【正文】 重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，利用故事情節(jié)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)有意義的語言使用環(huán)境，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生自覺參加與教學(xué)活動(dòng)，快樂地學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽、說、讀、寫等多個(gè)方面的能力。這類故事通過具體的、發(fā)人深省的事例, 教育學(xué)生待人以善, 誠實(shí)守信, 知足常樂等, 能收到很好的德育效果。綜上，小小的故事可以包含多種變化，故事教學(xué)中的故事, 內(nèi)容豐富, 融匯了各方面、各學(xué)科的知識(shí)。如下：（1）T: Today, we have another new !(CAI: The little match girl)T: She is a match girl, is she happy? Listen!(Match girl: Hello!I?m a match girl, I?m not , I?m very very cold.)T: Oh, the little match girl is cold.(Teach “cold”, cold↗↘, read one by one, and spell the ?s )(2)T: The little match girl is very you help her? Let?s help her, OK? Put on the on the on the , is she cold? Listen!(Match girl: Thank you, boys and girls!You are so kind!I?m not cold, I?m warm now.)T: Now, the little match girl is not cold, she is warm.(Teach “warm”, warm↗↘, read one by one, and spell the ?s )(3)(CAI: The snow is being heavier and heavier.)T: Oh, look!More and more snow is falling down.(Match girl: More and more snow is falling ?m still cold.)T: Boys and girls, what can we do? Ah, I have a good idea!Match girl, you can ?s walk , walk, , jump, , run, , dance, dance.(Match girl: ^^^^^I?m hot now^^^^^)T: Oh, I?m hot, you hot?(Teach “hot”, hot↗↘, read one by one, and spell the ?s )(4)T: I?m ?m want something to would you like? It?s ?d like some !S1: It?s ?d like some …….Cool!S2: It?s ?d like some …….Cool!……(Teach “cool”, cool↗↘.It?s cool.)利用這個(gè)故事教授完這些重要詞匯后，利用It?s …in…的句型介紹各地的天氣，學(xué)生為賣火柴的小女孩播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，可以讓賣火柴的小女孩選擇自己想去的地方，幫助賣火柴的小女孩脫離困境。故事教學(xué)不僅可以用在單獨(dú)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，而且它還可以應(yīng)用于整節(jié)英語課，起到貫穿整堂課的作用。語境是故事的最重要部分，便于學(xué)生理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。學(xué)生通過提問，就能主動(dòng)地獲取更多的信息。提問幾種不同的動(dòng)物，就得到了幾則消息。這就構(gòu)成了一段有關(guān)該動(dòng)物的消息。我們可以把語法知識(shí)的學(xué)習(xí)融入充滿趣味的故事中，讓學(xué)生在故事中感悟相關(guān)語法知識(shí)的意義，并引導(dǎo)學(xué)生在聽故事、講故事、演故事的過程中加深對(duì)所學(xué)語法知識(shí)的理解和掌握。如“Meilin and her new pet.”中反復(fù)出現(xiàn)了“What?s in it?”和“How long it is!”當(dāng)我給孩子們講完這一個(gè)故事后，孩子們對(duì)這幾句話的印象特別深，課后便常掛在嘴邊。許多故事中還會(huì)出現(xiàn)許多重復(fù)的句子，孩子們?cè)诼牴适禄驈?fù)述故事的過程中，能輕易地記住一些簡(jiǎn)短的句子。比如，要練習(xí)以下句型：“Who?s that man?He?s my father，Who?s that wornan?She?s my mother”，我們可以根據(jù)小蝌蚪找媽媽的故事創(chuàng)編這樣一個(gè)故事：Two tadpoles are looking for mum my and daddy，They Bee a duck，One tadpole asks：“Who?s that man?”The other one says：“He?s our father，一So they ask：”Hello,are you our dad?“The duck says：”No,no,no，“Then,they see a tor toise，One asks：”Who?s that woman?“The other says：”She?s our mother，“So they ask：”Hello,are you our mummy?“But the tortoise says：”No，no，no，如此重復(fù)，直到tadpoles找到爸爸和媽媽為止。如果讓學(xué)生聽故事。在會(huì)話教學(xué)中如果只是讓學(xué)生讀和表演對(duì)話。這是 PEP，Book5，Unit 4 的一節(jié)詞匯課，共有五個(gè)詞匯：sweep the floor，cook the meals，clean the bedroom,，water the flowers,，empty the trash，根據(jù)所學(xué)的單詞，為能更好地呈現(xiàn)這五個(gè)詞匯，筆者創(chuàng)編了以下的小故事，讓學(xué)生在故事環(huán)節(jié)中感受并更好地掌握所學(xué)語言。如果把一些單詞串聯(lián)在一些簡(jiǎn)單易懂的故事中，學(xué)生就會(huì)覺得單詞學(xué)起來原來也那么有意思，記不住的單詞通過故事形式鞏固也起到很好的作用。四、英語故事教學(xué)法的運(yùn)用單詞是學(xué)生應(yīng)用英語進(jìn)行交際和理解的基本單位。在故事教學(xué)的背景下，不僅學(xué)生愛學(xué)，教師也愛教。這一過程能夠訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。故事教學(xué)在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，能夠使學(xué)生的才智和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，有利于提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。英語故事教學(xué)內(nèi)容有趣、語言活潑且富有幽默感和教育意義，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)生思維活躍且富有表現(xiàn)力。采用故事教學(xué)至少能有效的幫助孩子更好的學(xué)習(xí)和使用英語。對(duì)小學(xué)生來說，如果脫離語境，即使是學(xué)習(xí)一句話或一個(gè)單詞，也很難理解單詞和句子的意義。根據(jù)現(xiàn)在兒童的普遍素質(zhì)特點(diǎn)，我引進(jìn)了國外的“故事教學(xué)法”，故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語境的語言素材。從重視學(xué)生的讀、寫能力到強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說能力，好像我們一直很難把英語的聽、說、讀、寫真正有效地結(jié)合在一起，知識(shí)的層次性和遞進(jìn)關(guān)系也就很難體現(xiàn)出來，更不利于學(xué)生養(yǎng)成一定的語言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神等等。例如《白雪公主》、《喜洋洋和灰太狼》等，這些故事孩子們很熟悉，用英語講給他們聽，他們會(huì)更容易明白故事大意和新詞句的意思。選擇故事時(shí)，要考慮孩子們的年齡、學(xué)英語時(shí)間的長短，單詞量的多少，還要考慮故事的情境是否適合孩子們學(xué)習(xí)新的詞句，要考慮故事內(nèi)容的長短，故事內(nèi)容的水平適中。第二點(diǎn)，還要有的一定的課堂駕馭能力，因?yàn)閾?jù)筆者觀察，故事教學(xué)類課堂普遍比較活躍，若老師指令不當(dāng)，或不能很好的控制學(xué)生氣氛，課堂上會(huì)混亂一片，學(xué)生將會(huì)是快樂的玩了，然后什么也都不記得。故事內(nèi)容是吸引孩子們興趣的重要因素，而講故事的技巧是影響故事內(nèi)容、教學(xué)效果和孩子們聽故事興趣的一大因素。英語故事教學(xué)法能促進(jìn)教師素質(zhì)和教學(xué)水平、科研水平和理論知識(shí)的提高。英語故事教學(xué)法亦不例外。聽懂了就會(huì)有滿足感，還會(huì)轉(zhuǎn)述給別人聽，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題，這是優(yōu)勢(shì)之一；第二，故事教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，包括整體感知階段的聽，熟悉內(nèi)容階段的說，操練過程中的讀以及拓展過程中可能涉及到的寫；第三，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)習(xí)地道的英語；第四，故事教學(xué)能豐富學(xué)生各方面的知識(shí)，故事本身可能包括生活常識(shí)、歷史地理等方面的知識(shí)；其五，讓學(xué)生創(chuàng)編故事可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言綜合運(yùn)用能力，還可以讓學(xué)生表演故事以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；第六，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教師的自身發(fā)展，特別是編故事能力和講故事技巧，同時(shí)有效地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；另外，學(xué)生的口語交際能力和想象力都會(huì)在此過程中有所提高，學(xué)生還可以從故事中提取一些有助于他們健康成長的思想火花。因而在英語教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、英語故事教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)利用故事教授外語在國外已經(jīng)有很長的歷史了，長期的教學(xué)實(shí)踐也證明了這是一種卓有成效的方法。小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中所說的“故事”可以分為兩種，一種是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)作出來的小故事。它是一種具體的教學(xué)方法，具有一定的現(xiàn)實(shí)可行性。stories help children to understand their world and to share it with others.?由此可見，故事對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用——它可以讓孩子不僅可以學(xué)習(xí)、理解英語，還可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分享，這是我們中西方文化相交的部分。以下本文重點(diǎn)論述故事教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用。本文作者就嘗試了這種教學(xué)方法，并且取得了良好的成效。讓小朋友們?cè)诼牴适?、講故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語并喜歡上英語。因此對(duì)于這個(gè)在小學(xué)英語教學(xué)上的普遍難題，本文將結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和大家探討一下故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用。在國外的第二語言和外語教學(xué)中，講故事是被廣泛運(yùn)用的教學(xué)技巧。在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)稍微枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容對(duì)大部分小學(xué)生并沒有吸引力，學(xué)生掌握知識(shí)的效果很差，即使老師再努力也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。切忌不可為故事而故事，為表演而故事。在小學(xué)中低段更是要以學(xué)生能理解為前提，對(duì)母語的限制也可以不必要那么嚴(yán)格。盡量使用簡(jiǎn)單的語言和詞匯。需要從學(xué)生的能力出發(fā)，從課本內(nèi)容的重難點(diǎn)出發(fā)。真正做到教學(xué)中的低投入、高產(chǎn)出，是輕負(fù)高效的集中體現(xiàn)。m going to read a magazine on the ，可以首先要求學(xué)生進(jìn)行聽力，并根據(jù)語篇提出問題1．What is Chen Jie going to do this evening? 2．What is Chen Jie going to do tomorrow? 3．What is Chen Jie going to do on the train? 另外也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，利用故事性的語篇，要求學(xué)生閱讀，或者完成填空練習(xí)。m going to the cinema this 39。s white and Xiao Xing are like _______ says do you like _______? Asks Xiao I can ，運(yùn)用故事這個(gè)媒介，語篇的教學(xué)還可以和詞匯教學(xué)相結(jié)合。例如在PEP6 unit 2 My favorite season B read and write中教師就可以利用文中Zoom和Zip的小故事，為學(xué)生提供語言支架，并引入白雪公主、小丸子、小星、貓和老鼠等學(xué)生喜歡的人物引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫。在語篇的教學(xué)歷來是許多小學(xué)一線英語教師感到頭痛的一個(gè)問題。此外，在課堂上完成書面練習(xí)也是對(duì)學(xué)生的減負(fù)，真正做到了輕負(fù)高效。s very tall and / She has big eyes and small / She likes _______ and / Her father is a / Her mother is / Her uncle is a / Her likes _______ very / She is going to be a ，然后在課堂上完成書面的填空練習(xí)。_______ is a boy / 39。游戲3：故事改編可以根據(jù)Leo的故事，以My friend39。s Leo39。s Leo39。s your mother? What39。s your mother?）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來扮演Leo，其他同學(xué)進(jìn)行采訪，并運(yùn)用句型What39。游戲1：?jiǎn)柎穑ú倬毦湫蚖hat39。Leo is a 39。在這個(gè)時(shí)候引入人物L(fēng)eo并利用圖片引入小故事Leo39。s your mother? 時(shí)。又比如在教授詞匯driver，nurse，doctor，baseball player以及句型What39。引入了翟志剛這個(gè)人物。小學(xué)階段詞匯量