【正文】 規(guī)范基本要求》。實(shí)行學(xué)生輪流值周制度及“校長助理”、“教師助理”等制度，成立學(xué)生自律委員會，設(shè)立“校長信箱”，開通信息“直通車”，為學(xué)生自主參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)自我鍛煉和自我教育搭建平臺。幾年來，我校德育工作緊緊圍繞實(shí)施省級課題“學(xué)會做人”這一核心工程體系，從“法制教育”、“心理健康教育”、“孝敬感恩教育”、“環(huán)保教育”諸方面入手，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育、集體教育、完美形象教育、禮儀教育及安全教育等，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到了提升。（五）強(qiáng)化愛國主義思想教育。④每班選取1名學(xué)生擔(dān)任環(huán)保小使者，專門負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生的督查。②在校園內(nèi)安放了“可回收”、“不可回收”的分類垃圾箱，讓學(xué)生學(xué)會垃圾分類，樹立廢品回收利用意識。為此，我校極重視學(xué)生的環(huán)保教育。（四）、重視環(huán)保教育。在學(xué)生中評選“孝敬星”，每學(xué)期評選一次。廣泛開展“文明禮儀”評選活動。把每年四月份定為學(xué)校思想教育活動月，且把此月第一周星期一定為“校感恩節(jié)”，開展“孝敬感恩”活動。把每月第一周的每一個(gè)雙休日定為“孝敬日”。每兩周開設(shè)一次，教育學(xué)生如何孝敬長輩及學(xué)會感恩等，由班主任實(shí)施。以活動為載體，利用多種渠道對學(xué)生進(jìn)行法制教育。聘請校外法制輔導(dǎo)員。舉辦法制講座。每月由法制辦公室牽頭，召開一次法制教育的專門會議，研究學(xué)生思想新動向、存在的問題及其相關(guān)對策。(二)、法制教育學(xué)校成立“普法領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長兼任組長。（咨詢時(shí)間：每天下午課外活動時(shí)間）每學(xué)期舉辦二次以上的心理健康教育培訓(xùn)講座，同時(shí)邀請有關(guān)專家對學(xué)生進(jìn)行心理健康測試。設(shè)立心理咨詢室，開通心理咨詢熱線。開設(shè)心理素質(zhì)教育課。(一)、心理健康教育建立學(xué)生心理檔案。鑒于學(xué)生個(gè)人涵養(yǎng)與素質(zhì)參差不齊等現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，多年來扎實(shí)開展校本德育研究，充分發(fā)掘?qū)W校德育資源，確立了《“學(xué)會做人工程”的研究和實(shí)施》省級課題的全面研究，在實(shí)踐中緊緊圍繞該課題的核心內(nèi)容扎實(shí)開展相關(guān)德育工作，取得了明顯的成效。王威老師說得好：走進(jìn)心靈，師愛無痕，高度概括了作為一名老師的工作特點(diǎn)、教學(xué)方法，我很高興能參加這樣一次具有實(shí)質(zhì)意義的培訓(xùn)。當(dāng)一位老師是辛苦的，因?yàn)槲覀兯鶑氖碌穆殬I(yè)特點(diǎn)所決定，它的實(shí)質(zhì)具有顯性和隱形的共同特征。所以對待學(xué)生，我們需要用眼去認(rèn)真觀察，用腦去分析，思考學(xué)生的行為動機(jī)、目的，去判斷其價(jià)值取向等因素。靜態(tài)的管理我們可以記錄在課堂記錄中，比如班干部人數(shù)，作業(yè)本個(gè)數(shù)、學(xué)生總?cè)藬?shù)，班級財(cái)產(chǎn)等物質(zhì)形態(tài)的數(shù)量，可以用具體的數(shù)字去記錄；對學(xué)生心理變化的關(guān)注、成績變化的擔(dān)憂等意識形態(tài)的付出，班主任記錄中可能會忘記記錄或者無法記錄、沒時(shí)間記錄等，所以對學(xué)生的動態(tài)管理是當(dāng)班主任的難度所在。真正的壓力是社會的壓力，家長的期望，所以以解決問題的方法來思考，走進(jìn)學(xué)生心靈，是解決問題的根本前提和首要任務(wù)。幫助部分學(xué)生擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡快適應(yīng)初中生活，是班主任首先要做的事情。在學(xué)校我們需要傳授學(xué)生知識做一個(gè)教師的教育職責(zé)，還要關(guān)心學(xué)生在校的作息生活等盡一個(gè)生活管理指導(dǎo)教師；對違反紀(jì)律，心理孤僻，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，不積極參與班級活動等的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、進(jìn)行心理教育；青春期孩子脾氣易變，學(xué)習(xí)依心情而變化，幫助學(xué)生分析原因，正確對待自己青春期帶來的變化等工作角色?？傊覀儾还茉诮逃ぷ鞑还苡龅绞裁礃拥貙W(xué)生，都要細(xì)心觀察，耐心教育，努力揚(yáng)起孩子們的心靈之帆，讓他們沐浴陽光，迎風(fēng)破浪在成長的道路上安全、快樂、健康地?fù)P帆遠(yuǎn)航。面對低沉型的孩子要喚醒自信促成功，這類孩子缺乏自信與欲望，因此，要適當(dāng)給以刺激，感受內(nèi)心成功的體驗(yàn)，激活積極向上的欲望。雖然他們是絕大多數(shù)的學(xué)生，但不能因?yàn)槁犜挾雎詫λ麄兊慕逃l(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步點(diǎn)，鼓勵(lì)促進(jìn)其不斷進(jìn)步。在教育中會遇到各種各樣類型的孩子，我們應(yīng)針對他們個(gè)性的差異，采取有效的方法與策略。這里有永遠(yuǎn)耕耘不完的土地，有播撒不盡的希望。因此，我們要一次次強(qiáng)化孩子們的進(jìn)步，讓孩子們在感受成功的體驗(yàn)中，做自我的正強(qiáng)化，在一次次的進(jìn)步喜悅中，不斷前進(jìn)、健康成長。寫在學(xué)生的質(zhì)疑問難處，質(zhì)疑問難正是學(xué)生內(nèi)心困惑的表現(xiàn)，說明他們在成長過程中遇到了問題，而老師的“導(dǎo)”也正體現(xiàn)在此，我們有責(zé)任幫助孩子解決成長中遇到的問題。師生心靈的對話要注意以下四點(diǎn)，寫在孩子的品德迷失處，幫助孩子明確成長的方向。困惑的心理會產(chǎn)生各種各樣的心理影響，會左右著孩子們的成長方向。二、走進(jìn)心靈――進(jìn)行“心”的對話孩子生活在社會里，在這個(gè)社會里扮演著各種角色，他們是爸媽的孩子，是同學(xué)的伙伴，是老師的學(xué)生……正是在這多重角色的轉(zhuǎn)換中，在多重影響中成長發(fā)育，逐漸成熟。