說(shuō)說(shuō)我自己(習(xí)作)教案-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 23:04本頁(yè)面
【正文】 學(xué)數(shù)學(xué)嗎？可以只做算術(shù)題嗎？可以不學(xué)數(shù)學(xué)嗎？生：我不知道怎么彈鋼琴，可以用錘子敲嗎？（就砸碎了）可以邊走邊彈嗎？（站起來(lái)，手夠不著琴鍵）可以一個(gè)音都不彈嗎？（那你彈啥咧）師：馬上就解決。例：我不知道作文怎么寫(xiě)好?！安恢馈?，應(yīng)該有趣，而且充滿正能量。出示： 繼續(xù)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。一種爛漫又輕松的寫(xiě)法。語(yǔ)言不是教得的，而是習(xí)得的。中小學(xué)寫(xiě)作的當(dāng)務(wù)之急，不是文從字順，不是修辭手法，不是寫(xiě)作方法，而是給予具體的、有真實(shí)情境的言語(yǔ)表達(dá)框架。這種能力，我們用可視的色彩，關(guān)注思維過(guò)程。三年級(jí)最重要的是夯實(shí)段落教學(xué)。給例子，給第二個(gè)支架出示例文：是什么，為什么，怎么做？師：修改自己段落，讓自己的習(xí)作更生動(dòng)。有的人說(shuō)：練鋼琴有什么用呢、不就是高考時(shí)加個(gè)分嗎？我一生氣的時(shí)候……師：生氣的時(shí)候，你談什么曲子？生：……師：高興的時(shí)候，談哪首曲子？生：……師：看來(lái)，你是真懂鋼琴。師：你閨蜜來(lái)了嗎？看友誼的小船是不是翻了？閨蜜：練鋼琴師：接下去讀。學(xué)霸，你說(shuō)為什么？生：換個(gè)角度：他知道的秘密。因?yàn)樽屇銓?xiě)人，你寫(xiě)得是“狗”和“鳥(niǎo)”?！▲B(niǎo)會(huì)把小狗的鼻子一叨，像叨瓜子一樣。）師：（面向?qū)W生）停！許老師，我對(duì)你的敬仰，就是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。目前，我仰仗的是原老師過(guò)往的積累。我今天是一次涉險(xiǎn)，因?yàn)閬?lái)到陌生的學(xué)校、學(xué)生，都不知道學(xué)情。當(dāng)學(xué)生不能到達(dá)目標(biāo)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)梯子，來(lái)源于建筑學(xué)。到了中國(guó)有一個(gè)特別形象的說(shuō)法“跳一跳摘果子。因此，把課堂時(shí)間放在“陌生化”。今天我做了一個(gè)大膽的處理，運(yùn)用慣性思維寫(xiě)作的內(nèi)容一律不寫(xiě)，因?yàn)槲覀冊(cè)谏险n，課堂的教寫(xiě)時(shí)間，不是浪費(fèi)在我能寫(xiě)、我會(huì)寫(xiě)、我擅長(zhǎng)寫(xiě)的內(nèi)容上。一個(gè)寫(xiě)作樣本出臺(tái)之后，學(xué)生套用，看上去內(nèi)容增加了，看起來(lái)語(yǔ)句變美了，而影響寫(xiě)作實(shí)質(zhì)的思維沒(méi)有變化。一般教寫(xiě)作，都是我剛才讓學(xué)生跳過(guò)的部分，長(zhǎng)相、喜好、優(yōu)缺點(diǎn)，不同的是四年級(jí)可能舉一到兩個(gè)例子，五六年級(jí)再加潤(rùn)色，再加上他人的評(píng)判，認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)他的成長(zhǎng)。要求：從第二段開(kāi)始，從三點(diǎn)中選擇其中一點(diǎn)寫(xiě)出一個(gè)特色。2.“我”能做到而“你”做不到的一件事情。三、“真實(shí)”的創(chuàng)意寫(xiě)法，給第一個(gè)支架出示：繼續(xù)寫(xiě)，讓自己與眾不同。比如，我寫(xiě)你，一句話就行：此人開(kāi)著天眼，二郎神投胎。（指起一名女生）師：請(qǐng)你面向老師，像這個(gè)女生長(zhǎng)相就特別難寫(xiě)，你知道為什么嗎？因?yàn)槟闾珮?biāo)致。老這么寫(xiě)有意思嗎？今天前面說(shuō)的這些我們就不寫(xiě)了，空下一段，回去自己寫(xiě)。師：（又找一生上臺(tái)，站一塊看）就算你眼睛大，那鼻子呢？（生答不出來(lái)了）師：掌聲歡送。師：亂講。師：你是真懂，最難的就是“認(rèn)識(shí)自己”。師：不知道有妙招，回去自己猜。師：要求里最核心的詞是什么？生：真實(shí)?！蔽易吆?，這個(gè)學(xué)生一定很得意。師：了不起！哲學(xué)就是什么也不知道。師：你下去找找看，肯定沒(méi)有一個(gè)同學(xué)知道答案。生：大家好，我是……，其中 “哲”字代表哲學(xué)。師：很奇怪，明明有父母，為什么奶奶起名字？生：因?yàn)闋敔斈棠淌情L(zhǎng)輩。生：段可欣。師：很樂(lè)觀。予，是“給予”的意思，希望別人有困難的時(shí)候，要幫助他。師：你爺爺?shù)降紫胱屇愀墒裁?？生：屹立在東方。生：大家好，我的名字叫李軒屹。（生舉手，找上來(lái)兩男兩女）生：我的名字叫李軒屹。生：大家好，我叫陳若琳。以后大家有問(wèn)題時(shí)，看著他就知道答案了。師：我一看就知道你語(yǔ)文學(xué)得很好。/其中“捷”字，代表爸爸、媽媽希望做事不拖拉。師：學(xué)習(xí)的題目是:說(shuō)說(shuō)我自己。生：《從精致到爛漫》師：從精致到爛漫，這是給老師看的，讀了你也不懂，讀你自己懂的。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，看屏幕。你們用的是人教版嗎？生：我們用的是北師大版的。副班長(zhǎng)，你告訴我？副班長(zhǎng)：教室里空間小，站起來(lái)凳子會(huì)響，所以就坐著。師：答非所問(wèn)。師：你們的老師為什么要這么做？班長(zhǎng)：老師這么要求，我們就這么做了。寫(xiě)作中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)說(shuō)真話，說(shuō)心里話，并且，給予孩子充分的時(shí)間構(gòu)思習(xí)作，確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。我出示了一個(gè)片段和一篇不算優(yōu)秀的作文，指導(dǎo)學(xué)生讀、說(shuō)、評(píng)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，并指?dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)方法修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。并且，學(xué)生在口語(yǔ)交際中不時(shí)迸發(fā)的好詞好句，在這個(gè)平臺(tái)中展示出來(lái)，一些細(xì)心的同學(xué)，會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)能會(huì)有不小的收獲。我感覺(jué)口語(yǔ)交際中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)能力應(yīng)放于重要位置。認(rèn)真的觀察自己，仔細(xì)回想自己做事的風(fēng)格，就可以寫(xiě)出一篇較完整的習(xí)作。同桌互讀自作，幫助對(duì)方修改，可以指出不足，也可以指出寫(xiě)得精彩的地方。在評(píng)改的過(guò)程中要按照本次習(xí)作要求，強(qiáng)調(diào)說(shuō)真話，既要寫(xiě)自己的優(yōu)點(diǎn)，也要寫(xiě)出自己的缺點(diǎn)。集體評(píng)改。把自己的作文讀一讀，按照要求自我修改。（寫(xiě)自己要抓住特點(diǎn)；想別人展示一個(gè)真實(shí)的自我；語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。我現(xiàn)在有個(gè)愿望，就是把身體練得
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