【正文】 的課題。根據(jù)縣教研室和學區(qū)的安排，積極主動開展片區(qū)教研活動，同本學區(qū)的兄弟學校開展教研交流，走出去，請進來，保證人人參與，人人提高，個個有收獲，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質(zhì)量這一生命線。檢查做好記錄，作為教師考核的一個重要依據(jù)。本學期我們將加強教育理論的學習，結(jié)合校本培訓具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會；“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸于教學實踐，定期進行總結(jié)交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的；“寫”即學習教育理論，教師不僅要善于運用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文；“評”即學校采取檢查、督導、考核等措施，及時總結(jié)，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎勵。教師教學能力的高低，教學質(zhì)量的有劣，取決于教學思想的先進與否。培訓形式以充分挖掘校內(nèi)資源，以校內(nèi)骨干教師培訓為主，另外還采用片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。突出新課改的精神，將新課改的基本理念做為教科研工作的靈魂，從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷反思優(yōu)化，使教科研落到實處，走健康高效的興教強師之路。在學校領(lǐng)導的指導和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，改變傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化學生的學習策略，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高課堂教學的效益，使學校教科研工作取得較大的提升。它的價值還在于提高育人質(zhì)量和效益，在于促進教師專業(yè)成長。六月份：收交各種材料。課題組聽課評課活動。收交課堂敘事隨筆。四月份：課題組聽課評課活動。召開課題成員小組會議。召開教學人員和課題組成員會議，傳達教科室和課題組工作計劃。（五）做好與其它科室的協(xié)調(diào)配合，并做好教育局和學校臨時安排的各項活動和任務(wù)。根據(jù)智障學生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，易遺忘，再現(xiàn)能力低，知識遷移能力差等特點，在編排教學內(nèi)容上要做到“小步子、多循環(huán)、螺旋式前進”；此外還要注重對弱智學生身心障礙的補償性和知識技能的實用性，合理選擇教學內(nèi)容及方法，加大個別化教學力度。積極收集和整理材料，邀請教體局領(lǐng)導做課題指導，力爭《培養(yǎng)聾生數(shù)學語言能力的實踐探索》和《在聾校實施班級自主性管理的實踐探索》兩個課題組順利結(jié)題。根據(jù)課題管理制度規(guī)定，濟寧市“十二五”規(guī)劃課題《智障兒童生活適應(yīng)能力課程行動研究》課題組確實發(fā)揮作用，組織課題組成員通過開展集體備課——反思交流——主題教研——理論學習一系列教學交流活動,自覺探索適合智障學生學習特點和提高生活自理能力等方面的規(guī)律，在研究和反思中提高教學實踐能力。注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。（4）課題組教師圍繞自己承擔的課題上好研究課，每學期不少于一節(jié)。（2）每月參加一次教科研例會，填寫并匯報各課題組研究進展情況。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。課題研究注重過程化。教科室要努力為立項的課題研究工作做好引領(lǐng)、服務(wù)、指導，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使課題研究正常運行。認真貫徹曲阜市人社局的文件精神，做好了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育報名、學習和考核等相關(guān)工作。特別是要增強多媒體的使用率，要求每節(jié)課都盡量使用多媒體充分發(fā)揮它們在教學中的作用。為了加強對新教師的培養(yǎng)，本學期教科室將與教導處配合組織教研組長、骨干教師對年輕教師采取聽課、新老結(jié)對、教師座談、課例分析等形式，對青年教師的教育教學進行點評，提出建議，一方面幫助青年教師成長，另一方面達到教學相長，提高新教師和老教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力。抓好年輕教師的培訓幫扶工作，使年輕教師在主動中求教，在實踐中求進。（二）校本培訓突重點校本培訓工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學期我校的校本培訓工作以校內(nèi)骨干教師和青年教師培訓為主，另外還采用上示范課、派教師外出培訓、遠程教育及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。注重過程化的管理，促進實效。（2）落實教研組、課題組的集體研討制度。（1）發(fā)揮教研組、課題組的集體研討功能。按照學校領(lǐng)導分工，我們本學期將繼續(xù)實施“分管領(lǐng)導——教科室具體管理——課題組負責人”的塔形管理的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，各個成員職責分明，積極投身教科研工作，提高教科研效益。規(guī)范的管理是提高科研實效的保證。本著服務(wù)、引領(lǐng)的理念，為青年教師的成長搭建平臺，激勵教師不斷探究、反思自己的教育行為，努力提高教師的從教品位，積極撰寫教育教學論文。二、目標與任務(wù)以課題研究為抓手，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。總之，本學期我校教科室將在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學實際問題集合起來，切實提高教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。2．積極開發(fā)校本課程，形成國家課程、地方課程、學校課程的課程體系。3．抓好課題研究的過程管理工作，做好2014年課題的結(jié)題工作。四、強化教科研的過程管理，注重教育科研的實效1．嚴格執(zhí)行上級有關(guān)教育科研管理制度，指導科研課題的申報、立項、論證、研究、結(jié)題以及論文報送、評比等工作。繼續(xù)開展每周周三 “校本培訓”、“課堂觀摩”、周四“評課”的學科專業(yè)指導活動。三、著重教師梯隊建設(shè)，促進各層次教師專業(yè)發(fā)展充分關(guān)注不同層次教師的成長需求，激發(fā)不同層次教師業(yè)務(wù)成長的自我目標，促進不同層次教師成長，并進一步落實管理與考核。每人一個微格課題，教科室每周組織一次研討課。同時，多途徑、多渠道加緊語文教師的培訓。有主講、有記錄，幫助教師汲取營養(yǎng)，指導自己的課堂行為，逐步形成自己的教學風格。二、加強校本教研，努力創(chuàng)建校本教研特色學校認真組織教師研讀教育理論和基本理念。4．做好學校教育科研資料的檔案整理工作，留存電子、紙質(zhì)兩套檔案。營造教師以課堂教學為研究陣地的教研氛圍，提高課堂教學的有效性。努力踐行集體備課。具體工作：一、繼續(xù)加強教科室的常規(guī)建設(shè)，凸現(xiàn)學?？蒲信d校特色。三、進一步優(yōu)化校本教學資源。工作要點：一、積極抓好教育科研常規(guī)工作。教科室2016年2月18日第二篇：20132014第二學期教科室工作計劃麻鎮(zhèn)中心小學2013—2014學年第二學期教科室工作計劃指導思想以全面實施素質(zhì)教育為目標，以推進基礎(chǔ)教育課程改革為重點，以科學的發(fā)展觀為指導，堅持以校本研修為核心，以課題研究為主線，以課堂教學為陣地，進一步轉(zhuǎn)變教科研工作方式，提高教科研工作實效。同時，對學校課題的研究材料統(tǒng)一要求、統(tǒng)一裝訂成冊，保持資料的原始性和豐富性。完善科研制度 進一步完善學?？蒲兄贫群痛龠M教師多出成果、出好成果的考核激勵機制。樹立服務(wù)意識教科室承擔著對學校教科研工作研究、指導、服務(wù)的重要任務(wù)。積極參加“讀