【正文】 活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。現(xiàn)居臺灣。教師提示余光中簡介：投影：余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評家。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩1．誦讀，整體感知詩意。與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。詩歌異常典型地體現(xiàn)了那些年月熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的熱血青年的時代思潮)第二課時[教學(xué)要點]誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。詩人那時剛從監(jiān)獄中出來不久，正流浪在上海灘頭。五、布置作業(yè)閱讀艾青的《太陽》一詩，寫一篇評述性短文。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。6．學(xué)生熟讀背誦全詩。(4)如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土地。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊?(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的?教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。示例：我愛這土地假如／我是一只鳥，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，這無止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng)，和那來自林間的／無比溫柔的／黎明??——然后／我死了，連羽毛／也腐爛在土地里面。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。2．學(xué)生自由誦讀。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。1929年赴法國留學(xué)，并開始詩歌創(chuàng)作。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。(抒寫鄉(xiāng)愁)詩歌進行比較。教學(xué)方法1．誦讀法通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。德育目標(biāo)體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。能力目標(biāo)。參考答案：1．D 2．D(不是重章疊句，也無反復(fù))第三篇：詩兩首《我愛這土地》 《鄉(xiāng)愁》九年級下教案全集《詩兩首》教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。C．詩中運用第二人稱寫法，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴感情。2．對這首詩鑒賞不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)，將景與情有機地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圓 鄉(xiāng)愁也滿 1．對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是()A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。教師點撥： 這兩首詩有著相似的寫作背景。三、朗讀感悟 齊讀, 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》一、朗讀欣賞FLASH音樂欣賞, 體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，、學(xué)生點擊朗讀欣賞,感悟練習(xí),、小組討論 這首詩共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩意雋永。這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達效果? “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻隔的陰陽。墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。詩的節(jié)奏和重音劃分指導(dǎo)(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，教師作示范朗讀。教師作誦讀提示： 《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運用，也加強了全詩的音韻美。(2)學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情?！多l(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。1948年發(fā)表第一首詩作?，F(xiàn)居臺灣。教師提示余光中簡介： 投影：余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評家。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。（崔顥）每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣秋夜的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。第二課時 誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化?！庇泻紊钜? 表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，愛國者，因沉重的苦難而生發(fā)的焦灼，傳遞著與時代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。教師作誦讀提示： 這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。中國人民奮 起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。(板書文題、作者)二、資料助讀 投影： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、投影儀、錄音機 課時安排 三課時 教學(xué)過程 第一課時