【正文】 就是比較六個年級的學生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個年級學生的總人數(shù)，而后引導學生列出算式：221+239=3．適時引導，引入新課（1）師：我們還沒有學習過三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學生說：我會算。3．點擊課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。教學準備：課件、練習卡 教學過程：一、復習舊知，問題引入（一）復習舊知1．課件呈現(xiàn)：P9的主題圖，這一所學校的學生正要乘汽車去世博會參觀，誰能再次快速地口算出各年級的人數(shù)？請學生直接報出答案后，再說一說是怎么算的。教學重點：掌握估算方法，能正確地進行估算。二是教學選擇合適的單位進行估算。而三年級的學生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導，使學生有章可循，進行合理的估算。教學問題診斷分析：本課的內容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十數(shù)進行計算?！俊度f以內的加法和減法（一）》教學設計（第4課時）教學目標：1．根據(jù)現(xiàn)實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十數(shù)進行近似計算。【設計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養(yǎng)學生歸納概括的能力?！驹O計意圖：通過有趣的練習形式，調動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育。（3）讓學生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。②讓學生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。5．保護視力：P16練習三的第4題。可以適當增加題目，延長火車的長度。4．開火車：P16練習三的第3題。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。3．桃子熟了：P16練習三的第2題。（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{。2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：（1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。（2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。】三、練習反饋，鞏固提高1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。如：①因為55－38=17，所以550－380=170；②把550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；③請一位列式計算的同學板演，并讓其說一說自己的計算方法。（4）全班反饋，交流方法。（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=（2）獨立完成計算。【設計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。②學生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。③質疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（5）互動交流①師：剛才同學們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學習的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的0。②如果學生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。（4）匯報展示①如果學生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的思考過程。（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”?！驹O計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學生創(chuàng)設一個簡單的問題情境，調動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備。（2）課件出示：上午賣出 380 個“海寶”，下午賣出 550 個“海寶”。（1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。由于前面在學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學生已經接觸了轉化的思想方法。教學問題診斷分析：筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎上編排的。2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。【設計意圖：通過總結與歸納，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學習在知識與方法的遷移上做足準備。2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 3．根據(jù)學生匯報，師生共同歸納：（1）兩者都運用了：轉化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法：（2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。③檢查正誤：【設計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎練習為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導的方式，以避免學生因審題不仔細造成誤。（2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學生獨立解決。完成后，集體核對正誤，教師要注意學生反饋的信息。讓學生快速說出兩個數(shù)的和與差。一組完成后，再換一組題目，換一組學生來比賽?！驹O計意圖：讓學生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構。（四）鞏固練習：我是保齡球高手！課件呈現(xiàn)：P11的“做一做”，學生獨立在書上完成。（3）反饋：請一學生匯報結果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。4．反饋練習：（1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。（2）比較相同點：都是利用轉化與遷移的數(shù)學思想方法，將復雜問題簡單化。②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。（3）學生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖?！浚ㄈ┰俣忍骄?，建構方法1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？（1）自主探究：學生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結果，教師巡視，注意個別指導。（3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉化和遷移的數(shù)學思想，把復雜問題簡單化了。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？ 3．重點呈現(xiàn)：（1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法?？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應給予肯定。學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。（2）同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？（二）動手操作，形成表象1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？（2）獨立計算：學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。3．那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？（1）學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內容。2．師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。1．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=2．43—7= 32—5= 53—30= 65—20= 指名匯報口算結果，并讓學生說一說自己是怎么樣的。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎。由于學生前面已經學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經基本掌握?！俊度f以內的加法和減法（一）》教學設計（第2課時）教學目標：1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算； 2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；3．讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。（同時點擊課件，進行演示）這種數(shù)學思想，我們以前也經常用，以后還要經常用。（4）學生獨立解決問題，并說一說自己是如何計算的？【設計意圖：通過有趣的比賽形式的練習，激發(fā)學生的學習興趣，同時設計一個錯題展示與分析環(huán)節(jié)，給學生一個必要的提醒，讓學生減少或避免出現(xiàn)同樣的錯誤，最后再通過兩個情境練習，讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的。5．我是勞動小能手：課件呈現(xiàn)練習二的第3題的主題圖。4．我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題：（1）情境創(chuàng)設：課件呈現(xiàn)第3題的情境圖，先出現(xiàn)問題一：一位阿姨要買一個地球儀和一個小鬧鐘，一共需要多少元？讓學生獨立列式解答，并說出計算過程。3．錯例分析：教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。（2）全部完成后，請同桌學生互相檢查正誤。2．看哪一小組全做對：練習二的第2題。（2）集體匯報：匯報時，要讓學生說出自己的口算方法。1．看誰能算全對：練習二的第1題?！驹O計意圖：通過本題的練習，鞏固學生對兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的進一步掌握，在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力的同時，掌握所學知識。（2）集中匯報，指名說出口算的過程。2．學生根據(jù)主題圖，提出數(shù)學問題并解答?！咳嵺`應用，鞏固提高（一）完成教材P10的“做一做”。（2）你覺得自己的口算方法如何？哪種方法更適合自己，你就選用哪種方法。④這道題與第一道題有不同之處嗎？讓學生發(fā)現(xiàn)：這題需要進位。方法一：39+40=779+4=83方法二：30+40=70、9+4=170+13=83 方法三：30+44=774+9=83如果有學生是利用豎式來想口算的方法的，教師也要給予肯定。2．解析過程，深層感知：（1）讓學生用自己喜歡的方式將自己的口算過程在草稿紙上表示出來。（2）獨立口算，小組內交流口算方法。（3）學了這些方法之后，你再來評價一下自己的口算方法，你更喜歡哪種方法？ 【設計意圖：先讓學生獨立探究方法，再利用觀察比較與反思小結，讓學生明真正理解口算方法，初步感受轉化思想的運用及其重要性。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學上稱之為轉化。（在歸納時，利用課件逐步演示）（2）那你們能看出第二種方法與其他兩種方法的不同之處嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：第二種方法是將