【正文】 成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)是學(xué)生的益友。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。通過各種活動的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。這就要求班主任應(yīng)該通過自己的言行讓學(xué)生感受到愛，以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心真意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，用愛心去感化學(xué)生、教育學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能“前進(jìn)”。所以，從當(dāng)班主任的第一天起，我就想，只要我能夠給學(xué)生留下一些溫馨的記憶，只要跟我在一起的時光是他們生命中一段陽光燦爛的日子，只要他們是快樂的，我就是幸福的。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會。之后，我又特別制定了一條班訓(xùn)：“走進(jìn)七（10）班，七（10）班是我的，走出七（10）班，我是七（10）班的。當(dāng)然，要想形成良好的班風(fēng)，班主任平時的言傳身教也是非常重要的。每天，當(dāng)我走進(jìn)教室，看到整潔的地面、干凈的黑板、整齊的桌凳、明亮的玻璃，心中總會升騰起些許的欣慰和感動。二、真誠關(guān)愛溫情感人李鎮(zhèn)西老師說過：“一個日子，一個孩子，就是教育，善待每一個日子，呵護(hù)每一個孩子，就是教育的全部。真的，不知不覺中，班里出現(xiàn)了許多讓人感動的場景：有人受傷時，會有攙扶的雙手、小心的呵護(hù)；有人問題時，會有耐心的講解、真誠的鼓勵；有人生病時，會有關(guān)切的眼神、細(xì)心的照顧......后來的許多次，學(xué)生也給了我很多感動：一個棒棒糖，一張小賀卡，一根蠟燭，一個蘋果，一塊月餅，一貼暖貼......雖然，在我們看來，這些都是微不足道的小禮物，但每一份禮物可都是孩子們一顆顆真誠的心呀！我真的希望，班里的這種感動會一直延續(xù)下去。三、理解尊重靜等花開教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰掌握了這把鑰匙，誰就獲得了教育上巨大的成功”。只是，更多的時候，我們沒有足夠的耐心等到他們花開的時刻罷了。這個學(xué)生，我本來已經(jīng)想放棄了，可后來想了一下，還是在周五放學(xué)的時候，給他寫了一個字條，想做一下最后的努力。那一刻，我慚愧極了，在以后的許多天里，我都在反?。簩τ诤筮M(jìn)生，我所能做的不是放棄，不是把學(xué)生逼到死角，更不是窮追猛打和喋喋不休，而應(yīng)該是怎樣讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在他們心中成長，給他們雨水，給他們陽光，靜心等待他們花開的燦爛！四、攜手并肩花香滿園一個優(yōu)秀的班集體是需要有凝聚力和向心力的，沒有任課老師的通力合作、密切配合，班主任真的是孤掌難鳴、寸步難行。一年來，我們班得到了所有任課老師的好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在學(xué)校舉行的各種活動和比賽中都取得了優(yōu)異的成績，在本學(xué)期的期中考試中考取了年級總分每一名，本人也被年級和學(xué)校推薦為優(yōu)秀班主任?！}記雖然我還沒有資深的教學(xué)經(jīng)驗，沒有名師的風(fēng)采，也沒有古今中外教育家思想的深度，但我想，作為一名最普通的人民教師，我和他們都有著共同的特點——我們對學(xué)生的教育都包含著愛?！睅煇劬吞N藏在平常的瑣事中，于細(xì)微之處見真情。師愛是一種涵養(yǎng)，是無聲關(guān)懷；師愛好像一縷和煦溫暖的風(fēng)悄悄吹入學(xué)生心田，又似一股潺潺流動的清泉輕輕洗滌學(xué)生心靈?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們要用發(fā)自內(nèi)心的愛心去擁抱所有在學(xué)習(xí)上生活上有困難有缺陷的孩子，這些孩子不需要別人的憐憫和施舍，他們需要理解、信任，老師的愛能增強、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心，讓這些折翅的小鳥也能自由翱翔。潤物無聲，師愛無痕。關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識利用榜樣強化行為低年級兒童，由于剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校生活充滿新鮮、好奇，在興奮與向往中，一切卻有懵懂。這一教育，任務(wù)艱巨，也說明低年級的思想品德教育較之中高年級顯得更加意義重大。一個外國教育家說得好：“當(dāng)孩子意識到你是在教育他的時候，這樣的教育往往是失敗的。一、創(chuàng)設(shè)情境，在自悟中提高道德認(rèn)識要使低年級學(xué)生明白一些道理，在教學(xué)中應(yīng)該注重一定的情趣性，讓學(xué)生在有情有趣的學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的情感體驗。又如讓學(xué)生進(jìn)入課文情境實現(xiàn)角色互換等手段，也可以使學(xué)生獲得深刻的感性認(rèn)識。最大限度的誘發(fā)學(xué)生的情感，把情感教育與道德認(rèn)識、道德行為結(jié)合起來，寓道德情感教育于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，是提高學(xué)生道德認(rèn)識的有效途徑。如第三冊第四十課《輕一點，再輕一點》。在教學(xué)時，我不是讓學(xué)生討論為什么“我們做什么事情，都要 1把別人放在心間”，而是開展了一個小游戲：讓一位同學(xué)在寫字，讓另一位同學(xué)去搖動他的手臂，又讓四位同學(xué)在討論數(shù)學(xué)題目，讓兩位同學(xué)在他們旁邊大吵大鬧，然后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。學(xué)文中，我們讓學(xué)生掌握不打擾別人的正確道德觀點，提高道德認(rèn)識。如：下課了，小紅還在思考難題，小明卻在教室里跑來跑去，小明這樣做對嗎？老師在辦公室備課，你有事找老師，該怎么做？讓學(xué)生說一說、演一演、練一練，從而，讓學(xué)生在不知不覺中懂得怎樣尊敬師長，怎樣尊重同學(xué)。（2）進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在自我調(diào)控中加深體驗。心理學(xué)家又指出人與人之間可以互為對方的鏡子，從對方的眼里觀察自己，可以獲得全新的體驗。如教學(xué)第二冊《狼來了》一課，我不是把“謊話說不得”道理直接塞給學(xué)生，也沒有設(shè)計更多的問題引導(dǎo)學(xué)生