【正文】 難點(diǎn)感受詩歌中涌動(dòng)著的激情，把握詩歌主題。，領(lǐng)會(huì)其象征意義。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圃 鄉(xiāng)愁也滿四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。兩位詩人都鐘情于中國(guó)古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。思考： “鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 學(xué)生回答，教師明確： 詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。(1)請(qǐng)學(xué)生默讀，熟悉詩歌內(nèi)容。6．學(xué)生熟讀背誦全詩。結(jié)合時(shí)代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。2．學(xué)生自由誦讀。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國(guó)?穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。德育目標(biāo) 體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。但在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明亮的歌唱！這是怎樣一種民族精神??！請(qǐng)大家懷著崇敬的心情，帶著愛、帶著希望齊讀1726行。（大屏幕顯示修改后詩句）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x第一部分。（二）精講點(diǎn)撥一、初步感知聽范讀，傾聽詩人靈魂深處的聲音。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。3．品味詩歌語言，理解詩歌對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。，教師幫扶并注意收集，解決問題。揣摩詩歌情感并能用自己的語言概述。（5）整體感悟（評(píng)詩）作者寫此詩的目的何在？（寫作意圖）再現(xiàn)國(guó)難、內(nèi)心痛憤、獻(xiàn)身祖國(guó)、團(tuán)結(jié)御敵、激勵(lì)斗志??此詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（情感表白）——表達(dá)了在那個(gè)苦難的年代，一切愛國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛??（不拘一格，意明即可）你認(rèn)為此詩咋樣？如果好，好在哪里？（簡(jiǎn)論品評(píng)）意象營(yíng)造意境；創(chuàng)作技巧；語言表達(dá)；情感表達(dá)；音韻節(jié)奏；效果影響等等。嘶（）?。ǎ埃ǎ┯浚ǎ├瑁ǎ┟鳎ǎ└ǎ€喉（）嚨（）請(qǐng)用“”和“?”劃分、標(biāo)注下列詩句的朗讀節(jié)奏和重音。了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌 預(yù)習(xí)重點(diǎn)：誦讀詩歌，感受意象，體悟情感，把握主旨 預(yù)習(xí)任務(wù)：查字典、詞典，掃清文字障礙。這首詩的感情基調(diào)是。（二）精講點(diǎn)撥 誦讀感知（讀詩）聽朗讀錄音學(xué)生齊讀自由讀展示讀評(píng)讀（音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音、感情）品味賞析（解詩）詩歌意象（鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明）與象征手法。預(yù)習(xí)任務(wù)：查字典、詞典，掃清文字障礙。這一節(jié)表達(dá)了詩人怎樣的愿望？搜集思親思鄉(xiāng)的古詩句和現(xiàn)代詩，寫在下面，多多益善。我們也許不再年輕，但是不能失去詩情。1929年出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時(shí)的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。_____________________________________________________________ 3．“這一角已變成灰燼”“那一角只是血和泥”中“這一角”“那一角”分別指哪個(gè)地方? _____________________________________________________________ 4．詩的后半部分表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? _____________________________________________________________六、預(yù)習(xí)質(zhì)疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。）回顧一下，剛才自己有沒有讀出這種感情？再自己讀一讀，提高一下朗讀水平。指名讀，指導(dǎo)。能力目標(biāo) 。 如對(duì)詩歌意象和主題的解讀。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長(zhǎng)為—個(gè)革命者。中國(guó)人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。(3)表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。賞析詩中遞進(jìn)組合的四個(gè)意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國(guó)之思的升華。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國(guó)民黨軍隊(duì)赴臺(tái)。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。小時(shí)候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá) 上各有什么特點(diǎn)。3．語言運(yùn)用。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國(guó)意識(shí)的分量。德育目標(biāo)體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)誰不愛自己的母親．誰不愛自己的祖國(guó)?穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛戀。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬。2．學(xué)生自由誦讀。(4)如果說第一節(jié)是對(duì)“愛土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。詩人那時(shí)剛從監(jiān)獄中出來不久，正流浪在上海灘頭。教師提示余光中簡(jiǎn)介：投影：余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。他的詩，兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長(zhǎng)，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。思考：“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答，教師明確：詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對(duì)應(yīng)物。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國(guó)之思。兩位詩人都鐘情于中國(guó)古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。舉頭望明月．低頭思故鄉(xiāng)。把握詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚地對(duì)祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。1932年，加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。（見書）“土地”的含義（練習(xí)一/1）艾青是一位與“土地”聯(lián)系得非常緊密的詩人，他的詩歌中出現(xiàn)最多的兩個(gè)意象是“土地”和“太陽”。這里如果改用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽”“柔弱”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛。四、練習(xí)書后練習(xí)二（1）詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個(gè)怎樣的形象?這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面”，對(duì)此應(yīng)如何理解?（2）這首詩的第二節(jié)與第一節(jié)之間有什么聯(lián)系?怎樣理解最后兩句詩之間的因果關(guān)系?（此題意在引導(dǎo)學(xué)生理解《我愛這土地》一詩的兩處難點(diǎn)，進(jìn)而加深理解詩的思想感情。C．“然后我死了／連羽毛也腐爛在土地里面。再說，這最后兩句詩人已從比喻的境界返回現(xiàn)實(shí)，是詩人在向讀者直抒胸臆，因此，根據(jù)這一形象特點(diǎn)，我們就不難判斷D項(xiàng)為不恰當(dāng)?shù)牧恕６?、認(rèn)識(shí)余光中：學(xué)生自主介紹，相互交流，說出對(duì)于光中的初步認(rèn)識(shí)。其鄉(xiāng)愁詩別具特色，有很深厚的歷史感與民族感，意味深長(zhǎng)。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等對(duì)應(yīng)物上，這樣，詩人的鄉(xiāng)愁就不至于無所依附。小時(shí)候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。含蓄委婉，而又深沉哀怨。在詩中，隨著“鄉(xiāng)愁”在人生每個(gè)階段對(duì)應(yīng)物的改變，“鄉(xiāng)愁”的情緒越來越濃，最終由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升為帶有普遍意義的家國(guó)之思。以“讀__________”（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________。她只有在夢(mèng)里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。感受涌動(dòng)著的激情。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對(duì)祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。中國(guó)人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。4，思考：詩歌是按怎樣的思路抒寫的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確： 全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉?！庇泻紊钜? 表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。第二課時(shí) 誦讀，體會(huì)《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。（王維）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。二、研習(xí)余光中《鄉(xiāng)愁》詩 1．誦讀，整體感知詩意。《鄉(xiāng)愁》一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。在人生的每一個(gè)階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對(duì)象上。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。兩位詩人都鐘情于中國(guó)古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圓 鄉(xiāng)愁也滿 1．對(duì)詩中“你”“我”所指的對(duì)象及其關(guān)系理解正確的一項(xiàng)是()A．“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念。參考答案：1．D 2．D(不是重章疊句，也無反復(fù))。C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。她只有在夢(mèng)里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果? “一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。(2)學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情。教師提示余光中簡(jiǎn)介： 投影：余光中(1929～)當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么? 詩人選用“嘶啞”一詞，愛國(guó)者，因沉重的苦難而生發(fā)的焦灼，傳遞著與時(shí)代同步的憂患之情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》 l，教師深情地范背全詩。(板書文題、作者)二、資料助讀 投影： 艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想情感。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。李煜的詞《虞美人》： “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”《相見歡》： “剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”蘇東坡的《》： “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來？ ”李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”崔顥的《黃鶴樓》： “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁” 】是啊！抹不去的相思，揮不走的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)著多少游子的心！看多少英雄少年，白了頭在一夜間！風(fēng)流少帥張學(xué)良，困居臺(tái)灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉(xiāng)，團(tuán)聚夢(mèng)難圓？多少年來，由于歷