【正文】 少10篇參考文獻。(2)從完成的形式上，學(xué)術(shù)報告也有確定的標(biāo)準(zhǔn)，如10頁紙、打印、雙倍行距等。問題：根據(jù)以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現(xiàn)在哪些方面？本案例中外部控制很強。2.【2008年山西】一位教師告訴學(xué)生，他們必須完成一篇關(guān)于某一特定題目的學(xué)術(shù)報告。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，愛護學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學(xué)生。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。對工作高度認真負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生。答案(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。22 但是，她不能容忍學(xué)生不認真聽講，對個別不認真聽課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。案例分析題1.【2011年河南】小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進一步提高課堂教學(xué)水平。中公專家解析：內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。()。() 【答案】BCDE。7.《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)有()，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 ， 【答案】ABCD。中公專家解析：我國《中小學(xué)教師職務(wù)試行條例》明確規(guī)定了中小學(xué)教師的職務(wù)層級，包括高級、中級(一級)、初級(二級和三級)。() 【答案】BCDE。中公專家解析：我國心理學(xué)家根據(jù)學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和結(jié)果，將學(xué)可分為三類：技能的學(xué)習(xí)、知識的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。()幾類?！敬鸢浮緼BCD。中公專家解析：意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制力四個方面。中公專家解析：我國中學(xué)班級管理的特點，主要包括：管理過程的教育性、管理目標(biāo)的一致性、管理對象的特殊性、管理工作的廣泛性。、()。8.《義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育不收() 【答案】AD。() 【答案】ABD。() 【答案】BCD。() 【答案】ABD?！敬鸢浮緼CD。中公專家解析：這三項均屬于我國學(xué)校教育層次的分類。()。() 【答案】ABDE。()【答案】ABC?！敬鸢浮緼BC。 【答案】BCD。、綜合化 【答案】ABCD。() 【答案】ABC。() 【答案】ABDE。，課程可分為() 【答案】ABC。中公專家解析：教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業(yè)價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適的職業(yè)。中公專家解析：新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學(xué)世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)照“生活世界”，并不是不要求“科學(xué)世界”多項選擇題(2009年吉林)()?！吧钍澜纭钡暮x是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。中公專家解析：從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。()【答案】√。因此定勢有積極作用，也有消極作用。()【答案】。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。中公專家解析：我國的《義務(wù)教育法》為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。，是一項憲法權(quán)利。就要引導(dǎo)學(xué)生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標(biāo)，負起生活責(zé)任，擴展生活方式，發(fā)展建設(shè)性人際關(guān)系，發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性以及作為社會一員的良好的社會功能，過積極而有效率的生活。學(xué)會適應(yīng)就是要矯治錯誤的行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)行為，使行為符合社會規(guī)范；就是要消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。()【答案】√。是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過師生間的問答對話而使學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的方法，是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。但有一定的局限性，即以教師活動為主，不易發(fā)揮學(xué)生的積極和主動性，容易形成注入式教 19 學(xué)。()【答案】√。就學(xué)生的認識任務(wù)而言，學(xué)生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。()【答案】。()【答案】√。中公專家解析：教師教育是對師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。()【答案】√。中公專家解析：學(xué)校心理健康教育應(yīng)面對全體學(xué)生，主要是針對正常學(xué)生。中公專家解析：教學(xué)反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。就不能成為一名優(yōu)秀的教師。()【答案】√。所以說教學(xué)不僅僅是傳授知識的活動，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。()【答案】。，是影響個體成功的重要因素。()【答案】√。中公專家解析：本題是對時事的考查，考生平時應(yīng)多關(guān)注國家大事。“城市，讓生活更美好”?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。()【答案】√。中公專家解析：《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。()【答案】√。中公專家解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的思想指出，勞動分工、腦力勞動和體力勞動的對立導(dǎo)致了人的片面發(fā)展，而不是平均發(fā)展，他從分析現(xiàn)代工業(yè)的革命變革中，指出了現(xiàn)代社會的生產(chǎn)力必將要求消滅體力勞動和腦力勞動的對立和各種職業(yè)的固定分工，使人的全面發(fā)展成為可能。他的代表作有《教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面》《教學(xué)、教育過程最優(yōu)化——方法論基礎(chǔ)》等。中公專家解析：《大教學(xué)論》一書的作者是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯。()【答案】√。中公專家解析：觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。中公專家解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反。()【答案】√?！笆濉币?guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。中公專家解析：義務(wù)教育，是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。()【答案】√。()【答案】√。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。()【答案】。中公專家解析：蘇格拉底經(jīng)常采用的“詰問式”的形式中，以提問的方式揭露對方提出的各種命題、學(xué)說中的矛盾，以動搖對方論證的基礎(chǔ)，指明對方的無知；蘇氏自比產(chǎn)婆，從談話中用剝繭抽絲的方法，使對方逐漸了解自己的無知，而發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，建立正確的知識觀念，他的教育方式被形象的成為“產(chǎn)婆術(shù)”。()【答案】√。與教師團結(jié)協(xié)作的精神沒有關(guān)系。中公專家解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東西，當(dāng)一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的；我們每天去學(xué)習(xí)很多的知識，但只有我們學(xué)會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人體現(xiàn)了教師團結(jié)協(xié)作的精神。，以情動人，情理相融。、喚醒和鼓舞。()【答案】。中公專家解析：教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗要以學(xué)生的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。傳授和學(xué)習(xí)書本知識要以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。()【答案】。中公專家解析：該事故應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)校不用負責(zé)任。()【答案】。中公專家解析：專家型教師與新教師的主要區(qū)別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。中公專家解析：亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。中公專家解析：教師威信是指教師在學(xué)生心目中的威望和信譽。中公專家解析：考生要注意課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)概念的區(qū)別。，對某門學(xué)科的教學(xué)作出統(tǒng)一要求和規(guī)定的重要文件。()【答案】√。中公專家解析：班級授課制的基本特點：(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定；(2)按課教學(xué)；(3)按時授課?！鞍唷薄罢n”“時”三個字來概括。()【答案】√。中公專家解析：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。中公專家解析：激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式。所以總做錯事情。、技能的形成是不同步的。中公專家解析：17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的真正奠基者。()16 【答案】。華生是美國心理學(xué)家，是行為主義的代表人物。艾賓浩斯用無意義音節(jié)作為實驗材料，第一個對遺忘規(guī)律做了比較系統(tǒng)的研究。()【答案】。而創(chuàng)造思維是以新穎獨特的方法解決問題的思維過程。中公專家解析：作家、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造想象。、藝術(shù)家進行藝術(shù)構(gòu)思、塑造典型人物式藝術(shù)形象，使用的是創(chuàng)造思維。中公專家解析：非正式群體是人與人在交往的過程中，根據(jù)自己的興趣、愛好和情感自發(fā)產(chǎn)生的，它的權(quán)利基礎(chǔ)是由下而上形成的，成員之間的相互關(guān)系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據(jù)?！?，帶有明顯情緒色彩的若干自發(fā)結(jié)合在一起的聯(lián)合體是非正式群體。()【答案】√。依法執(zhí)教是對教師在教育教學(xué)活動中的基本要求，而不是指對學(xué)生的依罰管理。中公專家解析：依法執(zhí)教就是依罰執(zhí)教這一觀點是傳統(tǒng)教育的一大弊病。()【答案】√。平衡城鄉(xiāng)師資力量體現(xiàn)了這一要求。中公專家解析：提倡教育的公平性即要實現(xiàn)教育的民主化。()【答案】。中公專家解析：認知方式不同，個體選擇信息加工的方式不同，但并不影響對信息的處理，所以說認知方式?jīng)]有好壞之分。有好壞之分。區(qū)分度最大。()【答案】。中公專家解析：教育評價依據(jù)評價主體分為自我評價和外部評價，依據(jù)評價目標(biāo)分為診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價。()【答案】。中公專家解析：兒童期的智力未達到成熟，應(yīng)該由具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維。抽象邏輯思維已從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向理論型轉(zhuǎn)化。()【答案】。中公專家解析：心理健康教育應(yīng)該學(xué)校、社會、家庭形成合力共同發(fā)展，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補充，建構(gòu)完善的社會支持網(wǎng)絡(luò)。家庭式學(xué)生心理健康教育的更重要的場所。4.《教師教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》強調(diào)教師要成為反思性實踐者?！督處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。2.《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師有參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。()【答案】。)(2008年山西) 【答案】C。中公專家解析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學(xué)習(xí)?！案軛U”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。順序性要求要循序漸進地促進學(xué)生的身心發(fā)展。7.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的()(2012年遼寧)【答案】B。(2010年湖南)?【答案】A。中公專家解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能性，是人的身心發(fā)展的生理前提。，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素是()。，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是()(2012年安徽)，收取學(xué)雜費 ，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除【答案】C。中公專家解析：思維是人類智力的核心因素。中公專家解析：說理教育法是通過改變學(xué)生認知進行的德育方法。中公專家解析：“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，因此這句話反映了教育與政治的關(guān)系。1.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。如果學(xué)生回答錯了，他也不直接糾正，而是提出另外的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。(2010年湖南)【答案】A。中公專家解析：新課程改革提出“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。中公專家解析：《中共中央關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》規(guī)定：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。中公專家解析：現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。中公專家解析：教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生自我發(fā)展的意識和能力。、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的()。(2009年吉林)A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《人的教育》D.《教育漫話》【答案】B。中公專家解析：在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。在這些需要中，最基本的是()。(4)從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。(2)從課程任務(wù)的角度，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。(近年安徽) 【答案】D。，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是()(2009年河南)【答案】A?！澳依ù蟮?，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是：()【答案】A。在赫爾巴特看來，教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的。：()(2012年遼寧)【答案】C。(2009年吉林)11 【答案】A。()(2009年河南) 【答案】C。()(2012年安徽)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢自主開發(fā)地方課程 ，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書【答案】C。(2008年山西)A.《論語》B.《理想國》C.《學(xué)記》D.《大教學(xué)論》【答案】C。學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。：()(2012年遼寧)【答案】D。(2009年湖南)【答案】C。中公專家解析：教師職業(yè)道德的靈魂是關(guān)愛學(xué)生，也是評價其高低的標(biāo)準(zhǔn)。中公專家解析：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動。()。同時，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強度有關(guān)。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。如一邊看電視，