【正文】 畫下了哪些想積累的詞語，和同桌交流一下?？磥硗瑢W(xué)們對魯迅先生了解得還真不少，然而魯迅先生已永遠(yuǎn)地離開了我們，在魯迅逝世九周年周曄寫了一篇紀(jì)念他的文章。七、課時安排：2課時八、教學(xué)設(shè)計第一課時一、提示課題，了解魯迅出示課件：魯迅圖像同學(xué)們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。三、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。情感與價值激勵學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受人們對魯迅的愛戴及體會魯迅先生愛憎分明、為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。另外，讀書是學(xué)習(xí)語文最好的方式，教學(xué)中以讀為主，讀中感悟本文的思想感情，體會魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而臉色變得嚴(yán)肅。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。（3）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅?！芭霰凇笔侵概c反動派作斗爭時受到的挫折與迫害。魯迅先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進(jìn)行斗爭。這簡短的語言描寫，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人，也透出魯迅先生風(fēng)趣、含蓄、幽默的性格特點。文中含義深刻的幾個句子：（1）“哈哈！還是我的記性好。本文反映了伯父魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會，熱愛勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達(dá)了作者對魯迅先生的懷念和敬愛之情。課文先寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。板書設(shè)計：第四篇：《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計人教版六年級上冊第18課《我的伯父魯迅先生》一、教材簡析《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生逝世九年后，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。（五）自己快速讀第四個故事，談?wù)勼w會。點撥：聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。自由讀體會。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點，鼓勵探索創(chuàng)新。（四）過渡魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱愛之情，請同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4．小結(jié)：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態(tài)也進(jìn)行了生動的描述。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解小資料：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)?，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。等詞句進(jìn)行體會。2．各小組討論合作解疑，教師對學(xué)生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對問題的理解引向深入。1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。2．初步練習(xí)概括文章的中心思想。2．抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）（五）作業(yè)1．熟讀課文，聽寫本課的生詞2．抄寫文中四個字的詞語，并選擇其中兩個詞造句。（四）提出疑問老師有一個疑問；也是作者的疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。o餐：共16筆嚼：20筆奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個字的詞可劃下來?；貞浺幌?，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽2．學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字。難點：獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。4．通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡單說一說。（六）總結(jié)全文這個單元的訓(xùn)練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）（七）作業(yè)1．有感情地朗讀全文2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流?？?，伯父想得多周到呀！請同學(xué)們有感情地朗讀這個故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。重點解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動作體會魯迅關(guān)心車夫（勞動人民）的品質(zhì)。學(xué)生默讀課文，找疑難問題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。請同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時的情景。再讀原句，結(jié)合資料談體會。教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時的社會背景。3．各組匯報：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價值的問題。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個疑問是什么？為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴回憶了伯父幾件事？板書（二）帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點句）板書：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴請同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。教學(xué)重點，難點：1．體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。第二課時教學(xué)目的：1．理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會，熱愛勞動人民的思想感情?！濒斞赶壬褪沁@樣一個人。板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜4．通過課前的預(yù)習(xí)，誰說說你對本課詞語的理解學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。悼：d224。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。3．通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。“容易碰壁”,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)作者回憶了這個小故事是想說明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,)伯父他們是怎樣救助車夫的??(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?(臉變得