【正文】 .“我”知道而“你”不知道的一個秘密。師：長相難寫。師：（出示）“真實”的簡單寫法我的名字；名字的含義；愛好特長，優(yōu)點缺點；長相……師：對這些有不知道的嗎？（幾生舉手）師：你是來搗亂的嗎？生：我不知道名字的含義。師：其他不用聽了，什么叫“哲學”？生：就是哲理。師：你把東西都給了別人了，你還剩下什么？生：沒有了，我再打拼。生：大家好，我叫朱……師：誰知道自己名字中一個字的含義的，請起立。我先來個自我介紹（屏幕出示）：大家好，我叫何捷。師：你們的老師是正確的，看來任何一件事存在都有一個道理。這樣降低的習作難度，也充分調動起學生寫作興趣。四、謄寫作文教學反思：這一篇習作的指導相對簡單些，這個話題是學生十分感興趣的。）三、聽聽他人意見，運用所學方法個人自改。我今年9歲了，由于身體弱，三天兩頭生病，我長得和七歲的小朋友一般大小，因此老師總把我放在第一位。我總為一些小事跟他們爭吵，而且堅持自己的觀點，認為別人都是錯的，自己才是正確的。三、總結（2分鐘）這節(jié)課我們一起學習了習作說說我自己，在習作過程中我們通過具體事例把自己的特點展現出來，課下同學們要認真完成本次習作，希望同學們在今后的學習生活中能夠多讀書，積累豐富的知識，勤練筆，相信你們一定能夠成為小作家的，同學們你們有信心嗎？最后把唐代著名詩人杜甫的一句詩送給大家：讀書破萬卷，下筆如有神。（設疑激趣式開頭，自我介紹法，描述外貌特點法。那么這節(jié)課就讓我們一起來說說我自己。我有一支降妖伏 魔的金箍棒。教學重、難點：重點：讓學生們學會抓住自己的特點通過一件具體的事，把自己的特點描述清楚。向大家展示一個真實的自我。三打白骨精的人就是我。（板書課題：習作 說說我自己）二、新課（34分鐘）（一）講人物特點（2分鐘）：同學們，要想讓別人了解我們，我們應該抓住什么來向別人介紹呢？（生自由匯報。）。杜甫板書： 說說我自己（習作）題目開頭提綱 中間部分：人物特點（外貌，性格，愛好，優(yōu)、缺點......）+具體事例結尾？第二篇：說說我自己習作指導《說說我自己》習作指導經八路小學 孫瑜教學目標：能從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面真實地寫出自我，完成介紹自我的習作，培養(yǎng)說真話、寫真情的作文習慣。這不，今天又跟老爸鬧矛盾了：爸爸幫我檢查作業(yè)時，硬說第三題的答案是B，我堅持是A。我人小志氣可不小，雖然經常因病耽誤課，但我的成績一直都不差，在班里算是中上游。把自己的作文讀一讀，按照要求自我修改。認真的觀察自己，仔細回想自己做事的風格，就可以寫出一篇較完整的習作。寫作中，我反復強調說真話，說心里話，并且，給予孩子充分的時間構思習作，確定自己要寫的內容。你們用的是人教版嗎？生：我們用的是北師大版的。/其中“捷”字，代表爸爸、媽媽希望做事不拖拉。（生舉手，找上來兩男兩女）生：我的名字叫李軒屹。師：很樂觀。師：你下去找找看，肯定沒有一個同學知道答案。師：不知道有妙招，回去自己猜。老這么寫有意思嗎？今天前面說的這些我們就不寫了，空下一段，回去自己寫。2.“我”能做到而“你”做不到的一件事情。今天我做了一個大膽的處理，運用慣性思維寫作的內容一律不寫，因為我們在上課，課堂的教寫時間，不是浪費在我能寫、我會寫、我擅長寫的內容上。我今天是一次涉險，因為來到陌生的學校、學生，都不知道學情。因為讓你寫人，你寫得是“狗”和“鳥”。給例子，給第二個支架出示例文：是什么，為什么，怎么做？師：修改自己段落，讓自己的習作更生動。語言不是教得的，而是習得的。例：我不知道作文怎么寫好。生：我也不確定。認定范圍：我可以做什么？做前指導：開啟寫作的閘門。比如狗和鳥的事，一個學生跑題，其他同學都知道了，又一同學換角度思考，可以得滿分。教學重點知道自己姓氏的來歷和名字的含義，感受長輩們的關愛和期望；全面了解自己，為獨特的我感到自豪。師介紹自己的名字含義。小結：這只手就好像是我們自己，它代表著每個不同的我。所以，我們大家都要為自己是獨特的我而感到自豪。如果你想得到別人更好的評價，就得用實際行動去做給大家看，不是靠說出來的呀！第五篇：說說我自己教案口語交際說說我自己教學目標：通過本次活動,在進一步提高學生口語表達能力的基礎上,增進同學之間的相互了解。教學方法：通過創(chuàng)設課堂情景為學生的口語交際提供幫助。當別人介紹自己時,要注意聽,看有哪些補充。注意把話說完整、說通順、說具體、說生動。一課時。聽別人介紹時,要注意聽,看看有什么補充。多聽聽別人的意見，你對自己會有新的認識，