【正文】 ”，1 注重的是知識(shí)與能力的整合和實(shí)際運(yùn)用。③識(shí)字：“認(rèn)識(shí)常用字”，達(dá)到“3000左右個(gè)”。①學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”。，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”兩個(gè)層面，有層次地提出了識(shí)字寫字的教學(xué)目標(biāo)。（3）能用毛筆書寫楷字，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右個(gè)會(huì)寫。（5）有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。（4）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。（2）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000左右個(gè)會(huì)寫。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（5）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。初步體會(huì)漢字的形體美。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫。一、識(shí)字與寫字教學(xué)的總目標(biāo)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能說(shuō)普通話；認(rèn)識(shí)3500左右個(gè)常用漢字（小學(xué)階段為3000左右個(gè)，編者注）；能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第四篇：識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)“識(shí)字與寫字”作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在總結(jié)和反思正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感和價(jià)值觀”三個(gè)維度，提出了“識(shí)字與寫字”的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在實(shí)施寫字教學(xué)評(píng)價(jià)中，既要積極促進(jìn)學(xué)生寫字技能的提高，又要注重發(fā)揮寫字的審美功能。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)。四、寫字教學(xué)中注意發(fā)揮書寫漢字的審美功能寫字除了一般意義上的書面交際功能之外，從美育的角度看，它還有審美功能。識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循多識(shí)字、少寫字、“識(shí)寫分開”的指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)中只要求學(xué)生“認(rèn)識(shí)”的字，評(píng)價(jià)時(shí)也只能要求學(xué)生認(rèn)識(shí)——在本課認(rèn)識(shí)，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認(rèn)識(shí)；只有對(duì)目標(biāo)中要求“學(xué)會(huì)”的字，才應(yīng)全面評(píng)價(jià)學(xué)生是否會(huì)讀、會(huì)寫，是否了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并逐步做到能在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。為此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將識(shí)字要求分為“認(rèn)識(shí)”與“學(xué)會(huì)”兩種，以多識(shí)字、少寫字（主要指低年級(jí)），“識(shí)寫分開”為制訂識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的重要指導(dǎo)思想。識(shí)字教學(xué)實(shí)踐證明，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)字做到“四會(huì)”給教學(xué)帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。三、識(shí)字教學(xué)中注意區(qū)分“認(rèn)識(shí)”與“學(xué)會(huì)”兩種識(shí)字要求識(shí)字的要求包括兩個(gè)方面：一是識(shí)了多少字，即識(shí)字的數(shù)量；二是識(shí)字的質(zhì)量，以往對(duì)識(shí)字質(zhì)量要求做到“四會(huì)”——會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用。因此，我們所說(shuō)的“嚴(yán)格掌握階段目標(biāo)”，并不是要教師死守目標(biāo)要求，不敢越雷池半步。過(guò)高的要求可能會(huì)增加小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可能會(huì)使小學(xué)生喪失識(shí)字與寫字的興趣，這是得不償失的。識(shí)字與寫字教學(xué)評(píng)價(jià)要嚴(yán)格掌握階段目標(biāo)要求，注意分步實(shí)施。二、識(shí)字與寫字教學(xué)的階段性和連續(xù)性對(duì)于識(shí)字與寫字，各學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性十分明顯。識(shí)字與寫字教學(xué)評(píng)價(jià)中容易出現(xiàn)的問題在于，片面強(qiáng)調(diào)“知識(shí)和能力”的教學(xué)目標(biāo)，使評(píng)價(jià)局限在這個(gè)單一維度上，從而使識(shí)字與寫字教學(xué)產(chǎn)生了兩個(gè)方面的缺陷：其一，忽視學(xué)生識(shí)字與寫字過(guò)程和方法，不能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難與不足進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導(dǎo)；其二，人為地將識(shí)字與寫字教學(xué)與學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀相割離，不能激起學(xué)生對(duì)識(shí)字與寫字的興趣，也不能充分發(fā)揮出識(shí)字與寫字教學(xué)的人文性價(jià)值?！白R(shí)字與寫字”教學(xué)目標(biāo)的全面性，對(duì)教師提出了從三個(gè)維度綜合、全面評(píng)價(jià)學(xué)生識(shí)字與寫字水平的要求。例如，在第二學(xué)段（三、四年級(jí)）“識(shí)字與寫字”方面的五項(xiàng)目標(biāo)中，第一項(xiàng)“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”是關(guān)于“情感態(tài)度”的目標(biāo)；“會(huì)使用字典、詞典”“用毛筆臨摹正楷字帖”“有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字”等內(nèi)容則是側(cè)重于“過(guò)程和方法”的目標(biāo)。準(zhǔn)確把握識(shí)字與寫字教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，都有重要意義。還要利用每用一節(jié)的寫字課，按寫字教材的要求，練寫硬筆字、毛筆字（從三年級(jí)上學(xué)期開始練習(xí)用毛筆描紅），力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)，而且書寫規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。四要保證寫字時(shí)間。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現(xiàn)問題，在評(píng)議中指導(dǎo)。每次寫字，一定要提醒寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。三要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。二要以身作則。加強(qiáng)寫字，一要從思想上重視。強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣”。如果說(shuō)學(xué)生認(rèn)字可以充分發(fā)揮其積極性，有時(shí)可以“無(wú)師自通”，而小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”。只要老師有意識(shí)，有措施，無(wú)論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都會(huì)有令老師、家長(zhǎng)吃驚的表現(xiàn)。又如，在班上開辟“識(shí)字園地”，鼓勵(lì)學(xué)生在園地中展示課外識(shí)字的成果，與大家分享，把一個(gè)人認(rèn)的字，變成全班認(rèn)的字。再一方面，教師鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字，經(jīng)常提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。如，人教版教材在“語(yǔ)文園地”中，陸續(xù)出現(xiàn)了認(rèn)班上同學(xué)的姓氏字，認(rèn)廣告、路牌上的字，認(rèn)電視屏幕上的字，認(rèn)書報(bào)雜志上的字的提示。又如，學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課，結(jié)合認(rèn)識(shí)食品、日用品、文具用字，引導(dǎo)學(xué)生到自選商場(chǎng)看一看，由集一些商品包裝袋，認(rèn)認(rèn)上面的字。一方面可以聯(lián)系教科書中的識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生增識(shí)字詞。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識(shí)字的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活中的各種場(chǎng)合，留意生字的變化，做鞏固認(rèn)字的有心人。三要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。這就需要時(shí)間充裕，形式多樣，全體參與。有的老師在教蔬菜、水果用字時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物看標(biāo)牌，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)字記字。要想取得理想的認(rèn)字效果，一要第一次見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。一方面要在教學(xué)中突出這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證，另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字、寫字的積極性，學(xué)生在