冀教版七上學習探究word教案1-文庫吧資料
2024-12-07 21:55本頁面
【正文】 得出結(jié) 論（ 6）表達交流 再引導學生分析 “ 臺燈為什么不亮了 ” 探究過程的各步驟： 如果提出的假設(shè)是：燈泡壞了。 引導學生從小明探究螞蟻食性的過程，總結(jié)出科學探究的基本步驟。 注意對單一變量和對照實驗的解釋。 假設(shè)是對實驗結(jié)果的預測，因為是探究活動，在被檢驗之前，就屬于預測，既假設(shè)。 假設(shè)是建立在觀察和以往知識經(jīng)驗上的，不同于毫無根據(jù)的臆測，必須能夠被檢驗。幫助學生分析理解。 播放課件（ 1）小明對實驗的設(shè)計。教師抓住這一時機，提出緊扣主題的問題，使學生主動去探索。 閱讀資料是獲得信息的一個重要方法。 提示和建議 從身邊事引入，激發(fā)學生興趣，增強參與意識。 認真閱讀 “ 探究竟 1” ，了解小明探究螞蟻食性的基本方法與過程。 講授新課 引導閱讀教材中小明探究螞蟻食性的過程，了解探究的基本方法。 小結(jié)：我們討論 “ 臺燈為什么不亮了 ” 的問題就是在進行探究，探究是進行科學研究的主要方法。 課時安排 一課時 教學準備 教師： CAI課件（小明探究螞蟻食性的實驗設(shè)計和實驗過程） 教師活動 引入 創(chuàng)設(shè)情景 ： 從生活中的問 題
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