【正文】 的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。”一、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。才能搭起師生之間心靈的彩橋。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。篇8：師德的征文：愛與責(zé)任世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。讓我們把責(zé)任與愛真正的形成統(tǒng)一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。正所謂選我所愛，愛我所選。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。說容易教是因?yàn)楹⒆邮裁炊疾欢?，教的時(shí)候任你發(fā)揮。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的。我無法說出哪個更重要。更有我們班里配合默契、豐富經(jīng)驗(yàn)的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護(hù)，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個團(tuán)隊(duì)中工作和生活。我們頭上那些美譽(yù)也不僅僅是人們對我們職業(yè)的崇高評價(jià)，更是對教師的殷切期望啊!在我的心中責(zé)任與愛同等重要。每當(dāng)面對天真、純潔的孩子們。成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔(dān)心因?yàn)樽约旱姆瞰I(xiàn)不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。別看他們年齡小，可他們的內(nèi)心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。我經(jīng)常詫異班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現(xiàn)，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。多少次，下班時(shí)間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事，唱兒歌，陪她做游戲，因?yàn)槲抑来丝涛揖褪撬膵寢?。?dāng)孩子應(yīng)為問題迷惑不解時(shí)，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。愛是真誠的奉獻(xiàn)、愛是無私的付出。不經(jīng)意間，將近一年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當(dāng)綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當(dāng)小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻(xiàn)自己，永無止境!五年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業(yè)，曾有人問過我：“當(dāng)個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因?yàn)槲艺旌鸵蝗嚎蓯鄣暮⒆釉谝黄?，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己決定特別的自豪”。中華兒女用愛點(diǎn)燃希望，用責(zé)任承擔(dān)未來。天災(zāi)面前，大愛無邊，舉國上下，眾志成城，中華民族再次攜手共創(chuàng)美好家園，心中有建設(shè)祖國的責(zé)任，有對逝者的懷念、生者的安慰。4月18日，國家主席胡錦濤乘飛機(jī)前往玉樹災(zāi)區(qū)慰問受災(zāi)群眾，實(shí)地指揮抗震救災(zāi)工作，在玉樹孤兒院的教室里，他在黑板上寫道：“新校園，會有的!新家園，會有的!”那一，我在他身上讀到了責(zé)任，看到了愛。人們用愛譜寫了一曲生命的贊歌，用愛給了災(zāi)區(qū)人民信心與希望，是愛創(chuàng)造了生命的奇跡，是愛不再讓他們感到孤獨(dú)。災(zāi)區(qū)前方，是人民子弟兵穿梭在廢墟中搜救的身影，是國家總理溫家寶在災(zāi)區(qū)前線慰問受災(zāi)民眾的身影。由于玉樹平均海拔在4000米以上，部分救援人員出現(xiàn)高原反應(yīng)。救災(zāi)的過程是艱難的，玉樹縣位于青藏高原腹地，道路本來就很崎嶇，而此次地震無疑是雪上加霜，大量運(yùn)載救援人員、設(shè)備和物資的車輛都被堵在路上，影響了救援速度，后勤醫(yī)療無法跟上。像這樣的例子還有很多，但他們都有一個共同點(diǎn)：他們之間并非親人，但卻可以為了別人的生命而犧牲自己。黃福榮是青海玉樹一家孤兒院做慈善義工的香港人，在地震發(fā)生后，孤兒院受到嚴(yán)重?fù)p毀，本已跑出倒塌院舍的黃福榮，得知3名孩子和3名老師被困后，立即折返現(xiàn)場協(xié)助搜救。在抗震救災(zāi)之中，我深刻體會到了中華兒女之間的深厚的愛——那是一種超越種族的愛，那是一種超越血緣的愛，因?yàn)橛袗?，才有?zé)任的存在。篇6：師德征文：愛與責(zé)任，一方有難、八方支援，中國政府立即開展抗震救災(zāi)工作。其實(shí)我也要感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格。聽家長說：“趙老師，我家孩子又怕你，又喜歡你!”還有的家長說：“趙老師，我喜歡你的教育方法，即嚴(yán)格，又不泯滅他們的天性。在班級制定規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，先請全體學(xué)生一起評價(jià)，說一說他為什么錯，該怎么改?讓學(xué)生換位思考，從中體驗(yàn)得失，自己汲取教訓(xùn)。我發(fā)現(xiàn)這樣不對，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長。最開始，我經(jīng)常批評他們，時(shí)不時(shí)被他們氣得大吼，有時(shí)也會懲罰他們。今年我?guī)б荒昙壍恼Z文。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的?！彼自捳f得好：嚴(yán)師出高徒。唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。作為一名教師，面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。讓我們把愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，穿越荊棘，彌漫花香，撒播在堅(jiān)定的教師生涯！篇5：愛與責(zé)任師德征文世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。執(zhí)著的熱情，默默的耕耘，無私的奉獻(xiàn)，這就是教育工作的詮釋，正是這份對教師職業(yè)的堅(jiān)定責(zé)任心，才成就了生命的輝煌，更堅(jiān)定了跋涉的步履。三尺講臺，日復(fù)一日，年復(fù)一年我們忙碌與充實(shí)交織，失望與希望交替。如果說愛是教育的源泉，那么面對教育的那份責(zé)任心便是教育事業(yè)的保障。當(dāng)我們一踏進(jìn)校門，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對未來的希望，家里再大的事也成了小事，學(xué)校再小的事也成了大事。然而，當(dāng)拖著疲憊的身軀回到家時(shí)，我們已無心去應(yīng)付孩子的撒嬌，更無力去處理雜亂的家務(wù)。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我們殷殷教導(dǎo)，鼓勵他們向著更高的目標(biāo)前行；當(dāng)學(xué)生傷心難過時(shí)，我們悉心撫慰，幫助他們重拾生活的快樂。我們正是用這種行為詮釋著教育的真諦。教育學(xué)生首先要從愛開始。若詮釋師德的內(nèi)涵，那便是愛與責(zé)任。當(dāng)“愛與責(zé)任”融匯，講臺上回蕩的是成長的旋律。教師，應(yīng)該是一個用愛書寫的名字?！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責(zé)任性的工作。教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽鵁釔蹌e人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。愛就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無私的愛。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。”的一種無私的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師的愛又不完全等同于母親的愛。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為，教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。沒有公德，社會就會淪落，沒有師德，教育就會沒落——師德是愛，更是一種責(zé)任!如果沒有責(zé)任，沒有責(zé)任意識，就不會明確自己的職守，不會明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。“沒有愛就沒有教育”，“沒有責(zé)任就辦不好教育”。愛與責(zé)任師德征文愛，是一種情感，所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。而在此時(shí)，我那可愛的學(xué)生們給了我無窮的力量。我每天就像上滿弦的時(shí)鐘，奔波于教室、醫(yī)院和家之間，好累啊!可我從沒有因此而耽誤學(xué)生的一節(jié)課，也沒有讓家中的小麗落下一節(jié)課。平時(shí)連自己都照顧不好的奶奶，又怎能照顧好小麗呢?為了照顧小麗的身體，也不讓她在學(xué)習(xí)上掉隊(duì)，我毫不猶豫地把小麗接到家中。多年來，我時(shí)刻牢記著我對學(xué)生的愛與責(zé)任?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子一切。十二年前，我懷著對教師的崇拜，對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，毅然地選擇教師職業(yè)。師愛是陽光，它可以把冰融化。而師德是教師的第一智慧，師愛就是師德精神的濃縮。篇3：愛與責(zé)任師德征文愛與責(zé)任師德征文愛與責(zé)任師德征文愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的情操。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。“教不嚴(yán)，師之惰”。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。愛，能鼓勵人一直朝前邁進(jìn)。當(dāng)“愛與責(zé)任”融匯，講臺上回蕩的是成長的旋律。教師，應(yīng)該是一個用愛書寫的名字。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣的、有高度社會責(zé)任性的工作。教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。因?yàn)椤疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細(xì)無聲”般的工作，這是因?yàn)?我們深知:教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。古訓(xùn)說得好:“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。愛是無形的力量，愛是師德的核心，愛是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動力，是教育成功的基礎(chǔ)。教育部部長周濟(jì)同志提出:“愛與責(zé)任”是“師德之魂”。平凡中孕育著偉大，正是這無數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無數(shù)的偉大,讓我們這無數(shù)平凡的人，在三尺講臺上去踐行教師的愛與責(zé)任。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。其次，愛自己的職業(yè)經(jīng)常會聽到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生