(人教新課標)二年級語文下冊教案筍芽兒-文庫吧資料
2024-10-07 02:29本頁面
【正文】 想一想：用 在文中畫出種子是怎樣看到外面世界的4句話?！狈N子聽了很高興，又把身子挺一挺?！薄巴膺吺裁礃觾?？也這么黑嗎？”“不，外邊亮得很。種子問蚯蚓： “外邊是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風。他有點兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。詞語：句子：課外閱讀一粒種子一粒種子睡在泥土里。）滋（zī zhī）扭（niǔ liǔ）轟（hōng hǒng）嘮（lāo nāo）岡（gāng gǎng）根據(jù)課文填空筍芽兒的成長過程是： → →在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說在家中，媽媽__ __著我，爸爸___ _著我，爺爺__ __著我，奶奶__ __著我，我覺得___ _。正確的打“√”筍（sǔn shǔn）世（s236。 hū hu224。ji226。讀文：通順流利地朗讀課文，注意讀準字音。（二）交流正音 如：小老師領讀、開火車讀、按偏旁歸類讀、擴詞讀。想：通過讀課文，我讀懂了，我不懂的是。劃：邊讀邊劃出不認識的字詞有，我用方法記住的。教學過程：（一）自學標：標出自然段的序號。借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。通過分角色朗讀讀出春光的美好和筍芽兒奮發(fā)向上的精神。，評選“小小書法家”。，組內(nèi)互相評價。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。，戴頭飾進行角色表演。：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說??）：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學生的生活實際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關愛，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。】第二課時對話平臺 復習。互相評價打等級。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。【低年級學生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設情境，利用移情策略調(diào)動學生多種感官加深感悟，同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學生的語感。模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。】 感悟，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？ 。：自學中有哪些不懂的問題？【學生識記、鞏固生字最好的方法是復現(xiàn)。對話平臺 自學 標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）交流：小老師領讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。】。【謎語是學生喜聞樂見的游戲方式。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。信息資料：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學目標: ，會寫9個字。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。四、練習：看拼音寫詞語。，正音。，說句子。：竹筍 喚醒 民眾 叫喚 揉一揉 油漆 漆器 轟轟烈烈轟然大笑 別扭 扭秧歌 鉆空子 鉆牛角尖 嘮叨半天撫養(yǎng)子女 撫今追昔 滋養(yǎng)身體 滋味不錯 珠圓玉潤潤滑油 景陽岡 豪言壯語 英雄豪杰 最新版二、學習生字：世界、筍芽、呼喚“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？？，學生練習。讀一讀，寫一寫。（朗讀本段），邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？二、小結？（師邊板畫）
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