三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-08 19:58本頁面
【正文】 考慮實際情況進行大估。反思：學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因為這一題學(xué)生是按求每一個數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進行計算的，對于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗，因此不能做出這樣兩種解法。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個人都能買到票，教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算教學(xué)反思》。接著我讓學(xué)生對比今天的兩種方法是不是按以前的方法進行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過學(xué)生討論得知將１０４看成１１０就可以，那么引出第二種估算方法：４９１０４≈５５００（元）。此時我問學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶５０００元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說不能。教師注意傾聽并及時記錄學(xué)生的不同方法以便及時評價，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項比較，發(fā)表自己個性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達能力。）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標準指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。（二）聯(lián)系生活解決問題師：好！問題解決了，接下來可以自由選擇兩個喜歡的游樂項目了，和同學(xué)說說你打算玩什么項目？師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們即將返回學(xué)校。師：瞧，這么多的游樂項目！不過，要想進去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問題！計算機出示數(shù)學(xué)問題：（1）摩天輪最大載重是5000千克，四年級學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎？（2）海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問題，并用你自己喜歡的方法來解決。師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個游樂項目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個項目游玩，這樣合理安排，使每個同學(xué)都能玩得開心。師：買好了門票，我們來到了游樂場，這么多的游樂項目啊！你喜歡玩哪個項目？想不想玩彈跳飛人？師：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級104人大約需要花費多長時間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？ 反饋學(xué)生的估算方法，教師板書記錄： 方法一：12104≈1200（分） ↓ ↓ 12 100 方法二：12104≈1000
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