【正文】 一個(gè)不說謊的好孩子，不誠實(shí)就會(huì)失去人們對他的信任。有的說：“我要批評你，是說謊話害了你自己，你要是不改正錯(cuò)誤，誰也不喜歡你，不幫你，別的羊還會(huì)被吃掉。低年級小學(xué)生具有自我意識的萌芽，通過角色互換，讓他們學(xué)習(xí)從客觀和主觀兩方面來認(rèn)識自我，有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識。心理學(xué)認(rèn)為個(gè)體的人格一般可分為表層我和深層我，或者是積極的自我和消極的自我，有時(shí)消極的自我會(huì)占上風(fēng)。真正能做到“別人工作不吵鬧，別人休息不喊叫，別人學(xué)習(xí)不打擾”的禮儀要求。學(xué)文后，我們還可以把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)幾種“為人著想”的禮儀情境，訓(xùn)練學(xué)生尊重他人的文明禮儀行為技能。學(xué)生有了自己的親身體驗(yàn)之后，感受自然特別深刻，從而也就容易明白為什么不能打擾他人的道理，并能孕育起為他人著想的愿望。其情感教育的目標(biāo)是要求學(xué)生懂得別人在工作、學(xué)習(xí)、休息時(shí)不能打擾。適當(dāng)創(chuàng)設(shè)小游戲情境，不但能活躍課堂氣氛，使學(xué)生深入掌握教材，更能有效地誘發(fā)學(xué)生的道德情感，從而在自我感覺中產(chǎn)生頓悟，提高道德認(rèn)識。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)道德情感。如永遠(yuǎn)受低年級兒童青睞的游戲活動(dòng)，便可幫助我們承載很多教育的任務(wù)?！币虼?，從道德意識的形成到道德行為的內(nèi)化，品德教育應(yīng)該如春風(fēng)化雨，最好是不著痕跡，以下，便是我在低年級結(jié)合課堂對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育所做的一些嘗試。但是，對于低年級兒童來說，要接受理念是件困難的事，告訴他們該怎么做或不該怎么做將等于什么也沒告訴。根據(jù)他們的生理特征和認(rèn)知能力，低年級的品德教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，讓他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂于與同學(xué)、老師交往，能感受在班集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣，學(xué)會(huì)在交往中友善相待，互相謙讓，在學(xué)習(xí)中樂學(xué)好學(xué)。它如涓涓細(xì)流，默默地潤澤學(xué)生的心田……第四篇：潤物無聲育人無痕潤物無聲育人無痕摘要：低年級的品德教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，讓他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從道德意識的形成到道德行為的內(nèi)化，品德教育應(yīng)該如春風(fēng)化雨，最好是不著痕跡。所以我們要以一顆愛學(xué)生的心投入到學(xué)生中去，讓師愛滋潤每一個(gè)學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)家庭，讓師愛伴隨著學(xué)生快樂的成長。師愛是無痕、無形的，正如泰戈?duì)柕脑娋洹疤炜諞]有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。（后記）愛在舉手投足間，清風(fēng)無言花自開?；繇骼蠋熢f過：“要教育好每個(gè)學(xué)生，就要愛每個(gè)學(xué)生，教師的愛是陽光，應(yīng)該公平的照著每個(gè)學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻?yàn)⑾蛎總€(gè)孩子的心田，使他們茁壯成長。如今的我，每天都能呼吸著沁人心脾的馨香；感受著靜等花開的幸福；體驗(yàn)著教育工作者的快樂！總之，作為班主任，我沒有想過轟轟烈烈、驚天動(dòng)地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和愛心去召喚學(xué)生，去編織夢想，去放飛希望；我只是想，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，快樂著學(xué)生的快樂，幸福著學(xué)生的幸福！第三篇：潤物無聲 師愛無痕潤物無聲 師愛無痕師愛是教育的基石，是教育的砝碼，更是教育的一切。所以，很多時(shí)候，我會(huì)幫數(shù)學(xué)老師提前分發(fā)試卷；會(huì)幫語文老師檢查學(xué)生作業(yè)；會(huì)在英語老師沒來的時(shí)候，提問學(xué)生英語單詞；會(huì)在每一位老師上課之前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)老師上節(jié)課所講的內(nèi)容......一份耕耘，總是會(huì)有一份收獲，只要付出總是會(huì)有回報(bào)的。字條是這樣寫的：“勝過昨天就是進(jìn)步，戰(zhàn)勝舊我就是自新，相信自己，就能創(chuàng)造最美的風(fēng)景！”有時(shí)，老師對后進(jìn)生的關(guān)愛真的會(huì)成為轉(zhuǎn)化他們一劑良藥；老師對他的鼓勵(lì)，真的會(huì)有無窮的力量；我也真的沒有想到：他能這么快就背會(huì)了本學(xué)期以來的第一篇英語短文，并且，還那么急切地想把這一消息告訴我。記得有一次，一位學(xué)生家長打電話跟我說：“李老師，今天我兒子背會(huì)了一篇英語短文，他說一定要在第一時(shí)間告訴你......”放下電話，我心里忽然有一種負(fù)罪感。是啊，對于那些后進(jìn)生而言，他們?nèi)鄙俚牟徽抢蠋煂λ麄兊睦斫狻⒆鹬睾挽o心等待嗎？其實(shí)，無論學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣，他們都是一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。就這樣，你感動(dòng)著我，我感動(dòng)著他，每一天都發(fā)生著感動(dòng)別人和被別人感動(dòng)的事情?！彼?，我用心去關(guān)愛著我班的每一個(gè)學(xué)生，給他們真誠、給他們信任、給他們信心、給他們溫暖、生病時(shí)給他們買藥；冬至?xí)r讓他們回家吃餃子；平安夜時(shí)給他們分蘋果；回家沒錢時(shí)給他們路費(fèi)......我相信，心靈總是會(huì)感動(dòng)心靈，愛心總是會(huì)傳遞愛心的。我相信，只要班主任從心底里愛這個(gè)家，愛這個(gè)家里的每一個(gè)成員，這個(gè)家就一定是溫暖的、和諧的、充滿正能量的。曾經(jīng)的很多次，總是我撿起地上的紙屑；總是我整理講桌上的物品；總是我擦掉地上的污漬；總是我把一個(gè)個(gè)飲料瓶裝進(jìn)垃圾袋里......而現(xiàn)在，這一切都由學(xué)生替我做了?！币源藖砼囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體責(zé)任感。首先，我播放了《我們是一家人》的歌曲，而后，我還動(dòng)情地朗誦了歌詞：我們是一家人/相親相愛的一家人/有緣才能相聚/有心才會(huì)珍惜/我們是一家人/相親相愛的一家人/有福就該同享/有難必然同當(dāng)......聽著歌詞，學(xué)生們也都融入了溫馨的氛圍當(dāng)中，愛的種子，家的概念也在悄無生息中播撒在了學(xué)生心田。一、言傳身教 以班為家很多時(shí)候，我總是把自己的班比喻成一個(gè)家，我希望每一個(gè)學(xué)生都能感受到，自己是這個(gè)“家”的主人，也都能自覺地去為這個(gè)“家”付出自己的努力。參考文獻(xiàn)：《給教師的一封信》蘇霍姆林斯基（蘇）《大教育論》夸美紐斯（捷克）《素質(zhì)教育在美國》（黃全愈）《心理學(xué)》（高等教育出版社 1999年 鄭雪 易法建 傅榮主編）第二篇：師愛無痕潤物無聲師愛無痕潤物無聲 單位：姓名： ——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流封丘縣第一初級中學(xué)李瑞敏師愛無痕潤物無聲——班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流封丘縣第一初級中學(xué)李瑞敏愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑，教師對學(xué)生的愛勝過千萬次的說教。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬