【正文】 親．誰不愛自己的祖國?穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛戀。今天，我們——起去感受詩人澎湃著的靈魂。他生長在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對我們民族的主體——農(nóng)民有著兒子般的深情。1929年赴法國留學(xué)，并開始詩歌創(chuàng)作。他的早期詩作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對生活充滿希望與憧憬。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。2．學(xué)生自由誦讀。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。3．指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點(diǎn)評。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。結(jié)合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊(yùn)?(3)詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。如果換用“珠圓玉潤”“動聽”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對祖國、對土地、對人民執(zhí)著的愛。土地”可以看作繁衍生長了中華民族的祖國大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。(4)如果說第一節(jié)是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對主題的高度凝練的概括。6．學(xué)生熟讀背誦全詩。讀《我愛這土地》，我們感受著那個苦難年代，愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。五、布置作業(yè) 第二課時 [教學(xué)要點(diǎn)] 誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。與席慕蓉的同題材詩進(jìn)行比較閱讀。(1)請學(xué)生默讀，熟悉詩歌內(nèi)容。湖南衡陽人。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1953年 10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。被尊為臺灣詩壇祭酒。(2)學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。教師作誦讀提示： 《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。思考： “鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的? 學(xué)生回答，教師明確： 詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進(jìn)行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。這種技法．通常稱之為“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現(xiàn)在。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。②“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。2．比較閱讀。教師點(diǎn)撥 ： 這兩首詩有著相似的寫作背景。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。三十年前 三十年后 你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你 我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒 你圓 你滿 人也圃 鄉(xiāng)愁也滿四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。五、布置作業(yè) 《鄉(xiāng)愁》中一個詩節(jié)就是一場凄美的離別，請設(shè)想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中離別的模糊補(bǔ)充清楚。，領(lǐng)會其象征意義。，感受涌動著的激情。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)誦讀。教學(xué)難點(diǎn)感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時[教學(xué)要點(diǎn)]學(xué)習(xí)《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。(板書文題、作者)二、資料助讀投影：艾青和《我愛這土地》艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長為—個革命者。1932 1年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。他的抗戰(zhàn)時期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。中國人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。三、感知、研習(xí)詩歌《我愛這土地》l，教師深情地范背全詩。教師作誦讀提示：這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。為什么／我的眼里／常含淚水?因?yàn)椋覍@土地／愛得深沉??3．指定學(xué)生誦讀全詩，教師作簡要點(diǎn)評。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。”有何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?學(xué)生研討后回答，教師明確：(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。(2)上述一系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。(3)表達(dá)了詩人對土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。太陽從遠(yuǎn)古的墓塋當(dāng)它來時，我聽見從黑暗的年代冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動于地下從人類死亡之流的那邊震驚沉睡的山脈群眾在曠場上高聲說話若水輪飛旋于沙丘之上城市從遠(yuǎn)方太陽向我滾來??用電力與鋼鐵召喚它它以難遮掩的光芒于是我的心胸使生命呼吸被火焰之手撕開使高樹繁枝向它舞蹈陳腐的靈魂使河流帶著狂歌奔向它去擱棄在河畔我乃有對于人類再生之確信1937年春(提示：這首詩寫于1937年春天。苦難感和光明感交織在心里，成了艾青寫這首詩的情感基調(diào)。賞析詩中遞進(jìn)組合的四個意象，理解詩意由鄉(xiāng)愁到家國之思的升華。[教學(xué)步驟)一、檢查作業(yè)各學(xué)習(xí)小組推舉代表在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評。(1)請學(xué)生默讀，熟悉詩歌內(nèi)容。湖南衡陽人。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。被尊為臺灣詩壇祭酒。(2)學(xué)生小聲試讀，體會詩作的意境和感情。教師作誦讀提示：《鄉(xiāng)愁》詩的形式美很突出：一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差；二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。詩的節(jié)奏和重音劃分如下：鄉(xiāng)愁小時候后來啊鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的/墳?zāi)刮遥谶@頭我／在外頭母親／在那頭母親／在里頭長大后而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的/海峽我／在這頭我／在這頭新娘／在那頭大陸／在那頭(3)配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》，教師作示范朗讀。在人生的每一個階段里，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在郵票、船票、墳?zāi)购秃{等具體可感的對象上。(4)合作研討：①詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而加深、升華的?②這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有什么表達(dá)效果?③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有怎樣的重要作用?學(xué)生研討后回答，教師明確：①“郵票”“船票””墳?zāi)埂焙汀昂{”四個對象，分別是人生四個階段“鄉(xiāng)愁”的對應(yīng)物。小時候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。到后來，—方矮矮的墳?zāi)?，將“我”與母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。③如果去掉第四節(jié)，充其量只是一首普普通通的思念故鄉(xiāng)的詩；有了第四節(jié)，前三節(jié)就成了鋪墊，這一節(jié)又畫龍點(diǎn)睛，鄉(xiāng)愁的詩意升華為國愁和民愁了。臺灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺灣。不同之處在于，席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會踏上故鄉(xiāng)的土地。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時心中模糊的悵惘、別后對故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時代意義。3．語言運(yùn)用。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！蓖鯙场洞伪惫躺较隆罚骸班l(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊?！庇喙庵械氖走@《鄉(xiāng)愁》詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。五、布置作業(yè)1．《鄉(xiāng)愁》中一個詩節(jié)就是一場凄美的離別，請設(shè)想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中離別的模糊補(bǔ)充清楚。國魂小時候國魂是項上的紅領(lǐng)巾我在紅旗下烈士在心頭參考答案：1．略2．長大后／國魂是冠軍領(lǐng)獎臺上運(yùn)動員眼里的淚水／我在國歌聲中／運(yùn)動員在陽光下面而現(xiàn)在／國魂是青年志愿者跋涉的雙腳／我在緊跟著／億萬人在行列中板書設(shè)計第四篇：我愛這土地、鄉(xiāng)愁教案十、詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。培養(yǎng)學(xué)生利用聯(lián)想和發(fā)散思維領(lǐng)悟詩歌的能力，體會作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)，思國的感情。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學(xué)藍(lán)圖結(jié)合音畫效果，讓學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁世界教學(xué)分為幾大板塊：（1）音畫情景；（2）朗讀領(lǐng)悟；（3）詩歌欣賞；（4）自主探究。一、導(dǎo)人新課誰不愛自己的母親，誰不愛自己的祖國！穿越時空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來，那就是對祖國深深的愛。二、寫作背景