【正文】 不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān) 鍵。（4）自我榜樣。（3）同學(xué)榜樣。教師不分學(xué)科，在課堂上都應(yīng)做到認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)字；課下堅(jiān)持練字，并定期向?qū)W生展示。教師應(yīng)著力在四個(gè)方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。無(wú)論是講解 還是練習(xí)，歸根結(jié)底要通過(guò)學(xué)生自己的自覺(jué)性去提高，因此在加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)字的積極性，培養(yǎng)他們寫(xiě)字的興趣。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無(wú)效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動(dòng)力，他們能自覺(jué)克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。有的學(xué)生對(duì)寫(xiě)字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，在分析學(xué)生作業(yè)以及心理特點(diǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)字興趣方面存在著一定程度的個(gè)體差異。而我們學(xué)校里，教師中能寫(xiě)一手漂亮鋼筆字及毛筆字，并具備指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的教師沒(méi)有幾個(gè)。教師的一言一行，一招一式都應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的楷模。教師的基本功不夠扎實(shí)俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”。但從目前教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的批改情況來(lái)看，存在著一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫(xiě)得好不好，凡寫(xiě)得正確的便打上一個(gè)大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)神韻等是不是符合要求。寫(xiě)字作業(yè)批改簡(jiǎn)單化在寫(xiě)字教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，作業(yè)是寫(xiě)字練習(xí)、掌握寫(xiě)字技能 的重要途徑，只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫(xiě)字技能。但從目前的小學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練量來(lái)看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。寫(xiě)字訓(xùn)練量不足常言道：“賬要勤算，字要勤練”。我們?cè)谖倚Ｈw學(xué)生中隨機(jī)抽取100人對(duì)他們寫(xiě)字現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)試，其結(jié)果發(fā)人深思：學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)存在嚴(yán)重問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。我們對(duì)我校當(dāng)前寫(xiě)字教學(xué)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查和分析，認(rèn) 為主要存在以下幾方面的問(wèn)題：從實(shí)際的整體情形看，主要存在的問(wèn)題有：學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范眾所周知，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身 體素質(zhì)的關(guān)鍵。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、還是其他科目的作業(yè)，卻很少看到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔的，有很多作業(yè)要耐心去讀、才能研究出究竟寫(xiě)的是什么字。但信息化社會(huì)的來(lái)臨使現(xiàn)在的小學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無(wú)紙時(shí)代。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。少年文學(xué)的要求是：主題要豐富且呈現(xiàn)多義，題材要寬泛且有較 為深刻的內(nèi)涵，既集中描寫(xiě)、贊頌生活中美好的、光明的一面，也不回避客觀存在的消極、陰暗的因素；在人物刻畫(huà)方面，以寫(xiě)少年為主，也不冷落對(duì)成人形象的描繪，而且要較有深度和力度；情節(jié)設(shè)計(jì)既可曲折完整，也可“淡化”處理；表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格方面應(yīng)趨于多樣化；體裁方面以小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、科幻作品、散文、游記、報(bào)告文學(xué)、傳記體作品、少年詩(shī)歌、影視劇為主。幼兒文學(xué)的要求是：內(nèi)容方面，應(yīng)著重闡述初步的道德觀念或某些必 備的知識(shí)，要有濃郁的娛樂(lè)性和趣味性，表現(xiàn)方法要以反復(fù)和對(duì)比為主；語(yǔ)言方面，既要淺顯、口語(yǔ)化和規(guī)范化，又要形象有趣，富于動(dòng)感；形式上，要以圖為主，圖文并茂；體裁上主要是兒歌、小詩(shī)、圖畫(huà)故事、生活小故事、連環(huán)畫(huà)、短小的童話等為主。心理品質(zhì)向成年期過(guò)渡。還有人發(fā)現(xiàn)，少年期是兒童半幼稚、半成熟的時(shí)期，處在“最動(dòng) 蕩、最易變化、最不穩(wěn)定的一個(gè)時(shí)期”。同樣，兒童文學(xué)由于兒童的情緒情感、兒童思維、兒童興趣、兒童的 自信和毅力的培養(yǎng)等差異，才有童年文學(xué)與少年文學(xué)之分。在幼兒期，兒童的思維帶有明顯的具體形象性，注意力不易集中 和持久，有意想象開(kāi)始發(fā)展，但無(wú)意想象占主要地位，已開(kāi)始形成最初的個(gè)性傾向及同一些概括性的道德標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系的道德感，語(yǔ)言和理解能力正處于發(fā)展階段。心理學(xué)上把人在3歲至15歲這一階段劃分為兒童期。供給他們閱讀欣賞的兒童文學(xué)作品也相應(yīng)出現(xiàn)這種變化，即兒童文學(xué)自身的總體特點(diǎn)愈來(lái)愈淡化以至于消失，而成人文學(xué)（主要指青年文學(xué)）的總體特點(diǎn)愈來(lái)愈強(qiáng)化以至于完全取而代之。這種說(shuō)法也許具有通俗性。況且，借寫(xiě)字教學(xué)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的熏陶，將心理健康教育滲透其中，由此可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)也是一門(mén)一舉多得的學(xué)科?？傊抡n程讓寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)涵不斷得到延伸，寫(xiě)字教學(xué)的方法 也不斷得到完善。因此，對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，文字更是一種凝聚力。這樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的熱愛(ài)。教師在寫(xiě)字教學(xué)中，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘教材的潛能，力求以教材為基點(diǎn)，和學(xué)生一起去探究古人的造字方法。因此，每一個(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華。五、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)全力打造學(xué)生的自信空間也許，在很多人的眼里，漢字只是一種負(fù)載信息的書(shū)面符號(hào)。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。通過(guò)臨摹，我們?cè)诖竽X中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。一切的創(chuàng)新都始于模仿。其次，在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性化的東西。因?yàn)樗囆g(shù)的生命在于個(gè)性，在這一領(lǐng)域向來(lái)都有接納各種美的雅量，不會(huì)有人不喜歡隸書(shū)而否認(rèn)隸書(shū)之美。課程標(biāo)準(zhǔn)主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們由此感到，創(chuàng)造是人的心理表現(xiàn)。四、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的創(chuàng)新空間斯柯特關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中提到：對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；主動(dòng)精神。最后，用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)設(shè)美的欲望。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫(xiě)，注意筆畫(huà)間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫(xiě)正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。因?yàn)闈h字是由線條組成的、具有審美價(jià)值的方塊文字。三、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)逐步拓展學(xué)生的審美空間從美學(xué)角度看，審美理解是美感中不可缺少的一種心理活動(dòng)，事 實(shí)上美的感知、聯(lián)想和想象總是同理解、思維相互結(jié)合，相互滲透，相互促進(jìn)的。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。要想把字寫(xiě)好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫(huà)的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。因此，我們要通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再看看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，或字跡潦草，難以辨認(rèn)；或字形不正，結(jié)構(gòu)散架；或紙面不潔，亂涂亂畫(huà)??。行動(dòng)的自覺(jué)性是對(duì)自己的行動(dòng)目的有正確的認(rèn)識(shí)，能主動(dòng)支配自己的行動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；行動(dòng)的果斷性是善于明辨是非，適當(dāng)而又當(dāng)機(jī)立斷地采取決定并執(zhí)行決定；行動(dòng)的頑強(qiáng)性是在作出決定、執(zhí)行決定的過(guò)程中，克服困難、排除干擾、堅(jiān)持不懈的奮斗精神。二、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健全意志的空間參照現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及人們的心理和行為表現(xiàn)，現(xiàn)代人和青少年學(xué) 生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從七個(gè)方面來(lái)考慮，其中，意志健全是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。并不斷展示學(xué)生優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步和成功的喜悅。因此，我們?cè)诩m正學(xué)生不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，還必須認(rèn)真落實(shí)“減負(fù)”精神，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別要嚴(yán)格控制學(xué)生的課余作業(yè)量，堅(jiān)決反對(duì)機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)作業(yè)。因此，要想學(xué)生練好字，必須定時(shí)定量，以保證學(xué)生旺盛的書(shū)寫(xiě)精力和飽滿的書(shū)寫(xiě)情趣。不管什么人，都不太愿意做自己不感興趣的事，小學(xué)生更是如此。對(duì)獲獎(jiǎng)作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生注入寫(xiě)字的興奮劑。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫(huà)，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)，把蛋糕做大。歷代書(shū)法家像王羲之、懷素、孫過(guò)庭等都有刻苦練字的動(dòng)人故事，不妨常常講給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，使他們?cè)谛撵`上得到震撼。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)具有吸引力，即字要讓他們贊嘆和佩服。如果能讓其認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字的重要性，對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)不怕艱苦，不覺(jué)枯燥，下功夫練好字。凡是他們喜愛(ài)學(xué) 的，學(xué)習(xí)的持久性長(zhǎng)，效果也好。遷移到寫(xiě)字的教學(xué)上，令它的教學(xué)潛能得到了進(jìn)一步的挖掘，寫(xiě)字教學(xué)已經(jīng)不再是單純的寫(xiě)寫(xiě)字了。進(jìn)入素 質(zhì)教育的新時(shí)期，電腦逐漸普及了，練字似乎顯得更加沒(méi)有必要了。第五篇：遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)遠(yuǎn)程非學(xué)歷培訓(xùn)小學(xué)寫(xiě)字（書(shū)法）教學(xué)的意義何在，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。三、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力 時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。另外，課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門(mén)造車(chē)。為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。二、精心鉆研、打造高效課堂課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€(gè)筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān)。教師作為一個(gè)對(duì)她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺。（5）詳略得當(dāng)、有條有理地書(shū)寫(xiě)出完整的解題過(guò)程，并注意單位統(tǒng)一。（4）針對(duì)不同題型，采用不同方法進(jìn)行求解。（2）明確與本題內(nèi)容有關(guān)的物理概念、規(guī)律及公式。)。)，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題(設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)題所能涵蓋的內(nèi)容較多，提供的信息較少，出題的知識(shí)點(diǎn)不好把握，要求我們要富有創(chuàng)