【正文】 寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。這更利于激發(fā)學(xué)生的書寫情趣，進(jìn)而達(dá)到提高寫字教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)階段，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握一種科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。針對(duì)這一目標(biāo)，寫字教學(xué)園地將是一塊滋潤(rùn)百花齊放的沃土。在平時(shí)的練習(xí)中，我們還可穿插幾個(gè)名家練字的故事，為學(xué)生樹立榜樣。由于兒童的這些特征，才決定了上面提及的幼年文學(xué)。字寫得漂亮的只有那么幾個(gè)學(xué)生，整體上字都寫的比較差。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成排，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色。定期在學(xué)生中開展優(yōu)秀作品評(píng)比展覽。我們?cè)诩兄笇?dǎo)和經(jīng)常 督促中，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢(shì)外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢(shì)對(duì)身體的危害——易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病。一開始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)地速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。個(gè)別輔導(dǎo)用于少數(shù)書寫弊病比較突出的學(xué)生，幫助他們找出病因，指出改正方法。教師掌握了寫字的知識(shí)與技巧，便取得了指導(dǎo)學(xué)生寫字的主動(dòng)權(quán)，提高了寫字課質(zhì)量。從上個(gè)世紀(jì)五四時(shí)期以來，兒童文學(xué)作為中國(guó)現(xiàn)代文化和文學(xué)的一部分，盡管涌現(xiàn)了許多重要的具有劃時(shí)代意義的作家與作品，在理論批評(píng)方面也取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)重要成果。現(xiàn)在教學(xué)古詩(shī)比原先省時(shí)快效多了，二首古詩(shī)20分鐘就講完了，然后讓學(xué)生背下來，讓他們?cè)谀X海中細(xì)細(xì)玩味詩(shī)中的童趣。學(xué)生認(rèn)知的欠缺。要因材施教就要先充分了解學(xué)生。教師必須先以飽滿的感情，通過反復(fù)鉆研作品，反復(fù)詠吟玩味，逐漸進(jìn)入角色。童話故事總是把惡和善極端化。寓言的教學(xué)策略：寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品。給學(xué)生提供大量的閱讀材料，加大學(xué)生的閱讀量。你們什么時(shí)候也會(huì)“懶洋洋”？這樣學(xué)生形象地理解“懶洋洋”這個(gè)詞并能運(yùn)用。教師教學(xué)時(shí)可創(chuàng)設(shè)意境，運(yùn)用形象思維，把握詩(shī)句意思，聯(lián)系生活展開豐富的想象。在多媒體的技術(shù)下，可以在平時(shí)的課堂中播放兒童劇和優(yōu)秀故事，讓學(xué)生從更形象的角度來看待兒童文學(xué)。常聽一些教師抱怨：“我都教了你幾遍了，怎么還是不會(huì)呢？”其實(shí)這也正常。對(duì)于這樣好的文章，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)多種方式讀，有層次地讀是一種學(xué)習(xí)的好方法，最好讓學(xué)生在熟讀中自然學(xué)會(huì)文句的表達(dá)方法。到底是重點(diǎn)放在對(duì)文章作品的解讀和理解、作品中情感的把握，還是放在對(duì)學(xué)生語言、寫作等能力的提高、對(duì)文章審美觀的培養(yǎng)、對(duì)作品的感悟上。在實(shí)踐教學(xué)中感到兒童文學(xué)作品的教學(xué)不是那么容易的。每學(xué)期開學(xué)，教師在領(lǐng)課本，備課本的同時(shí)，還要領(lǐng)文房四寶“筆墨紙硯”，學(xué)校安排擅長(zhǎng)書法的同志給老師講課，并悉心指導(dǎo)臨帖，教師寫字基本功訓(xùn)練做到了制度化、經(jīng)常化。當(dāng)面改。然而由于學(xué)生急于趕作業(yè)，注意力又不在練字上，所以往往缺乏訓(xùn)練意識(shí)，字寫得不夠認(rèn)真。所以我們?cè)谝?guī)范小學(xué)生寫字姿勢(shì)這個(gè)問題上，只需抓住“牛鼻子一寸”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（如在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至習(xí)慣養(yǎng)成。（1）教 師榜樣。這種做法，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字水平的提高。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。正因?yàn)槿绱耍瑑和膶W(xué)基本上可以分為三個(gè)層次：幼年文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)。其 實(shí)，漢字也是一種文化。即創(chuàng)造性?！睘槭裁磳懽挚梢允谷俗兊眉?xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的生理，心理承受力更差，書寫時(shí)間更不宜過長(zhǎng)。那么寫字教學(xué)到底應(yīng)留給學(xué)生什么呢？一、寫字教學(xué)應(yīng)留給學(xué)生情趣建立的空間小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己?，F(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來越復(fù)雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。四、實(shí)驗(yàn)題的解答要嚴(yán)格按題中要求進(jìn)行: 一是測(cè)量型實(shí)驗(yàn)題(直接測(cè)量型實(shí)驗(yàn)與間接測(cè)量型實(shí)驗(yàn))，探究型實(shí)驗(yàn)題(解探究題要深入了解課本上的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對(duì)基礎(chǔ)探究題做到萬無一失；二是掌握探究的方法，了解探究的全過程（七個(gè)步驟），熟練運(yùn)用各種探究方法如“控制變量法”“等效替代法”“類比法”等，以不變應(yīng)萬變的解答提高性的題目。但課堂上師生間的活動(dòng)未必都有效果，有效的教學(xué)也未必取決于課堂活動(dòng)的時(shí)間，更準(zhǔn)確的說是取決于有效活動(dòng)的時(shí)間，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)高效率的利用課堂的時(shí)間，鑒于學(xué)生的注意力集中的時(shí)間是很短的，所以我們務(wù)必要提高自己對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的把握能力，調(diào)控能力，應(yīng)花費(fèi)最少的時(shí)間和精力使學(xué)生獲得最大的收獲。 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由（基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施建議）組成。216。（）通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，信息技術(shù)與教育全面深度融合、促進(jìn)教育教學(xué)和管理 創(chuàng)新。育人為本，共建共享 ，分類推進(jìn)，引領(lǐng)創(chuàng)新班級(jí)授課的具體形式可大致分為3種，包括(B C D)。(A)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。1微信能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)(B)學(xué)習(xí)。1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是(A B C D)。 呂維智老師認(rèn)為實(shí)現(xiàn)扎實(shí)學(xué)識(shí)的目標(biāo)，應(yīng)該從(培養(yǎng)樂趣、廣泛閱讀、工作發(fā)掘、借腦提升)方面努力。）216。 “學(xué)而不厭，誨人不倦。閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等六個(gè)方面是相互聯(lián)系、相輔相成的，缺一不可．依據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)及教學(xué)大綱的要求，遵循教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)造有利于指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)學(xué)習(xí)方法的情境，使各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法．學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，才能把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，再把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，才能大面積提高物理教學(xué)的質(zhì)量，才能達(dá)到新課程改革的目的。（5）詳略得當(dāng)、有條有理地書寫出完整的解題過程，并注意單位統(tǒng)一。為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一個(gè)筆畫，一個(gè)字，一次作業(yè)，都要大力表?yè)P(yáng)，把蛋糕做大。再看看學(xué)生的書寫作業(yè)，或字跡潦草，難以辨認(rèn)；或字形不正，結(jié)構(gòu)散架；或紙面不潔，亂涂亂畫??。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生，一下子要求他們站在這個(gè)層面上去理解、欣賞美是有難度的。一切的創(chuàng)新都始于模仿?？傊?，新課程讓寫字教學(xué)的內(nèi)涵不斷得到延伸，寫字教學(xué)的方法 也不斷得到完善。心理品質(zhì)向成年期過渡。寫字訓(xùn)練量不足常言道：“賬要勤算，字要勤練”。有的學(xué)生對(duì)寫字只有暫時(shí)的興趣，缺乏持之以恒的精神。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)他們?cè)诤⒆訉懽殖霈F(xiàn)錯(cuò)誤姿勢(shì)時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行糾正，配合學(xué)校規(guī)范孩子的寫字姿勢(shì)。對(duì)策：及時(shí)改。有的學(xué)生說：“當(dāng)我們看到老師在黑板上寫出漂亮的字時(shí)，首先是佩服，其次是羨慕，也想試試。采取多種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺寫字的積極性，培養(yǎng)他們寫字的興趣。翻閱大學(xué)通用的幾百種現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程，幾乎沒有一家文學(xué)史論述與評(píng)介過兒童文學(xué)，更很少出現(xiàn)過“兒童文學(xué)”這個(gè)名詞，于是，長(zhǎng)期以來中小學(xué)語文教師無法進(jìn)行兒童文學(xué)知識(shí)的傳遞，小學(xué)語文教材很少見到契合兒童思維和心理的兒童文學(xué)作品，而大都是圖解成人教育觀念和政治意識(shí)的“非兒童性”文本。再如，在教學(xué)《祖父的園子》找到了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。不給學(xué)生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學(xué)生童心感受，童心表達(dá)，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩(shī)，交流修改。有一次，子路對(duì)孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往！我所聽到的這些道理，應(yīng)該馬上去實(shí)行嗎？”孔子說：“你有父親兄長(zhǎng)在，你怎么能聽到這些道理就去實(shí)行呢！”過了一會(huì)兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應(yīng)該聽到后就去實(shí)行。所以教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)細(xì)心體會(huì)、琢磨兒童情趣，要把自己置身于兒童之中，要用兒童的眼光看待事物，用兒童的心理去思索問題，認(rèn)真體察兒童的童心和情感。故事里小螞蟻和睡蓮姑姑的對(duì)話，睡蓮姑姑和蜻蜓、螢火蟲的對(duì)話，都非常符合兒童的生活用語，學(xué)生很容易掌握。根據(jù)對(duì)文章的理解，去感受散文內(nèi)在的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟散文的意境美、語言美、情意美，提高學(xué)生對(duì)美的感悟認(rèn)識(shí)。幫助兒童分析作品中人物形象。表演，感受童話形象之美。二、兒童文學(xué)作品教學(xué)策略：兒童詩(shī)教學(xué)策略：讀中悟?？鬃诱f：“冉有為人懦弱，所以要激勵(lì)他的勇氣；子路武勇過人，所以要中和他的暴性。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩(shī)在班上交流，這里交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩(shī)，只要我們有一顆童心的眼睛。接著讓學(xué)生自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指出“嚼”的寫法和多音字的讀音。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐分析思考，兒童文學(xué)類作品的教學(xué)困境何在？?jī)和?shī)、童話、寓言、散文等兒童文學(xué)體裁作品在教學(xué)上有什么好的策略和方法，請(qǐng)擇一介紹。常言道“字如其人”，如果字寫得不好，甚至七扭八歪，橫不成行，豎不成趟，就很難起到示范作用，那么教師的形象在學(xué)生的心目中也就會(huì)黯然失色許多。如 果時(shí)改時(shí)不改或不能按期把作業(yè)發(fā)回，這不僅影響學(xué)生練習(xí)的積極性，同時(shí)也不利于掌握書寫水平的變化。寫字使是一種技能訓(xùn)練，要 想練好字，就得下苦功夫，就得堅(jiān)持天天練、月月練、年年練，就得達(dá)到足夠的訓(xùn)練量。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)“三個(gè)一” 并不是各自孤立的，而是有其內(nèi)在聯(lián)系的。有的學(xué)生的興趣僅停留在期待和向往的狀態(tài)中，不能使自己積極主動(dòng)地去努力滿足興趣，成為無效興趣；而有的學(xué)生興趣一旦產(chǎn)生，便成為強(qiáng)大的動(dòng)力，他們能自覺克服困難，善于尋求最佳習(xí)字方法，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。但從目前的小學(xué)生寫字訓(xùn)練量來看，嚴(yán)重不足，根本達(dá)不到要求。幼兒文學(xué)的要求是：內(nèi)容方面，應(yīng)著重闡述初步的道德觀念或某些必 備的知識(shí)，要有濃郁的娛樂性和趣味性，表現(xiàn)方法要以反復(fù)和對(duì)比為主；語言方面，既要淺顯、口語化和規(guī)范化，又要形象有趣，富于動(dòng)感；形式上，要以圖為主，圖文并茂；體裁上主要是兒歌、小詩(shī)、圖畫故事、生活小故事、連環(huán)畫、短小的童話等為主。況且，借寫字教學(xué)，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的熏陶，將心理健康教育滲透其中，由此可見，寫字教學(xué)也是一門一舉多得的學(xué)科。通過臨摹，我們?cè)诖竽X中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做量的鋪墊。首先，在平時(shí)的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，再是美觀。因此，我們要通過寫字教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)獲獎(jiǎng)作品、進(jìn)步作品進(jìn)行表彰、展覽，無疑會(huì)給學(xué)生注入寫