）幕見景生情遮下片：抒情（思鄉(xiāng)）第四篇：柳永《雨霖鈴》教案柳永《雨霖鈴》教案1一、教學目標：反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉(xiāng)愁也就暫時無計可消了?！耙挂钩恰倍涫钦f只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉(xiāng)愁。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。“芳草無情”二句，由眼中實景轉(zhuǎn)為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中?！吧接承标枴本鋸蛯⑶嗌綌z入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。“秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。此詞抒寫鄉(xiāng)思旅愁。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。《蘇幕遮》范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現(xiàn)出荷花的神韻。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。上片寫景的整體格調(diào)是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺下片抒懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻“故鄉(xiāng)遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。滾滾紅塵中，當我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼?，F(xiàn)在大家把整首詩齊讀一下，注意剛才我給大家說的感情變化。情和景至此也融合為一體了。(4)“夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的——荷花。這三句，讀的時候要有一種夢回故鄉(xiāng)的深情，緩慢而深情地讀。還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了。想象越美好，越說明什么？ 現(xiàn)實中痛苦。大家看課本插圖，體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。小結(jié)：這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或反客為主。學生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點？今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，表達作者對妻子的思念；可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達詩人對兒女的思念。《邯鄲冬至夜思家》白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！对乱埂范鸥褚灌~州月，閨中只獨看。中國人表達感情向來比較含蓄。它一般有兩個意思：互相；表示動作偏指一方。所以這個字在這里要重讀。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺。（所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度）“久”——作者離開家鄉(xiāng)時間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃。所以“遙”這個字讀的時候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。這就叫——觸景生情，睹物思人?！贝蠹乙灿羞@樣的生活體驗：家里有梨樹的同學，看到街上賣梨的，就會想到自己的家人。這首詞中，觸發(fā)詞人思鄉(xiāng)之愁的是什么？荷。詩人們魂牽夢繞的思鄉(xiāng)之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。寫景是憑借，抒情才是目的。（二）賞析下闋觸景生情（1）看看上下闋最大的不同是什么？——上闋寫景，下闋抒情。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛?cè)岵?。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純；“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風韻；周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。我現(xiàn)在給大家說說我的喜好?！敝械纳?，因為它不被外界的污濁所玷辱，勇于堅持自我。我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因為它煥發(fā)出無窮的活力，表現(xiàn)一種美好的希望。學生各抒己見：我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。——江南可采蓮，蓮葉何田田?！鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖。當然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己美好的節(jié)操。拓展延伸（1）蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。（3）師配樂朗誦：我們的面前出現(xiàn)了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女？所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美?！帮L”這個字寫出了荷什么樣的姿態(tài)？——動態(tài)美。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美?！耙灰弧薄獙懗隽撕商晾锏暮扇~很多，每一片都是那么美。大家看看這一句中哪個字運用得比較生動傳神，寫出了荷了神韻？ “清圓”——寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。（2）重點賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。作者對這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉(zhuǎn)晴，作者的心情也隨之轉(zhuǎn)晴了?！案Q”這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態(tài)。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢？下面大家發(fā)揮想象，A鳥可能對B鳥說什么？——天陰了這么久，現(xiàn)在終于放晴了，我們一起??“呼”這個字，很容易讓我們想起和“呼”有關(guān)的四字詞語——呼朋引伴，歡呼雀躍。主要是通過哪個字或哪幾個字表現(xiàn)出來的？ ——“呼”，“窺”古人比較重視對動詞的錘煉。下面我們把上闋合起來連讀一下。大家齊讀一下這三句。這三句全是寫荷的，因此讀的時候要語勢連貫，中音中速。（生讀，然后教師范讀）（2）作者接下來的感情有沒有化？——有、變得歡快起來了。三、具體賞析（一）賞析上闋誦讀指導（1）一開始寫的是一個什么樣的季節(jié)和天氣？——炎熱潮濕的夏季。教學工具：多媒體課件 教學時數(shù)：一課時 教學過程一、導入余光中的《鄉(xiāng)愁》思鄉(xiāng)，自古以來一直是詩歌表現(xiàn)的主題之一尤其是在交通、通訊極不發(fā)達的古代，一旦離鄉(xiāng)，前路漫漫，何日是歸年；關(guān)山重重，鄉(xiāng)書誰人傳遞？于是，遠在他鄉(xiāng)異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉(xiāng)情中，看他是如何表達自己的思鄉(xiāng)之情的？二、整體感知自由誦讀思考：本詞主要寫了什么景?抒發(fā)的什么情？整體把握本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。教學方法：在多媒體網(wǎng)絡(luò)下的協(xié)作式教學。教學重點:分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。（2）過程與方法目標：培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。板書“更幾番風雨能消？！”。i將李清照（號易安居士）與辛棄疾（字幼安）并稱為“濟南二安”。ng本色”，因此有“詞家二李”之說。再叫一位學生配樂誦讀。即使浩蕩的歷史長河也裝不下她的無限憂愁——千年之下的我們不還被她的愁情深深感染、感動嗎？因為詞人有一顆“愁”心，所以所見所聞所思所想，就都帶有了愁的色彩，從而無物而非愁，無時而不愁??！可見，“這次第，怎一個愁字了得”已決非平常愁情，實在是詞人無比悲愁的人生最痛苦的哀嘆。愁苦無眠的《添字采桑子》傷心枕上三更雨，點滴霖霪y237。思鄉(xiāng)借醉的《菩薩蠻》故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉。映出PPT，指讀：悼亡凄慘的《臨江仙》感月吟風多少事，如今老去無成，誰憐憔悴更凋零。（五）拓展愁情，誦讀體現(xiàn)（5分）教師渲染愁情：實際上，我們仔細看李清照國亡南渡、夫死孀居階段的詞