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正文內(nèi)容

識(shí)字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-06 23:03本頁面
  

【正文】 字詞的意思?!薄疤斐芍埔?,衣步到位。藥品廣告:“大石化小,小石化了。讓學(xué)生搜集生活在的一些包裝盒,包裝袋,零食袋等上面的字來進(jìn)行展示。創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境,給學(xué)生展示、交流的空間。還可以分類別地認(rèn)識(shí)一些字。在教室里的這些實(shí)物就可以供學(xué)生認(rèn)識(shí)。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多的生字。開學(xué)初,讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹,同學(xué)相互認(rèn)識(shí),把學(xué)生的姓名全部寫在小黑板上,以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字,再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表,上面寫上全家人的姓名,并且認(rèn)識(shí)他們的名字,甚至要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫會(huì)家人的名字,在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字,碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問問,這兒寫的是什么?很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境,愛我家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。充分利用校園文化資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。” 新《課標(biāo)》提出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)?!坝巍薄斡疽剿?氵)里去,游泳池是方(方)形的,大人(人)帶著孩子(子)去游泳。例如,教學(xué)“彩”時(shí),教師可以把“彩”字拆成“爪(小鳥的爪子)、木(大樹)、彡(羽毛)”,并編一個(gè)與這三樣?xùn)|西有關(guān)的故事,最終讓學(xué)生形象記憶“彩”。教學(xué)時(shí),教師運(yùn)用猜謎識(shí)字的方法可大大提高學(xué)生的識(shí)字興趣,同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)漢字的印象?!案摺薄稽c(diǎn)一橫長(zhǎng),口字在中央;大口不封口,小口里面藏?!白蟆焙汀坝摇薄∨笥?,分左右;“左”字下邊 是個(gè)“工”,“右”字下邊是個(gè)“口”。教學(xué)時(shí),教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編一些歌訣讓學(xué)生反復(fù)誦讀,形象記憶。漢字,是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字,是人類最高智慧的結(jié)晶?!凹摇弊趾髞硪隇槿司幼〉牡胤?。屋子下面有豬,就是家。人說話當(dāng)然要講信用,所以,“人”和“言”合起來,就是“信”。因?yàn)橄窆纺菢哟蟮鸟R不能馱。這四個(gè)字富有典型性和趣味性?!笆翘柟驮铝凉谝黄稹?,作者用兒童的語言寫出了兒童的心理。因此,在教學(xué)中,我們可以利用象形文字的直觀性,讓學(xué)生展開想象的翅膀,作栩栩如生的描繪;利用指事字的提示性作畫龍點(diǎn)睛的評(píng)點(diǎn);利用會(huì)意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說;利用形聲字形旁的表義性舉一反三?!?漢字是世界上公認(rèn)的最古老、最有生命力和最有發(fā)展前景的文字之一,關(guān)于它的故事、趣聞等數(shù)不勝數(shù)。(出示桂林風(fēng)光圖片,伴隨優(yōu)美的音樂),站在船頭,你看到了些什么?然后根據(jù)圖畫相機(jī)出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”、“象鼻”、“駱駝”、“竹筏”和“鸕鶿”,通過創(chuàng)境入情,激活了孩子們的學(xué)習(xí)熱情,識(shí)字活動(dòng)自然在愉快的氣氛中進(jìn)行。(3)用圖片音樂創(chuàng)設(shè)的情境識(shí)字這是一位名師在講桂林山水時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境:“古人說讀萬卷書,行萬里路”。課后,學(xué)生會(huì)興致勃勃地仰著頭,大聲地讀著小伙伴的名字。)(2)用游戲創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,開展活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。情景二:如果你做錯(cuò)了事,大人教育你,你會(huì)怎么做呢?(要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,主動(dòng)改正,認(rèn)真聽取爸爸媽媽的意見)。你能為大家做什么呢?你能為爸爸媽媽服務(wù)嗎?你在家里都做過什么?(講到這里,課堂馬上熱鬧起來,學(xué)生積極參與,匯報(bào)自己在家的表現(xiàn),而且樂于把自己做的事情與大家一起分享。創(chuàng)設(shè)情境,活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣教育學(xué)家卡羅琳說:“孩子們的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們最愿意接受的。例如:在《學(xué)習(xí)莊稼小衛(wèi)兵》一課時(shí),先讓學(xué)生找出帶qing青的字,再引導(dǎo)學(xué)生比較這些字在讀音與字形上的異同,然后結(jié)合各字的意義思考“睛、請(qǐng)、情、清”等字讀音相近,意義卻不同,這與偏旁有什么關(guān)系?這個(gè)問題先讓學(xué)生討論然后再出示圖片,學(xué)生認(rèn)識(shí)就會(huì)更加深刻。(3)實(shí)物直觀識(shí)字實(shí)物直觀教學(xué)法顧名思義就是以實(shí)物展現(xiàn)演示某種特定情境,通過對(duì)實(shí)物的觀察,使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物,打破了時(shí)間和空間的限制、識(shí)字教學(xué)可由實(shí)物來呈現(xiàn)其意思,像服裝、帽、文具書刊、小玩具、小器皿等。這個(gè)字表示的是“用衣服將果子包起來”。我在黑板上端端正正地按筆順將這個(gè)字寫在田字格里,問;你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。如識(shí)記“滅”字時(shí),先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)紙團(tuán),然后用一鐵板向下一壓,火就滅了。再如教學(xué)“呱、喵、汪”這些擬聲詞時(shí),我通過播放聲音讓學(xué)生感知,讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂。在第一冊(cè)教學(xué)“日月山水”這些象形字時(shí),我利用多媒體出示色彩鮮明的圖畫刺激學(xué)生視覺意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抓住學(xué)生注意力讓學(xué)生感知這些象形字的演變過程,這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此我在語文識(shí)字教學(xué)中,注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法,即直觀教學(xué)法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情,使語文課堂”活起來”。”因此講究教學(xué)方法和藝術(shù),能收到良好的教學(xué)效果。今天我們交流主要內(nèi)容:一、識(shí)字教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、寫字指導(dǎo)要到位加強(qiáng)直觀形象性激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣識(shí)字教學(xué)中的直觀教學(xué)法是非常方便,實(shí)用,有效的教學(xué)手段,具有形象直觀,生動(dòng)具體,活躍氣氛等一系列優(yōu)越性。在識(shí)字教學(xué)中,教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋,幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣,那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān),而會(huì)成為一種樂趣。童心純真,童心無邪。在布置寫作業(yè)時(shí),作業(yè)量要適中,作業(yè)形式要多樣化,可以讓學(xué)生給古詩或生字加一些漂亮的配飾,讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上,把卡片剪成水果狀在全班交流,在黑板上畫一棵大樹,把卡片貼上去等。我一直認(rèn)為每堂課教師都應(yīng)該督促,督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。老師可針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)編寫一些兒歌,比如說,“頭正肩平挺起胸,雙手并排要著地,身子微微向前傾”,這是一個(gè)正確的坐姿了。在寫字方面,我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字,在課堂上,每寫一個(gè)字,都要注意引導(dǎo)學(xué)生,練習(xí)基本的筆畫、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu),為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。此外,我還注重情景教學(xué)法,提高學(xué)生的識(shí)字效率。此外,我?guī)蛯W(xué)生建立他們自己的識(shí)字樂園,讓學(xué)生把平時(shí)讀過的雜志報(bào)紙當(dāng)中他們認(rèn)識(shí)的字剪下來,貼成自己的識(shí)字樂園。在課間的時(shí)候,老師鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交換姓名牌,互相認(rèn)識(shí)一下班上的同學(xué)。比如,我在學(xué)生剛上學(xué)的時(shí)候就布置一項(xiàng)家庭作業(yè),讓學(xué)生回家做一個(gè)自己的姓名牌。古人說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,學(xué)生把識(shí)字作為一種樂趣去享受,對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有益。第三篇:淺談識(shí)字寫字教學(xué)[模版]淺談識(shí)字寫字教學(xué) 壺關(guān)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王宇霞直到目前,我們大多數(shù)教育工作者都認(rèn)識(shí)到多認(rèn)少寫是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的必要條件。同時(shí)還要加強(qiáng)偏旁部首的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時(shí)的比例和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。怎樣寫好獨(dú)體字呢?重在寫好關(guān)鍵筆畫。而這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,包括書空和描紅,讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫,可進(jìn)一步加身對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí),我們要按這樣的步驟進(jìn)行:看、記、描、仿,看就是仔細(xì)觀察,從
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