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正文內(nèi)容

我愛這土地鄉(xiāng)愁教學(xué)案-文庫吧資料

2024-10-15 10:40本頁面
  

【正文】 執(zhí)著的愛,這是個(gè)杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者的形象,是個(gè)悲憤的愛國者?!氨槐╋L(fēng)雨打擊著”的“土地”意象展示了大地遭受苦難、山河破碎、國土淪喪;“永遠(yuǎn)洶涌著”的“悲憤”的“河流”和“激怒”的“風(fēng)”抒寫了人民的悲憤和激怒,象征抗戰(zhàn)力量的日漸壯大和那風(fēng)起云涌的不屈不撓的抗?fàn)?;那“來自林間的無比溫柔”的“黎明”,是苦難人民的希望和抗戰(zhàn)勝利的“黎明”。詩題“我愛這土地”,表達(dá)了詩人對生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛,這首詩抒發(fā)了那個(gè)艱苦的年代里,為祖國的獨(dú)立自由而奮斗獻(xiàn)身的華夏兒女的共同心聲。(見書)“土地”的含義(練習(xí)一/1)艾青是一位與“土地”聯(lián)系得非常緊密的詩人,他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象是“土地”和“太陽”。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。(注意朗讀節(jié)奏、重音、詩人的感情。艾青是繼聞一多等人之后又一位產(chǎn)生過重要影響的詩人,1985年,法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。1932年,加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,從事革命文藝活動(dòng),不久被捕,在獄中寫了不少詩,其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng),一舉成名。原名蔣海澄,浙江金華人。從此,這首詩在抗戰(zhàn)時(shí)期廣為傳誦。中國人民奮起抵抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。早在1938年,著名詩人艾青就眼含熱淚地對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。教學(xué)工具:多媒體教學(xué)平臺(tái)課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):學(xué)習(xí)《我愛這土地》,把握詩歌的意象,體會(huì)詩人真摯的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌中涌動(dòng)的激情,把握詩歌主題。教學(xué)重點(diǎn)誦讀。把握詩歌的意象,領(lǐng)會(huì)其象征意義。2.仿照題為《國魂》的新詩的第一節(jié),分別以“長大后”和“而現(xiàn)在”為開頭,續(xù)寫第二節(jié)和第三節(jié)(每行詩的字?jǐn)?shù)不加限定)。吟誦這深情的戀歌,我們掂量出了詩人思想中中國意識(shí)的分量。”崔顥《黃鶴樓》:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。舉頭望明月.低頭思故鄉(xiāng)。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”,席慕蓉說是“沒有年輪的樹”,那么,如果有一天走出家門,你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象,仿照課文,用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。但在思想深度的開掘上,這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。她只有在夢里,在詩中,寄托無限鄉(xiāng)愁。兩位詩人都鐘情于中國古典文化,承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。教師點(diǎn)撥:這兩首詩有著相似的寫作背景。2.比較閱讀。②“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式,把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對象之上,恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。長大后,為生活而奔波,與愛人聚聚離離,船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。這四個(gè)階段分別是:小時(shí)候一長大后一后來一現(xiàn)在。這種技法.通常稱之為“移情”,可以增加作品的藝術(shù)感染力。思考:“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感,但在《鄉(xiāng)愁》詩里,它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西,作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答,教師明確:詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化,也就是找到了它的對應(yīng)物。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情的戀歌。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。他的詩論文章,視野開闊,富有開拓探索的犀利朝氣,強(qiáng)調(diào)作家的民族感和責(zé)任感,善于從語言的角度把握詩的品格和價(jià)值,自成一家。他的詩,兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神,創(chuàng)作手法新穎靈活,比喻奇特,描寫精神深刻,抒情細(xì)膩纏綿,一詠三嘆,含蓄雋永,意味深長,韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,詩集《靈河》《石室之死》等,詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。1948年發(fā)表第一首詩作,次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺(tái)?,F(xiàn)居臺(tái)灣。教師提示余光中簡介:投影:余光中(1929~)當(dāng)代詩人和詩評家。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩1.誦讀,整體感知詩意。與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。詩歌異常典型地體現(xiàn)了那些年月熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的熱血青年的時(shí)代思潮)第二課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]誦讀,體會(huì)《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。詩人那時(shí)剛從監(jiān)獄中出來不久,正流浪在上海灘頭。五、布置作業(yè)閱讀艾青的《太陽》一詩,寫一篇評述性短文。讀《我愛這土地》,我們感受著那個(gè)苦難年代,愛國知識(shí)分子對祖國的最真摯的愛的表白。6.學(xué)生熟讀背誦全詩。(4)如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述.第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征,“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征,“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光,必將降臨于這片土地。如果換用“珠圓玉潤”“動(dòng)聽”等別的字眼,就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。結(jié)合時(shí)代特征,說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?(3)詩句“然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面。4,思考:詩歌是按怎樣的思路抒寫的?教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確:全詩以“假如”領(lǐng)起,用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。示例:我愛這土地假如/我是一只鳥,我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流,這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),和那來自林間的/無比溫柔的/黎明??——然后/我死了,連羽毛/也腐爛在土地里面。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。2.學(xué)生自由誦讀。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩?!段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等。他的早期詩作多詛咒黑暗,風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子沉重憂郁,但對生活充滿希望與憧憬。1929年赴法國留學(xué),并開始詩歌創(chuàng)作。他生長在農(nóng)村,自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng),對我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。今天,我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)誰不愛自己的母親.誰不愛自己的祖國?穿越時(shí)空,只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來,那就是對祖國深深的愛戀。(抒寫鄉(xiāng)愁)詩歌進(jìn)行比較。教學(xué)方法1.誦讀法通過感情誦讀,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏,認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。理解詩歌意象,體會(huì)詩人真摯的情感。德育目標(biāo)體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。能力目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)第三篇:詩兩首《我愛這土地》 《鄉(xiāng)愁》九年級下教案全集《詩兩首》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。吟誦這深情的戀歌,我們掂量出了詩人思想中中國意識(shí)的分量。”崔顥《黃鶴樓》:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。舉頭望明月.低頭思故鄉(xiāng)。三、課堂練習(xí)閱讀舒蘭(臺(tái)灣)的《鄉(xiāng)色酒》,試比較。3.語言運(yùn)用。她的《鄉(xiāng)愁》,纏綿悱惻,分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念,意境深幽,比喻新異,也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。不同之處在于,席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原,她既不在那里出生,也不在那里長大,直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸,后來赴臺(tái)灣。臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的,說說它與課文在表達(dá) 上各有什么特點(diǎn)。③如果去掉第四節(jié),充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩;有了第四節(jié),前三節(jié)就成了鋪墊,這一節(jié)又畫龍點(diǎn)睛,鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。全詩在此戛然而止,留下長長的余味。到后來,—方矮矮的墳?zāi)?,將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在,一灣淺淺的海峽將“我” 與祖國大陸隔開。小時(shí)候,詩人少小離家,與母親書信往來,鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。(4)合作研討: ①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的? ②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什 么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? ③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用? 學(xué)生研討后回答,教師明確: ①“郵票”“船票””墳?zāi)埂焙汀昂{” 四個(gè)對象,分別是人生四個(gè)階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。在人生的每一個(gè)階段里,“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”,是海外游子深情的戀歌。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。他的詩論文章,視野開闊,富有開拓探索的犀利朝氣,強(qiáng)調(diào)作家的民族感和責(zé)任感,善于從語言的角度把握詩的品格和價(jià)值,自成一家。他的詩,兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神,創(chuàng)作手法新穎靈活,比喻奇特,描寫精神深刻,抒情細(xì)膩纏綿,一詠三嘆,含蓄雋永,意味深長,韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng)。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,詩集《靈河》《石室之死》等,詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。1948年發(fā)表第一首詩作,次年隨國民黨軍隊(duì)赴臺(tái)?,F(xiàn)居臺(tái)灣。教師提示余光中簡介: 余光中(1929~)當(dāng)代詩人和詩評家。[教學(xué)步驟)一、檢查作業(yè)二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1.誦讀,整體感知詩意。賞析詩中遞進(jìn)組合的四個(gè)意象,理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。這心聲,是歷久不衰的主旋律,更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。四、課堂小結(jié) 同學(xué)們,“土地”是艾青詩歌的中心意象之一,它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。去掉第二節(jié),詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。(3)表達(dá)了詩人對土地的眷戀,將自身融進(jìn)大地,隱含了一種敢于犧牲自我之意。(2)上述一 系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵:暴風(fēng)雨打擊著的土地,悲憤的河流,激怒的又,溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難,人民的悲憤和激怒,對光明的向往和希冀?!庇泻紊钜?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉,詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響? 學(xué)生研討后回答,教師明確:(1)詩人選用“嘶啞”一詞,就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者,它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆,傳遞著與時(shí)代同步的憂患濤情,所以用“嘶啞” 一詞十分傳神。學(xué)生合作研討:(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中,“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。4,思考:詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確: 全詩以“假如”領(lǐng)起,用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。誦讀時(shí)要著重體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。教師作誦讀 提示: 這首詩無固定的節(jié)律,不押韻。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l,教師深情地范背全詩。中國人民奮 起抵抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。他的抗戰(zhàn)時(shí)期的詩作,為覺醒了的民族而歌唱,格調(diào)高昂。1 932年回國,在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》,奠定了在詩壇的地位。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇,使他很快成長為—個(gè)革命者。(板書文題、作者)二、作者介紹: 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910~1996),原名蔣海澄,浙江金華人。早在1938年,著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 學(xué)習(xí)《我愛這土地》,把握詩中意
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