晏子使楚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫吧資料
2024-10-08 20:13本頁面
【正文】 好一個(gè)臨危不懼的愛國(guó)志士，面對(duì)晏子，楚王是——（生讀三處表示結(jié)果的話）?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。我最不中用，訪問楚國(guó)。我最不中用，就派到這兒來了。大王怎么說齊國(guó)沒有人呢?師：從這段話中，你體會(huì)出什么？（齊國(guó)人很多）運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）明明是夸張的，晏子卻是——（嚴(yán)肅地說），這就不得不讓楚王相信齊國(guó)人多。學(xué)生討論（二）學(xué)習(xí)晏子的第二次反擊面對(duì)楚王說齊國(guó)沒人才，晏子是如何反擊的？出示：這是什么話?我國(guó)首都臨淄(ｚī)住滿了人。板書：只好開城門 師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國(guó)家是狗國(guó)，自己是狗王了。師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國(guó)簡(jiǎn)直就是個(gè)狗國(guó)。所以楚國(guó)是__________________。出示： 晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。)板書：沒人才c、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國(guó)人沒出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的?？稍谶@之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的，引讀：楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛——同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？二、先品楚王，感受侮辱請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。生齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。我們應(yīng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，確立學(xué)生的主體地位，開放活動(dòng)的空間、放開學(xué)生的手腳，拓展學(xué)生的思維，把活動(dòng)的舞臺(tái)交給學(xué)生，把活動(dòng)的時(shí)間交給學(xué)生，把活動(dòng)的自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，擴(kuò)大閱讀量，通過讀書，進(jìn)一步感受晏子的智慧。最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，符合新課程理念?；叵胱约旱恼n堂教學(xué)，我做到放開讓學(xué)生自讀自悟，揣摩人物的心理。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。，對(duì)晏子的語言巧妙印象不深。多媒體帶給學(xué)生鮮活的畫面、良好的視聽效果；教材則為學(xué)生提供整體的感知材料，是學(xué)生情感的依托；新穎、科學(xué)的板書讓學(xué)生一目了然；生動(dòng)活潑的語言輔之以態(tài)勢(shì)則讓學(xué)生身臨其境；簡(jiǎn)單、合適的道具更讓學(xué)生入情入境。只有你留住了自己的尊嚴(yán)和別人的尊嚴(yán)，才能得到更多人的尊重。四、懂得尊重別人在體會(huì)晏子的語言，感受晏子的聰明智慧之后，我又讓學(xué)生回過頭來看楚王：“你們看看這一國(guó)之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什么？”然后小結(jié)：尊重不是單方面的，而是互相的。那一次比一次流暢的發(fā)言足以證明這樣的訓(xùn)練是有效的。當(dāng)我們分析晏子說的每句話到底是什么意思時(shí)，我出示了多媒體的幾張幻燈片，激發(fā)學(xué)生興趣?！睆膶W(xué)生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這樣的語言才叫真正的語言藝術(shù)。所以不得不一次次妥協(xié)，最后不敢不尊重晏子了。而這樣說讓人感到晏子很有禮貌。在了解課文內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生按順序來講講課文的主要內(nèi)容，并抓住三次“斗智”來分析人物形象及課文主要內(nèi)容，這對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容很有幫助?！蛾套邮钩氛n后反思《晏子使楚》這篇文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，首尾照應(yīng)，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，本課故事性很強(qiáng)，所以本課的設(shè)計(jì)理念定位在讓學(xué)生自主閱讀，合作探究，以讀促悟，以悟促演，走進(jìn)文本，潛心會(huì) 文。評(píng)價(jià)合理及時(shí)，語言準(zhǔn)確。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理，設(shè)計(jì)符合人物身份的動(dòng)作、語氣。本節(jié)課孔老師讓學(xué)生通過多種形式的讀書交流，理解文章內(nèi)容。本課教學(xué)能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，討論交流的時(shí)間。板書設(shè)計(jì)：1晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）————（反擊）———結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)只好打開城門沒人才下等國(guó)只好陪著笑 沒出息強(qiáng)盜國(guó) 只好賠不是總評(píng)：本節(jié)課，孔老師以教材為依托，把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)晏子的言行，抓典型語言，先找后議，由淺入深，由易到難，由扶到放，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，從中感悟人物的品質(zhì)。拓展延伸：①搜集整理關(guān)于尊嚴(yán)的名言。）三、回歸主題，拓展延伸。）（四）自主探究：把握人物形象。齊國(guó)人在齊國(guó)（），在楚國(guó)（），原因是（）。）（三）第三回合較量（預(yù)設(shè)8分鐘）自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？體會(huì)晏子反駁的句子的含義。按照晏子的推理填空上等國(guó) ———（）下等國(guó) ———（）（）——— 最不中用的人分角色有感情的朗讀第4自然段（點(diǎn)評(píng)：分角色朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入到角色當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。（點(diǎn)評(píng)：半扶半放引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文內(nèi)容，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又能按時(shí)準(zhǔn)確完成教學(xué)內(nèi)容）（二）自主探究第二回合較量。（3）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好__________。（1）推理性填空：只有訪問狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么只能承認(rèn)()。想一想：楚王是如何
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